大數(shù)據(jù)視域下 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的研究

沈荷英

摘要：大數(shù)據(jù)時代的到來對我國中職學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革產(chǎn)生了一定的影響，在中職學校的發(fā)展過程中，促進計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學質量的提升，就應該結合大數(shù)據(jù)技術的應用積極探索相應的教學改革措施，制定更加科學合理的教學組織方案，全面提高教學效果和人才培養(yǎng)質量。本文將大數(shù)據(jù)時代背景下計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革作為研究對象，提出了相應的改革建議，以供參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)視域;計算機網(wǎng)絡技術;專業(yè)教學改革

大數(shù)據(jù)技術，顧名思議，就是在云計算技術支撐下，對大量數(shù)據(jù)進行分析整合的基礎上，對數(shù)據(jù)進行適當?shù)拿枋觯釤捰袃r值的信息。大數(shù)據(jù)技術在發(fā)展過程中表現(xiàn)出動態(tài)增長的特征，涉及多重類型和無限的價值，并且合理應用大數(shù)據(jù)技術對相關數(shù)據(jù)資源進行有效處理，能夠使大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)信息的應用價值得到進一步彰顯，數(shù)據(jù)信息的處理質量也會得到明顯的提升。所以在對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學進行改革的過程中，要認識到大數(shù)據(jù)技術的重要性，從大數(shù)據(jù)視域對教學改革加以解讀，提高教學改革的針對性和適應性，輔助人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)步推進。

一、 大數(shù)據(jù)時代對網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生的影響

在大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學面臨著一定的機遇和挑戰(zhàn)，中職學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教師只有正確認識大數(shù)據(jù)時代的影響并探索科學合理的教學組織措施，才能夠全面提高教學組織活動的實際效果，為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時代的高素質人才創(chuàng)造良好的條件。具體分析大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展對我國計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學的影響，發(fā)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時代背景下，我國社會發(fā)展過程中數(shù)據(jù)體量呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的態(tài)勢，并且處理數(shù)據(jù)的結構類型和數(shù)量都不斷增加，在對網(wǎng)絡技術人才進行培養(yǎng)的過程中也積極探索與大數(shù)據(jù)技術的融合，使中職學校正確認識大數(shù)據(jù)技術的應用，并且從大數(shù)據(jù)技術的應用角度探索數(shù)據(jù)采集、存儲、管理、挖掘和信息安全方面的教學組織規(guī)劃措施，全面提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學的時代性和針對性，在增強人才培養(yǎng)質量的基礎上為我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有效的人才支撐和人才保障。[1]

