姜鵬
摘要:新世紀(jì)初,世界范圍內(nèi)國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越取決于各國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)的高低。在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中,尤為重要的是培養(yǎng)孩子的合作精神,有合作精神的孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,更好地與人溝通相處。合作精神的培養(yǎng)從幼兒階段就應(yīng)引起重視,因?yàn)橛變赫幵谌松某跏茧A段,具有較強(qiáng)的可塑性,這一時(shí)期的素質(zhì)培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:幼兒園 教學(xué) 提升 合作精神
引言
“二人同心,其力斷金?!薄叭诵凝R,泰山移。”中國(guó)自古以來(lái)就有關(guān)于合作重要性的論斷。時(shí)至今日,中國(guó)社會(huì)最需要的仍然是具有合作精神和合作能力的人。小至一場(chǎng)競(jìng)技游戲,大至上市公司的運(yùn)營(yíng)無(wú)不需要參與者的合作努力,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒的合作精神,就需要從孩子日常的游戲和學(xué)習(xí)中著手,促使其合理分工,互幫互助,同時(shí)樹(shù)立起包容意識(shí),合作意識(shí),養(yǎng)成耐心,細(xì)心,認(rèn)真的好習(xí)慣。從而在德育和智育的合理結(jié)合中,全面提升幼兒的綜合素質(zhì),使孩子的德智體美勞均衡發(fā)展,這也是幼兒園教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
一、樹(shù)立幼兒的合作意識(shí)是基礎(chǔ)
1.營(yíng)造幼兒園合作互助的良好氛圍
意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。從孩子初認(rèn)識(shí)世界,便形成了關(guān)于周?chē)挛锏挠∠蠛涂捶ā6@種印象和看法是雜亂無(wú)章的,是多元的。樹(shù)立起幼兒的合作意識(shí),便要從這時(shí)開(kāi)始。幼兒園是孩子聚集的地方,是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。幼兒園老師和家長(zhǎng)一起在孩子的成長(zhǎng)中扮演重要的角色,而幼兒園老師的工作性質(zhì)要求了其對(duì)孩子的教育是更加主動(dòng)的,有針對(duì)性的。孩子的學(xué)習(xí)養(yǎng)成是一種潛移默化的過(guò)程。因此,在教學(xué)期間,幼兒園老師要努力營(yíng)造起幼兒園合作互助的良好氛圍,讓孩子身在其中,自覺(jué)感染。
2.創(chuàng)新教育教學(xué)模式
培養(yǎng)幼兒的合作精神,要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式,更多地采取滲透式、激勵(lì)式、互動(dòng)式等多元化的教學(xué)模式,只有這樣,才能使幼兒在潛移默化中接受合作精神教育,并且引導(dǎo)幼兒在具體的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中養(yǎng)成高尚情操,享受合作的快樂(lè)[1]。在教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中,要有針對(duì)性。針對(duì)孩子喜歡游戲的特點(diǎn),多進(jìn)行游戲教學(xué),更能吸引孩子的注意力,讓幼兒注意力更加集中,在學(xué)習(xí)中也更加投入,效果也會(huì)更加明顯。
3.在溝通中健全幼兒合作意識(shí)
教師除了營(yíng)造幼兒園合作互助的良好氛圍,讓孩子在潛移默化中成長(zhǎng)之外,還需要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通交流。教師可以采取滲透式的教學(xué)策略,例如,結(jié)合孩子都喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),在給孩子講述《三個(gè)和尚》的故事之后,可以同幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流,還可以讓幼兒相互之間交流。在溝通交流中,讓幼兒認(rèn)識(shí)到互幫互助的重要作用。孩子不斷接受關(guān)于合作的引導(dǎo)和教育,才能逐漸完善自己的認(rèn)識(shí),慢慢健全關(guān)于合作的意識(shí)。在循序漸進(jìn)中,教師也完成了教學(xué)的目的。
二、在實(shí)踐中增強(qiáng)幼兒的合作精神
1.實(shí)踐是強(qiáng)化意識(shí)的最好途徑
