人類命運共同體視域下思想政治教育探究

龔 燦 覃小林

(中南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430074)

一、人類命運共同體視域下思想政治教育的基本特征

(一)主體性

在人類命運共同體視域下，思想政治教育在面向世界的過程中，要保持自身的獨立性，掌握主動權(quán)，要從實際出發(fā)，堅持主客觀條件的統(tǒng)一。發(fā)揮好思想政治教育的導(dǎo)向性主體作用，確定思想政治教育的發(fā)展方向、基本理念和運行模式，引導(dǎo)思想政治教育主動性主體完善自身、教書育人、以身作則，培養(yǎng)好思想政治教育受動性主體、完成教育目標(biāo)。思想政治教育要與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等建設(shè)相適應(yīng)，要為本國經(jīng)濟發(fā)展、政治民主、文化繁榮、精神文明、社會和諧提供人才支持和精神力量支撐。要深化中國特色社會主義和中國夢的宣傳教育，要加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)受教育者樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。

(二)差異性

人類命運共同體視域下各國的思想政治教育不能搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。追求人類命運共同體不等于把思想政治教育模式化、固定化，不等于復(fù)制粘貼別國的成功經(jīng)驗。首先，社會存在決定社會意識。各個國家的經(jīng)濟發(fā)展程度、教育者和受教育者素質(zhì)層次、教育發(fā)展?fàn)顩r等都不相同，思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法等必然不會一致，因此不存在普遍適用的思想政治教育模式。其次，各個國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等都不同。思想政治教育作為思想意識方面的東西，必然要受到其它意識形式的影響，深深地打上各個國家的印記。最后，思想政治教育是做人的工作。貼近受教育者的實際，用受教育者自己的語言、自己的故事教育受教育者，這是思想政治教育成功的基本要求。

(三)開放性

人類命運共同體視域下思想政治教育要突破民族、國家、區(qū)域的限制，摒棄狹隘的民族主義和國家主義，開放性是思想政治教育對時代要求的正確反映。開放性是創(chuàng)新性的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新是思想政治教育永葆生機和活力的重要源泉，思想政治教育要不落后于時代，具有引領(lǐng)性，就要具有開放的胸懷，充分尊重世界上各種文明，端正態(tài)度學(xué)習(xí)別國的長處、彌補自身的不足。外來經(jīng)驗要為本國的思想政治教育服務(wù)，注意防范水土不合的負(fù)面效應(yīng)。思想政治教育的開放性是有選擇的、有底線的開放，對于外來的東西要加以鑒別、篩選。人類命運共同體視域下的思想政治教育必須弘揚社會主義先進(jìn)文化，不忘根本、吸收外來、面向未來，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。

(四)斗爭性

斗爭性反映的是思想政治教育打什么旗、走什么路、信什么人的問題。占統(tǒng)治地位的思想，都是統(tǒng)治階級的思想。人類命運共同體視域下的思想政治教育要堅持馬克思主義在思想政治教育中的指導(dǎo)地位，要大力弘揚社會主義核心價值觀。思想政治教育要為黨和國家的中心任務(wù)和目標(biāo)服務(wù)，要及時傳播和正確解讀黨的路線、方針和政策，發(fā)揮好黨和人民群眾之間傳音器、減壓器的作用。要注意防范外來價值觀的沖擊，在人類命運共同體環(huán)境下，各種思想觀念相互交織、碰撞，西方價值觀念和社會思潮洶涌而來，要注意指明其錯誤、講清其危害，明確思想觀念無小事。要繁榮社會主義文化，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，增加社會主義思想理論的吸引力和魅力。

(五)發(fā)展性

人類命運共同體視域下的思想政治教育要擴大合作的基礎(chǔ)，在自身發(fā)展的同時更大程度上促進(jìn)別國思想政治教育的發(fā)展。別國的經(jīng)驗要為本國的思想政治教育服務(wù)，本國的經(jīng)驗積累也要為別國思想政治教育的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。人類命運共同體視域下思想政治教育更具使命感和責(zé)任感，充滿深切的人道主義關(guān)懷，它著眼的不是局部，而是整體，追求的不是一國的發(fā)展、少數(shù)人的發(fā)展，而是共同發(fā)展、大多數(shù)人的發(fā)展。它把握住了時代發(fā)展的精髓在于人的發(fā)展，國家進(jìn)步的前提在于人的進(jìn)步。人類命運共同體視域下的思想政治教育彰顯出了中國智慧和中國擔(dān)當(dāng)。

