高校朋輩教育的實(shí)踐探索與思考
——以某高校美術(shù)學(xué)院為例

黃 甲 武 軍

(1.湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435002；2.安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生群體的年代變化，高校在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中面臨著諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如何更好地發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育自我管理自我服務(wù)，很多高校和院系都在不斷探索與總結(jié)，朋輩教育便是提升大學(xué)生思想政治效果和完善學(xué)生工作的有效途徑之一。某高校美術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，積極探索，勇于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多年的工作實(shí)踐形成了一套行之有效、點(diǎn)線面多層次相結(jié)合的工作舉措。

一、朋輩教育的實(shí)踐意義

朋輩簡(jiǎn)言之就是指與受教育者在年齡、生活方式等方面相近的人群。大學(xué)生中的朋輩教育則是多指從高年級(jí)或本年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生中選拔出來(lái)的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，利用他們與學(xué)生在價(jià)值觀、專業(yè)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面相似的優(yōu)勢(shì)條件開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作。高校朋輩教育的開(kāi)展一是可以提高思想政治教育的接受性，相比以往的思想政治教育模式，朋輩群體本身所擁有的與輔導(dǎo)對(duì)象在年齡層次、思維模式等方面的共同點(diǎn)會(huì)使得相互之間產(chǎn)生共鳴，更容易形成群體認(rèn)同；二是可以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員因?qū)W生多、事務(wù)多等原因造成的在大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作中的時(shí)間和空間上的缺失；三是借助朋輩教育的形式多方面鍛煉主體者，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的群體效應(yīng)；四是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并較早解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一些問(wèn)題，避免重大事件的發(fā)生。

二、朋輩教育的實(shí)踐探索

美術(shù)學(xué)院學(xué)生人數(shù)多，差異大，生源分散，專業(yè)性強(qiáng)，相比其他學(xué)院學(xué)生更崇尚自由和個(gè)性。在對(duì)美術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常管理的時(shí)候，除了常規(guī)性的舉措，美術(shù)學(xué)院逐步形成了學(xué)生班主任制度、兩訪兩創(chuàng)制度、寢室長(zhǎng)訪談制度等制度。

(一)學(xué)生班主任制度

大學(xué)新生面對(duì)新的陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，經(jīng)常性的會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)的現(xiàn)象，時(shí)常會(huì)感到困惑和迷茫，諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、人際關(guān)系問(wèn)題、孤獨(dú)感等等。為了在新生的心理調(diào)適、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，美術(shù)學(xué)院為每個(gè)新生班級(jí)配備了一名與新生班級(jí)專業(yè)一致的學(xué)生班主任。在選拔上，美術(shù)學(xué)院按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t，面向高年級(jí)公開(kāi)選拔，除了要具備學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、人生態(tài)度積極樂(lè)觀、工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)等基礎(chǔ)素質(zhì)以外，還考慮到學(xué)生班主任的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力等方面，力爭(zhēng)通過(guò)筆試面試將綜合素質(zhì)高的學(xué)生給選拔出來(lái)。選拔出來(lái)的學(xué)生班主任在新生入學(xué)后的一兩個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)常性的深入學(xué)生宿舍，在專業(yè)上給予基礎(chǔ)指導(dǎo)，在學(xué)業(yè)規(guī)劃上幫助新生完成大一學(xué)年的初步規(guī)劃，在團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)活動(dòng)等方面給以合理性的指導(dǎo)，在生活上給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心。通過(guò)全方位的指導(dǎo)與幫助，學(xué)生班主任制度一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)院輔導(dǎo)員因事務(wù)多、任務(wù)重而造成的時(shí)間上的缺失，及早發(fā)現(xiàn)并解決了新生在入學(xué)適應(yīng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，很好地幫助大一新生盡快適應(yīng)了大學(xué)生活。

