微時代下思想政治教育的再認(rèn)識

吳玉娟

(海南省三亞市三亞學(xué)院，海南 三亞 572022)

一、引言

當(dāng)今是一個知識信息爆炸的時代，而互聯(lián)網(wǎng)是這些信息傳播的主要媒介，因此，互聯(lián)網(wǎng)極大地影響著人們的生活、工作。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的相關(guān)數(shù)據(jù)，到2016年底，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)超過50%，這說明在我國，超過一半的人需要依賴互聯(lián)網(wǎng)去生活、去工作。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，近年來更是出現(xiàn)了諸如微信、微博、微公益等新興的“微”事物，這些事物的出現(xiàn)影響著各行各業(yè)，學(xué)生的思想政治教育也不例外。事實上，對于學(xué)生的思想政治教育來說，微時代的到來既是一大機遇，又是一大挑戰(zhàn)。而這些“微”事物對學(xué)生及其思想政治教育有著什么樣的影響，思想政治教育工作者又應(yīng)該如何運用“微時代”這一平臺，這些都有待研究。

二、“微時代”對學(xué)生的影響

微時代下，每個人都可以作為創(chuàng)造者創(chuàng)造出屬于自己的語錄，也可以自由地發(fā)表各種言論。同時，微時代下的個體也不再是單純的信息接受者，而可以參與評論，關(guān)注自己感興趣的事物，甚至與其他有著同樣興趣愛好的人交流。再加上微時代下信息傳播的瞬時性與流動性，這都使得微時代極大地影響了個體，學(xué)生也不除外。

(一)微時代對學(xué)生道德觀念的影響

在“微時代”中，每個個體都可以自由地發(fā)布消息，這使得信息重復(fù)性、過載性加重，甚至也使得信息很難以控制。例如，在微時代的部分平臺，出現(xiàn)了一些反人類、反社會、反馬克思主義的消極思想，若這些思想被學(xué)生所接受，那么將對他們的道德觀念產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，這給思想政治教育帶來很多問題。

(二)微時代對學(xué)生思想行為的影響

微時代為學(xué)生提供了一張很大的信息網(wǎng)，在這個網(wǎng)中，各種政治信息、文化信息、科學(xué)知識等都可以被查詢到，這便于學(xué)生的信息采集，也極大地開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流也更加的便捷。甚至在微時代，學(xué)生的思想觀念、行為方式變化也將受到影響，學(xué)生也可以利用微時代樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、微時代對學(xué)生思想政治教育的影響

從前面的描述中，可以看出，“微時代”的來臨既能推動學(xué)生思想政治教育工作的順利開展，同時又給學(xué)生的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

(一)微時代給學(xué)生思想政治教育帶來的機遇

首先，微時代促進了思想政治教育資源的共享?！拔r代”下，學(xué)?？梢允褂酶鞣N微平臺開展思想政治教育。如學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)頁、門戶網(wǎng)站、電子郵件等方式將思想政治教育資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)空間，或者為學(xué)生們創(chuàng)建一個瀏覽、學(xué)習(xí)、相互分享的平臺，學(xué)生只需要通過電腦或者手機即可以隨時隨地開展思想政治學(xué)習(xí)?？梢?，微時代擴展了思想政治教育資源，使思想政治教育變得更加簡捷。

其次，微時代有利于思想政治教育的生活化。“微時代”為學(xué)生創(chuàng)造了一個公開的、輕松的學(xué)習(xí)平臺，在這個平臺上，學(xué)生不僅可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也可以就日常生活中碰到的相關(guān)問題進行交流，這無疑使得思想政治教育更加形象化和生活化，增強了思想政治教育的效果。

四、微時代下開展思想政治教育的相關(guān)建議

“微時代”給思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來了很多挑戰(zhàn)，對此，思想政治教育工作者有必要結(jié)合微時代的特點采取有效措施，確保思想政治教育課的順利開展。

具體地，思想政治教育工作者可以豐富思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，以此吸引學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，思想政治教育工作者可以使用“微”平臺進行思想政治教育，應(yīng)該擴展網(wǎng)絡(luò)微話語，創(chuàng)造自己的微語言。需要注意的是，思想政治教育工作者應(yīng)該時刻樹立“以大學(xué)生為本”的主體性地位，尊重大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。并且，思想政治教育工作者可以通過引入社會熱點話題，豐富大學(xué)生思想政治教育理論課的內(nèi)容。另外，對于學(xué)生遇到的相關(guān)問題，思想政治教育工作者也應(yīng)該盡可能快地予以回復(fù)，或者組織學(xué)生對相關(guān)問題進行探討。

五、結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，諸如微信、微博等微事物陸續(xù)出現(xiàn)，這也標(biāo)志著“微時代”已經(jīng)到來。事實上，這些微事物也正在不斷地影響著人們的生活，學(xué)生的思想政治教育也不例外。從前文的分析中可以看出，微時代給思想政治教育帶來了很多的機遇與挑戰(zhàn)，微事物亦可以作為學(xué)生思想政治教育的重要工具，因此，思想政治教育工作者應(yīng)該充分運用微事物的相關(guān)優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。

[1]田建國.創(chuàng)新思想政治教育話語體系[J].高校輔導(dǎo)員，2013(8).

[2]楊曉峰.“微博”給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)與機遇[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版)，2011，27(6).

[3]尹曉敏.微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].思想教育研究，2012，191(02).