幼兒階段正處于人生中多動(dòng)的階段,結(jié)合這一特點(diǎn),教師在教學(xué)中要注意讓孩子們多動(dòng)手,多做多參與。要想真正強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí),還需要在實(shí)踐中多磨練孩子。通過(guò)自己動(dòng)手,親自做出來(lái)的東西,孩子們的印象更加深刻,從中學(xué)到的知識(shí)和道理,孩子們也能記憶更久。這就需要教師具備較好的組織能力和創(chuàng)新精神,在一次一次的活動(dòng)中,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子多想多做,相互幫助,在合作中將活動(dòng)進(jìn)行下去,從而讓幼兒知道相互之間的合作很重要。
2.在游戲中提升幼兒合作精神
在提升幼兒合作能力的最初階段,需要幼兒園老師采用多種方法,相互結(jié)合。需要注意的是,新時(shí)代出生的孩子具有新的特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,采用新模式去教育孩子。比如,教師可以選取與合作共贏,合作達(dá)成目標(biāo)相關(guān)的童話故事,如《三個(gè)和尚》,并改編成游戲,讓孩子們選取角色進(jìn)行扮演,在角色扮演中體會(huì)到合作的重要性。此外,教師可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行手工創(chuàng)作,讓孩子們分小組接力完成。
3.將合作精神運(yùn)用到生活中去
幼兒園教師可以在幼兒園的日常生活中將合作意識(shí)和合作精神教育滲透其中。比如,在打掃班級(jí)衛(wèi)生的時(shí)候,幼兒園教師可以給不同的幼兒分配不同的任務(wù),比如A幼兒灑水,B幼兒掃地,c幼兒擦桌子,D幼兒擦黑板等,通過(guò)相互之間的合作,孩子們很快就將教室打掃干凈。又如,在中午午睡的時(shí)候,很多幼兒一旦衣服脫不下來(lái)或者穿不上去就喊老師幫忙。這個(gè)時(shí)候,教師可以提醒幼兒是否還可以尋求別人的幫助。經(jīng)過(guò)教師的提點(diǎn)和指導(dǎo),幼兒會(huì)向身邊的小伙伴尋求幫助,同時(shí)幼兒也會(huì)主動(dòng)去幫助對(duì)方穿衣服或者脫衣服[2]。將合作精神運(yùn)用到生活中去才是教育的最終目的,這也是孩子成長(zhǎng)最重要的一步。
三、從合作出發(fā)提升幼兒的綜合素質(zhì)
孩子的綜合素質(zhì)的提高是多方面的,合作意識(shí)的養(yǎng)成是其中關(guān)鍵的一步。培養(yǎng)孩子的合作精神具有十分重要的價(jià)值,具有合作意識(shí)的幼兒能看到集體的巨大力量,能夠分工協(xié)作,會(huì)更樂(lè)于助人,為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。
黨的十九大提出了“立德樹(shù)人”的教育理念,對(duì)幼兒園的教學(xué)來(lái)說(shuō),立德是主要時(shí)期,也是關(guān)鍵任務(wù)。這就需要廣大幼兒教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,積極開(kāi)展幼兒合作教育,從“德育”的層面來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣,幫助幼兒逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀,從培養(yǎng)合作精神出發(fā),全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,提升幼兒的合作精神是幼兒園教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是我國(guó)素質(zhì)教育開(kāi)展的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作精神從古至今都被人們所重視,具備合作精神的人也是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的人才。教師在幼兒園教學(xué)中,要注意營(yíng)造幼兒園合作互助的良好氛圍,創(chuàng)新教學(xué)模式,針對(duì)性強(qiáng)化幼兒合作意識(shí)。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的特點(diǎn),在游戲中提升幼兒合作精神,并引導(dǎo)幼兒將合作精神運(yùn)用到生活中去。幼兒園教師要多下功夫,在多種形式上創(chuàng)新教學(xué),最大限度提升幼兒的合作精神,從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]王新華.幼兒園教學(xué)中如何提升孩子間的合作精神[J].考試周刊,2018(30):193.
[2]石敏.論幼兒園教學(xué)中如何提升孩子間的合作精神[J].課程教育研究,2018(24):154-155.