(二)兩訪兩創(chuàng)制度

“兩訪兩創(chuàng)”是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要載體，美術(shù)學(xué)院按照相關(guān)規(guī)定要求，以“學(xué)生全覆蓋”為基本要求，以“訪三室轉(zhuǎn)三風(fēng)”為主題，在“全覆蓋、增感情、促發(fā)展”上下功夫，深入推進(jìn)“黨性育人、創(chuàng)業(yè)育人、美育育人”工程。一是要求每位學(xué)生黨員與學(xué)生教室、寢室、實(shí)驗(yàn)室對(duì)接，關(guān)心幫助每一位學(xué)生尤其是其中的“四難”學(xué)生，定期匯報(bào)對(duì)接班級(jí)學(xué)生的基本情況；二是要求學(xué)生黨員為學(xué)生干部和入黨積極分子講一堂微黨課，在宣傳黨團(tuán)組織的基本知識(shí)的前提下，通過(guò)自己經(jīng)歷的講解積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揮榜樣的示范作用；三是堅(jiān)持“學(xué)業(yè)—職業(yè)—行業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”四位一體的育人理念，積極宣傳學(xué)院創(chuàng)業(yè)典型案例，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生講述自己的創(chuàng)業(yè)歷程，分享創(chuàng)業(yè)心得，同時(shí)還積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)業(yè)，提高學(xué)生綜合能力；四是堅(jiān)持美育育人理念，前期學(xué)院只是招募少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生在校內(nèi)和校外進(jìn)行美育育人工作，后期通過(guò)典型事件的事跡宣傳，活動(dòng)得到了全院絕大多數(shù)學(xué)生的積極響應(yīng)，現(xiàn)已定期分批次組織學(xué)生到各中小學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)文化的推廣等美育工作。

(三)寢室長(zhǎng)訪談制度

美術(shù)學(xué)院學(xué)生人數(shù)多，情況復(fù)雜，為了將關(guān)注點(diǎn)覆蓋到每個(gè)角落，學(xué)院適時(shí)推出了寢室長(zhǎng)訪談制度。寢室長(zhǎng)訪談制度的初衷是為了及早發(fā)現(xiàn)并解決宿舍成員中所存在的心理問(wèn)題，隨著訪談的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)院又將訪談?dòng)?jì)劃的內(nèi)容不斷擴(kuò)充，一是定期召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，一方面通過(guò)寢室長(zhǎng)了解宿舍成員的學(xué)習(xí)、生活情況，另一方面邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)寢室長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生工作管理的專業(yè)指導(dǎo)；二是實(shí)施“一對(duì)一”幫扶計(jì)劃，要求寢室長(zhǎng)對(duì)宿舍內(nèi)部的困難生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶；三是以一至三個(gè)寢室為切入點(diǎn)，開(kāi)展寢室文化建設(shè)。

三、朋輩教育存在的問(wèn)題

朋輩教育在美術(shù)學(xué)院的學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理過(guò)程中起到了很大的輔助作用，但也存在一些問(wèn)題。

(一)缺乏長(zhǎng)期的專業(yè)性指導(dǎo)

大學(xué)生的思想行為會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷地發(fā)生變化，學(xué)院雖然經(jīng)常性的召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，指導(dǎo)相關(guān)的工作的開(kāi)展，但是方式有時(shí)偏于單一，僅限于輔導(dǎo)員本身的理論宣講，效果不是特別理想，而且輔導(dǎo)員由于本身的工作任務(wù)偏多，對(duì)于朋輩教育者的工作指導(dǎo)往往停留于表面，有時(shí)因?yàn)槟承┰驎?huì)出現(xiàn)長(zhǎng)期沒(méi)有指導(dǎo)和檢查的情況，使得朋輩教育者沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期性的全面系統(tǒng)性質(zhì)的培訓(xùn)。

(二)朋輩教育者本身的局限

朋輩教育者雖是經(jīng)過(guò)層層篩選，各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，但是他們畢竟還是學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力比較大，尤其是美術(shù)學(xué)院學(xué)生，課程緊，課后需要完成的作品很多，這就使得他們?cè)谟行┦虑樯闲挠杏喽Σ蛔?，而且他們的思維模式、辦事方法、人生閱歷等方面相對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還是有所欠缺，看問(wèn)題往往停留于表面。除此之外，他們與受教育者的年齡相仿，在學(xué)生中的可信度和威望有所不足，有些工作的開(kāi)展也因此受此限制。