二、 大數(shù)據(jù)時代背景下中職學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時代背景下，中職學校在組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中已經(jīng)初步認識到教學改革的重要性，并且結合大數(shù)據(jù)技術的應用嘗試對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學進行了改革創(chuàng)新。但是對調查研究結果進行總結分析可以看出，我國中職學校仍然存在明顯的問題，對大數(shù)據(jù)時代人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展造成嚴重的制約。其一，人才培養(yǎng)目標與大數(shù)據(jù)時代市場人才需求的契合度偏低。如，中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)把“學生培養(yǎng)成具有較強的計算機網(wǎng)絡實踐能力，并且能夠從事中小型計算機網(wǎng)絡設計與搭建、網(wǎng)絡日常管理與維護、網(wǎng)絡綜合布線現(xiàn)場施工與管理、網(wǎng)絡建設與維護的全能型技術技能人才”作為人才培養(yǎng)目標。由于培養(yǎng)目標面廣，無針對性，無特色，反而導致所培養(yǎng)的人才難以滿足數(shù)據(jù)中心以及周邊產(chǎn)業(yè)人才需求，人才培養(yǎng)定位存在偏差。[2]其二，師資力量匱乏。一部分專業(yè)教師來自于相近專業(yè)或其他專業(yè)，無網(wǎng)絡技術專業(yè)的知識體系結構，對大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術知識體系更是缺乏，導致出現(xiàn)對學生實施大數(shù)據(jù)技術指導的人才短缺現(xiàn)象，嚴重影響了學生大數(shù)據(jù)采集、存儲、管理和信息安全能力的培養(yǎng)，不利于人才未來的職業(yè)發(fā)展。其三，中職學校教學資源有限，設備投入不足，甚至于只能在思科的模擬仿真軟件中進行虛擬網(wǎng)絡設置，對無線網(wǎng)絡、網(wǎng)絡安全等限于教材紙上談兵，難以為大數(shù)據(jù)時代計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓教學提供有效的資源支撐，導致教學效果受到影響，制約教學活動的開展。其四，課程設置與教學內(nèi)容缺乏先進性，尚未構建HODOOP數(shù)據(jù)庫，虛擬化技術和云計算技術的應用效果不理想，也會制約大數(shù)據(jù)時代教學活動的優(yōu)化開展和教學質量的全面提升，不利于培養(yǎng)社會所需人才。所以在大數(shù)據(jù)時代背景下，中職學校在組織開展計算機網(wǎng)絡技術教學的過程中，要積極探索教學改革措施，結合大數(shù)據(jù)技術的應用對教學組織活動加以調整，增強教學針對性和有效性，為學生更好地適應大數(shù)據(jù)時代計算機網(wǎng)絡行業(yè)發(fā)展需求奠定基礎。

三、大數(shù)據(jù)視域下中職學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的措施

在對大數(shù)據(jù)時代背景下中職學校網(wǎng)絡計算機教學問題形成明確認識的基礎上，要想制定相應的教學改革措施，就必須結合大數(shù)據(jù)技術的影響從多角度進行實踐探索，進而明確教學改革的方向，實施科學合理的教學組織規(guī)劃，確?？梢詫W生實施科學有效的教育指導，實現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展。[3]

（一）落實頂層設計，對人才培養(yǎng)目標進行規(guī)劃

在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學體系中，結合大數(shù)據(jù)時代對人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，中職學校在組織開展教學改革的實踐探索中，要結合周邊產(chǎn)業(yè)結構所需的網(wǎng)絡人才確定專業(yè)方向，制定相對完善的頂層設計方案，分專業(yè)方向對人才培養(yǎng)和教學活動的目標進行科學合理的規(guī)劃，進而按照正確目標的指導對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學進行優(yōu)化調整，確保將大數(shù)據(jù)技術的開發(fā)和應用作為重要的教學內(nèi)容，納入到人才培養(yǎng)工作方案中，增強教學內(nèi)容的豐富性和教學活動的針對性，使我國中職學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革取得全新的發(fā)展成果。[4]如此就能夠循序漸進地改善教學組織活動，逐步增強中職學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學效果，在優(yōu)化教學供給狀態(tài)的基礎上，使人才培養(yǎng)目標得到全面滿足，達到預期的教學組織規(guī)劃目標。

