巧置“空白藝術(shù)”，創(chuàng)設(shè)高效英語語法課堂

陜西 石巧燕

讀了西北民族大學(xué)劉銘薇的《空白的藝術(shù)之美》，感受頗深，無論何種藝術(shù)形式離開空白,作品就會失去神韻、意境和魅力?！翱瞻住北憩F(xiàn)手法的使用，可使藝術(shù)品達(dá)到虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)涞男Ч！翱瞻住彼囆g(shù)在文學(xué)、音樂等領(lǐng)域也都有使用，并可達(dá)到別樣的藝術(shù)效果。其實(shí)課堂教學(xué)也應(yīng)如此，學(xué)生都不喜歡填鴨式教學(xué)，正如北大肖川博士在他的《教育的理想與信念》中說道：“人人都企望被欣賞而不愿意被雕塑、被拿捏、被打壓。”的確如此，我們教師不能強(qiáng)硬地把知識教授給學(xué)生，而要盡可能地創(chuàng)造有藝術(shù)的課堂，選擇一種學(xué)生樂于接受、易于接受的方式。

一、教學(xué)中的“空白”藝術(shù)

一堂成功的課，并不是教師一味地口若懸河、滔滔不絕。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)“空白”有時(shí)能起到“此處無聲勝有聲”的效果?！翱瞻住辈皇强斩礋o物，而是一種藝術(shù)的表現(xiàn)手法。詩人稱“空白”為“含蓄”，書法家叫它為“飛白”，畫家稱它為“留白”，音樂家叫它為“煞聲”。在教學(xué)課堂中筆者稱它為“巧設(shè)疑問”，即適時(shí)地巧設(shè)疑問，給學(xué)生更大的空間去思考，去想象，并給他們提供更寬廣的舞臺去展示自己。課堂中的“空白藝術(shù)”對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的參與意識，發(fā)揮主觀能動性有一定的作用。所以，我們要在課堂教學(xué)中試著恰當(dāng)使用“空白藝術(shù)”。

二、“空白”藝術(shù)的作用

那如何在英語語法課堂中巧設(shè)疑問創(chuàng)造“空白藝術(shù)”呢？下面以新課教學(xué)“過去分詞作狀語”為例來說明。

1.巧設(shè)“空白”藝術(shù)，讓學(xué)生懸念迭起

對于英語語法課來說，必須突出語法課的重點(diǎn)。而通過“空白藝術(shù)”設(shè)置懸念，必能引起學(xué)生的興趣。難點(diǎn)也需要“綠葉”來襯托，這時(shí)空白就更為重要了?，F(xiàn)以人教版高二英語必修五Unit 3 Grammar中的“過去分詞作狀語”為例進(jìn)行闡述。在進(jìn)入主課之前，老師先借助多媒體展示The Wolf and the Sheep相關(guān)的圖片，此處卡通圖片的出現(xiàn)就是空白藝術(shù)?！懊髅鹘裉焐险Z法，怎么會有他們小時(shí)候最喜歡看的動畫片？”這就會引起學(xué)生的興趣。筆者告訴學(xué)生今天會以這部動畫片為例，我們一起來學(xué)習(xí)過去分詞作狀語這一語法結(jié)構(gòu)。這時(shí)候，學(xué)生歡喜雀躍，同時(shí)也會產(chǎn)生這樣的疑問：“語法課跟自己喜歡的動畫片有關(guān)系嗎？”這個(gè)時(shí)候的空白藝術(shù)就會讓學(xué)生擺脫對常規(guī)語法課枯燥乏味的陰影。接著筆者趁熱打鐵給出例句：

When it is compared with other cartoons,The Wolf and the Sheepis more interesting.

通過引導(dǎo)變?yōu)? Compared with other cartoons,The Wolf and the Sheepis more interesting.

于是，筆者繼續(xù)引導(dǎo)得出結(jié)論1：過去分詞短語可作狀語，且可與相應(yīng)的狀語從句互換。

接下來給出鞏固練習(xí)：（狀語從句和過去分詞的相互轉(zhuǎn)換）

1）When it is seen from the hill, the park looks very beautiful.

2）Don’t speak until you are spoken to.

3）As he was surprised at what happened, Tom didn’t know what to do.

4）If we were given more time, we could do it much better.

5）Even if I’m invited, I won’t take part in the party.

6）The teacher entered the classroom, and he was followed by a group of students.

練習(xí)完成后再次通過“空白藝術(shù)”設(shè)置質(zhì)疑“為什么這兩個(gè)句子過去分詞作狀語前面可以加連詞”，從第2和第5句自然過渡到“連詞+過去分詞”的用法：

2）Don’t speakuntil spoken to.

5）Even if invited, I won’t take part in the party.