二、人類命運共同體視域下思想政治教育的內(nèi)在邏輯要求

(一)只有民族的才是世界的

在倡導(dǎo)人類命運共同體的今天，思想政治教育只有尊重自己的文明，保持自身文化的獨特性，才能成為全人類共同的精神財富。馬克思曾說：“民族的片面性和局限性日益成為不可能，于是許多民族的和地方的文學(xué)形成了一種世界的文學(xué)”。隨著世界歷史時代的到來，思想政治教育日益突破民族的狹隘，打上了世界性的烙印。人類命運共同體視域下思想政治教育既要堅持世界性，又要堅持民族性。民族性是根基必須堅守，人類命運共同體視域下思想政治教育要繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保持中國作風(fēng)和中國氣派。世界性是人類命運共同體視域下思想政治教育發(fā)展的重要保障，思想政治教育必須立足大局、放眼世界，從各民族優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分。

(二)和而不同

人類命運共同體視域下各國思想政治教育的共同利益不斷擴大，共同性基礎(chǔ)日益鞏固。追求各國合作交流、共同發(fā)展的和諧局面是大勢所趨，是眾望所歸。但和諧不是不是無差別、無原則的等同。人類命運共同體視域下思想政治教育承認(rèn)不同，也不可能消除不同。和實生物，同則不繼。正是有了不同，世界大花園才能百家齊放、百家爭鳴。人類命運共同體視域下思想政治教育要堅持和而不同，共同性不能代替差異性，差異性也不能掩蓋共同性，堅持不同人類命運共同體視域下的思想政治教育才有現(xiàn)實根基，才具有指向性和針對性。追求和諧，人類命運共同體視域下的思想政治教育才能和平共存、互利互惠。

(三)斗爭是合作的前提

合作性與斗爭性是對立統(tǒng)一的，二者統(tǒng)一于人類命運共同體視域下的思想政治教育的實踐活動之中。斗爭性是前提、基礎(chǔ)，人類命運共同體視域下思想政治教育首先要堅持斗爭性。承認(rèn)斗爭性不代表放棄合作。堅持加強合作，有利于為我國思想政治教育的發(fā)展豐富外部資源，創(chuàng)造和諧的國際環(huán)境，也有利于傳播中華文明，樹立良好的國際形象。堅持在斗爭的基礎(chǔ)上求合作、促發(fā)展，在合作的過程中開展有序的斗爭。堅持斗爭就是要堅持思想政治教育的政治性毫不動搖，不改變思想政治教育的顏色。堅持合作，就要維護(hù)雙方合作的基礎(chǔ)，使雙方處于一個和諧的統(tǒng)一體之中。合作是需要不斷鞏固的，尊重差異、擴大共識、減少隔閡是處理合作性與斗爭性的重要途徑。

(四)在開放中堅持主體性

人類命運共同體視域下思想政治教育的開放是有主體性的開放，堅持主體性始終是處于第一位的。思想政治教育要積極地傳播中華文明，使中華文化走向世界，消除其它民族、國家對我國認(rèn)識存在的片面性和偏見，努力縮小民族之間的代溝。在人類命運共同體視域下，各種文化競相綻放、各種思想競相發(fā)聲，在交流碰撞中發(fā)展中國家的思想政治教育容易受到發(fā)達(dá)國家思想觀念的影響。因此，在開放中要保持對主體性的清醒認(rèn)知，堅持以我為主、兼收并蓄，推動我國的思想政治教育創(chuàng)造性發(fā)展，提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，使人民有信仰，國家有力量，民族有希望。