(三)評(píng)價(jià)體系有待完善

美術(shù)學(xué)院對(duì)于朋輩教育者的選拔制定了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，選拔出來(lái)的人也是經(jīng)過(guò)筆試面試層層篩選，但是對(duì)于這些朋輩教育者的考核和評(píng)估卻沒(méi)有一個(gè)科學(xué)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，大多數(shù)情況下是以學(xué)生無(wú)重大事件發(fā)生為底線，輔之以輔導(dǎo)員的日常觀察，這種評(píng)價(jià)方法無(wú)法保證這些參與者熱情的持續(xù)度。美術(shù)學(xué)院的學(xué)生又是一個(gè)比較崇尚自由和個(gè)性的群體，在評(píng)價(jià)體系沒(méi)有形成的情況下，當(dāng)朋輩教育者熱度減退，再加上一些事件的發(fā)生，往往會(huì)使得朋輩教育者產(chǎn)生自我懷疑，嚴(yán)重的不僅沒(méi)有起到一個(gè)輔導(dǎo)幫助、良好示范的作用，反而在學(xué)生群體中產(chǎn)生了消極影響。

(四)職責(zé)劃分不夠明確

美術(shù)學(xué)院學(xué)生組織很多，學(xué)生的參與熱情也很高，朋輩教育者的選拔雖說(shuō)是面向全院學(xué)生，但主體成員都是學(xué)院團(tuán)學(xué)組織的人員，由于團(tuán)學(xué)組織的人員本身就身兼數(shù)職，在平時(shí)的教育過(guò)程中容易出現(xiàn)雙重管理雙重負(fù)責(zé)的情況，使得朋輩教育者在開(kāi)展一些活動(dòng)的時(shí)候受到限制，具體落實(shí)事項(xiàng)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況。

四、完善朋輩教育的路徑

(一)注重持續(xù)性發(fā)展，提升綜合素質(zhì)

朋輩教育本身就是一個(gè)雙向?qū)W習(xí)、提升綜合素質(zhì)的過(guò)程，學(xué)院在給與朋輩教育者基本指導(dǎo)的前提下，應(yīng)對(duì)朋輩教育者制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生中間出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，這種培訓(xùn)既要有理論性的指導(dǎo)又要有實(shí)踐性的操作，除了邀請(qǐng)學(xué)院資深的學(xué)生工作者來(lái)指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)院之間、院校之間的交流外，還應(yīng)通過(guò)素質(zhì)拓展等集體活動(dòng)的形式對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉；同時(shí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作手冊(cè)，諸如突發(fā)事件處理的基本方法等，讓他們有章可循有例可依，幫助他們更好的去處理一些事務(wù)，不斷提高教育者的綜合技能和綜合素質(zhì)。

(二)完善考核機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督體系

學(xué)院的考核機(jī)制采用自評(píng)和他評(píng)、年終測(cè)評(píng)和年末測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，一是讓朋輩教育者對(duì)于自己的工作進(jìn)行一個(gè)階段性總結(jié)匯報(bào)；二是根據(jù)受教育者的教育效果進(jìn)行一個(gè)初期的量化考核；三是通過(guò)團(tuán)學(xué)組織的成員了解教育效果；四是通過(guò)輔導(dǎo)員的深入了解掌握教育者的大致情況。通過(guò)建立這樣一種教育者自身、教育對(duì)象、團(tuán)學(xué)干部、輔導(dǎo)員四位一體的評(píng)價(jià)考核監(jiān)督體系，確保形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)明確職責(zé)劃分，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)

在教育過(guò)程中，教育者的職責(zé)要分明，責(zé)任也要分明，對(duì)于身兼數(shù)職的教育者學(xué)院要求一是要分清主次，根據(jù)具體的事項(xiàng)優(yōu)先決定先做某一件事情；二是要求輔導(dǎo)員老師科學(xué)合理廣范圍的抓學(xué)生干部隊(duì)伍，不能采取“薅羊毛”式的方式只抓個(gè)別學(xué)生干部；三是不斷擴(kuò)充朋輩教育者的隊(duì)伍，適時(shí)采取干部輪換制度。

[1]袁冬梅.朋輩教育在高校學(xué)生工作中的實(shí)踐機(jī)制[J].科教導(dǎo)刊，2015.07.

[2]高于涵.朋輩教育制度在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2016.04.

[3]魏魏.朋輩教育在高校思想政治教育中的運(yùn)用[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.04.