2.巧用“空白藝術(shù)”，讓學(xué)生印象深刻

在英語語法教學(xué)中，“空白藝術(shù)”就是“設(shè)問巧妙，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣”。于是，緊跟上一環(huán)節(jié)筆者趁熱打鐵給出另一組例句：

When it is seen from the top of the hill, the sheep village looks more beautiful.

Because a strong wall was built around the sheep village,Mr.Wolf couldn’t go in.

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)嘗到甜頭后，此時(shí)有點(diǎn)飄飄然，直接改為：

Seen from the top of the hill, the sheep village looks more beautiful.（√）

Built around the sheep village, Mr.wolf couldn’t go in.（×）

A strong wall built around the sheep village, Mr.wolf couldn’t go in.（√）

筆者讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把他們的不同答案羅列出來，讓其判斷正誤，這時(shí)自然引出“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”中的一種“名詞/代詞+分詞”作狀語的用法。在學(xué)習(xí)系表結(jié)構(gòu)的動詞的過去分詞作狀語時(shí)也用到了此方法，這種“空白”設(shè)置引出結(jié)論遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的講練讓學(xué)生對所學(xué)知識印象更深刻。

3.巧留“空白藝術(shù)”，讓學(xué)生“興趣盎然”

高中英語語法課課容量比較大，如果一味的填鴨式教學(xué)，學(xué)生勢必會對語法課失去興趣，久而久之也會對英語學(xué)習(xí)失去興趣，所以老師應(yīng)該有意識地想方設(shè)法激活英語語法課堂。而使用“空白藝術(shù)”，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置“空白”，并用“空白”作誘餌，吸引學(xué)生的注意力并使之積極主動地完成任務(wù)。此處的“空白藝術(shù)”就是“會設(shè)問，巧設(shè)問”。當(dāng)講到“現(xiàn)在分詞和過去分詞用法區(qū)別”時(shí)，筆者借助多媒體給出懶羊羊哭泣的圖片，讓學(xué)生想象他為什么哭？“___________________, Mr.Lazy cried.”and “Why? ”此時(shí)，課堂氣氛十分活躍，有的學(xué)生說“餓了”，有的學(xué)生說“害怕了”，有的說“被灰太狼欺負(fù)了”……真可謂眾說紛紜。等學(xué)生積極熱烈的討論緩和下來之后，筆者請幾位學(xué)生清楚地表達(dá)出自己的看法，結(jié)果非常好，有些甚至出乎筆者的意料。筆者趁機(jī)篩選出本節(jié)課要用的答案：

Frightened by Mr.Wolf，Mr.Lazy cried.

Blamed by Mr.Slow in class, Mr.Lazy cried.

Caught by Mr.Wolf, Mr.Lazy cried.

Having no food to eat, Mr.Lazy cried.

這時(shí)自然而然就過渡到了“現(xiàn)在分詞和過去分詞用法區(qū)別”，師生一起總結(jié)出：過去分詞作狀語表被動意義，且動作已完成；現(xiàn)在分詞作狀語表主動意義，且動作正在進(jìn)行。

4.巧造“空白藝術(shù)”，讓學(xué)生“回味無窮”

本節(jié)課的所有知識點(diǎn)學(xué)完后，進(jìn)入到最后的總結(jié)與鞏固環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)旨在實(shí)踐，并鼓勵學(xué)生活學(xué)活用。此時(shí)的“空白藝術(shù)”就是老師設(shè)置出既實(shí)用又讓學(xué)生想說的題目鼓勵學(xué)生自己實(shí)踐，根據(jù)所學(xué)發(fā)揮想象。這部分使用“空白藝術(shù)”，可以達(dá)到很好的效果。最后的造句練習(xí)如下：

Given a chance, Mr.Wolf wants to be a sheep.

Even if often beaten by Mrs.Wolf, Mr.Wolf still loves his wife.

Moved by what Mr.Wolf did for Mrs.Wolf, many girls want to marry guys like Mr.Wolf.

三、總結(jié)與反思

筆者在設(shè)計(jì)英語語法課時(shí)，力求通過豐富多彩、新穎多變的情境設(shè)計(jì)，使枯燥乏味的語法知識趣味化、生活化，讓同學(xué)們?nèi)ブ鲃犹骄?，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在實(shí)施過程中，應(yīng)避免只重形式，忽視內(nèi)容，或只重?zé)狒[，忽視思辨。

教學(xué)不能只教給學(xué)生現(xiàn)成的知識，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法，因此，恰當(dāng)設(shè)置“空白”，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著不可忽視的作用，它不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)。然而，如何才能更有效地在英語語言點(diǎn)、英語詞匯教學(xué)中使用“空白藝術(shù)”，還需要去探索，去總結(jié)，去反思。