三、人類命運共同體視域下思想政治教育的實現(xiàn)路徑

(一)提高受教育者的理論認(rèn)識

思想是行動的先導(dǎo)，在思想政治教育過程中要做好理論教學(xué)工作。要講清人類命運共同體相關(guān)理論知識，澄清是什么、為什么、怎么樣的問題。在教學(xué)過程中要用鮮活的事例來說明問題，要用當(dāng)下的實際來強化理論。要發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生要參與課堂、主動思考問題、加深理解。學(xué)生之間、師生之間可以各抒己見、進(jìn)行辯論促進(jìn)相互教育。要注重新媒體教學(xué)方式的運用，充分利用新技術(shù)豐富教學(xué)資源，活躍課堂氛圍。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動明了的語言，以鮮活有效的手段將抽象深刻的理論知識傳授給受教育者。在課堂之外，開拓多渠道、多形式、多方面的理論教學(xué)平臺。利用新媒體技術(shù)，開展雙向互動，隨時交流觀點、想法。

(二)健全思想政治教育制度

健全思想政治教育制度，首先要健全教師考核制度。隨著時代的進(jìn)步，要細(xì)化準(zhǔn)則，對教師提出更高、更新的要求。在人類命運共同體視域下，思想政治教育者要具有極高的政治素養(yǎng)，政治立場堅定，政治觀念清晰，政治品格高尚，政治眼光敏銳。要學(xué)習(xí)最新理論成果，了解多學(xué)科的知識，關(guān)注時事、及時更新信息，還要掌握新技術(shù)，了解新一代的興趣、愛好和需求。其次，要健全教學(xué)內(nèi)容審核機制，教學(xué)內(nèi)容未經(jīng)審核不得開展教學(xué)。要強化責(zé)任意識，教師要對審核結(jié)果承擔(dān)直接責(zé)任。最后，要健全學(xué)生考核機制。要在實際活動中來檢驗受教育者。在課程前、中、后開展不同層次的實踐體驗，記錄學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)進(jìn)行比較，分析得出受教育者學(xué)習(xí)思想政治教育理論課的實際效果，從而達(dá)到考核的目的。

(三)加強對受教育者的引導(dǎo)

要進(jìn)行課前引導(dǎo)，人類命運共同體作為一種新理念，要為受教育者所接受，就要激發(fā)受教育者主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣。教育者要鼓勵受教育者課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，收集相關(guān)資料，然后在課堂進(jìn)行分享。要注重課堂引導(dǎo)，教育者要積極創(chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)置兩難問題，激發(fā)受教育者思考，促進(jìn)受教育者向好的一方面轉(zhuǎn)化。要加強課后引導(dǎo)。教育者要時時關(guān)注受教育者的思想動態(tài)，及時做好疏導(dǎo)工作。人類命運共同體視域下要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的積極引導(dǎo)作用，防范其負(fù)面影響。要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，成立專門的網(wǎng)絡(luò)信息人員，開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，增強受教育者的自律。人類命運共同體視域下的思想政治教育要發(fā)揮同輩群體的引導(dǎo)作用，鼓勵受教育者多參加積極正面的群體、接受理性因素的影響，對群體中的重點分子進(jìn)行教育，發(fā)揮其模范帶頭作用。

(四)理論要融入實踐

理論融入實踐要通過一定方式方法和手段，學(xué)校要主動探索理論融入實踐的有效途徑，與國內(nèi)外學(xué)校開展廣泛的交流合作，通過互派留學(xué)生、講座、會議、夏令營等形式讓受教育者在實踐中體驗、在實踐中踐行。要鼓勵受教育者用理論知識去解釋和解決現(xiàn)實問題，在實踐活動中推動認(rèn)識的發(fā)展。要關(guān)注受教育者實踐的每一步，及時對受教育者進(jìn)行物質(zhì)獎勵或精神獎勵。受教育者要在實踐中形成開放的心態(tài)，尊重、理解和認(rèn)同各種文明，保持謙卑的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)別國的長處，從更廣闊的視角去看待我國的進(jìn)步、發(fā)展以及所處的位置，將自身的命運與國家的命運、整個人類的命運聯(lián)系在一起，自覺投身于為實現(xiàn)中國夢和世界夢的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。