（二）優(yōu)化課程設置，增加大數(shù)據(jù)技術相關課程比例

大數(shù)據(jù)時代中職學校在對人才培養(yǎng)工作進行創(chuàng)新的過程中，應該將大數(shù)據(jù)技術相關課程的設置作為重點，有目的地對學生使用大數(shù)據(jù)技術的能力加以培養(yǎng)，提高學生適應大數(shù)據(jù)相關新崗位的能力。[5]在對課程設置進行優(yōu)化的過程中，一方面，要對原有專業(yè)支撐課程進行強化，積極探索全新課程體系的構建，提高課程教學的組織效果;另一方面，在活動的過程課程設置中要適當引入非結構化數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)概論和云計算等課程內(nèi)容，對學生的專業(yè)課程進行補充，使學生的專業(yè)素質和大數(shù)據(jù)技術應用能力都能夠得到良好的培養(yǎng)，切實提高學生的綜合學習效果。如此，才能改善大數(shù)據(jù)技術的應用現(xiàn)狀，使所培養(yǎng)的人才能夠與大數(shù)據(jù)時代背景下社會人才需求相適應，實現(xiàn)中職學校人才培養(yǎng)工作和市場人才需求的有效對接。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)培訓模式，提升教師團隊專業(yè)素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時代，中職學校要積極創(chuàng)新師資培養(yǎng)培訓模式，專門出臺師資隊伍建設的實施性意見，加大培養(yǎng)培訓力度，拓寬培養(yǎng)培訓途徑，尤其要結合網(wǎng)絡專業(yè)特點，把師資的培養(yǎng)培訓模式從原先的定向封閉模式向多元化、開放型過渡，注重職前培養(yǎng)職后培訓，改變教師的傳統(tǒng)思維定勢，既強化網(wǎng)絡領域新理論的培訓，又強化網(wǎng)絡新技術能力的培養(yǎng)，扎實網(wǎng)絡專業(yè)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教師在教學層面上行動體系與知識體系的融合，使教師培養(yǎng)培訓更加符合實際需求，更加體現(xiàn)市場經(jīng)濟特點，從而形成一支既能滿足教育教學需要又具有較強教學改革意識及較高質量意識的教師專業(yè)團隊，更好地幫助學生實現(xiàn)技術技能的養(yǎng)成。

（四）構建校企合作模式，為學生創(chuàng)設實習實訓平臺

大數(shù)據(jù)技術教學對學生的實踐能力具有較高的要求，所以在教學組織活動中，中職學校要積極探索校企合作辦學模式的構建，為學生創(chuàng)設實習實訓平臺，使學生的數(shù)據(jù)信息綜合處理能力得到逐步增強。[6]在校企合作辦學中，學?？梢栽谄髽I(yè)的支持下構建實習基地和實訓平臺，進而適當增加實踐教學比重，對學生實施積極有效的大數(shù)據(jù)技術實踐指導，使學生能夠形成正確的思想認識，全面提高教學組織活動的效果，促進人才培養(yǎng)目標逐步實現(xiàn)。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代使社會大眾的思維方式發(fā)生了變化，社會相關行業(yè)也進入到變革發(fā)展時期，對社會產(chǎn)生了重要的影響。中職學校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術人才的過程中，要正確認識大數(shù)據(jù)時代的影響，并結合大數(shù)據(jù)時代的建設和發(fā)展需求積極制定更加科學的人才培養(yǎng)方案，使所培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡技術人才能夠與大數(shù)據(jù)時代人才需求相適應，助力學生在畢業(yè)后能夠獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郝雨卉.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育“慕課”模式探究[J].廣東經(jīng)濟，2017（18）.

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[4]宋敏.淺析大數(shù)據(jù)下的ESP課程設計——以汽車營銷英語課程寫作教學設計為例[J].現(xiàn)代交際，2017（12）.

[5]陳勇.基于大數(shù)據(jù)下的計算機網(wǎng)絡專業(yè)設置探討[J].信息與電腦，2016（2）.

[6]王尚鵬.信息與計算科學專業(yè)課程體系改革的研究[J].電腦迷，2017（9）.

Research on the Teaching Reform of Computer Network Technology Specialty from the Perspective of Big Data

SHEN He-ying

（Jiangsu Union Technical Institute Wujin Branch， Changzhou 213164， Jiangsu Province）

Abstract： The arrival of the big data era has a certain impact on the teaching reform of computer network technology specialty in secondary vocational schools. In order to improve the teaching quality of computer network technology specialty in the development process of secondary vocational schools， we should actively explore the corresponding teaching reform measures in combination with the application of big data technology. We should formulate a more scientific and reasonable teaching organization plan to improve the teaching effect and the personnel training effect in an all-round way. This paper takes the teaching reform of computer network technology specialty under the background of big data era as the research object， and puts forward corresponding reform suggestions for reference.

Key words： big data horizon; computer network technology; professional teaching reform