用開放式教學(xué)打破小學(xué)作文僵局

河北省邢臺市南園路小學(xué) 李亞楠

語文新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生要善于觀察生活，記錄生活點(diǎn)滴，表達(dá)自己的真情實(shí)感。作為一名小學(xué)語文教師，在寫作教學(xué)中應(yīng)充分給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，開放創(chuàng)作內(nèi)容與寫作方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，文字的魅力。

一、小學(xué)作文采用開放教學(xué)模式的重要意義

1.符合學(xué)生心理需求

小學(xué)生思維天馬行空，對新鮮事物充滿好奇，作文教學(xué)開放模式中，學(xué)生可自由抒寫自己的心聲，用自己喜歡的方式表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生可采用獨(dú)特的形式表達(dá)，豐富多彩的作文內(nèi)容，在作文樂園中描繪五彩斑斕的世界。

2.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作思維

開放式作文打破了命題作文的限制，作文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)作思維進(jìn)行有效的啟發(fā)，讓其在內(nèi)容和形式上不受固態(tài)限制，從不同角度去分析思考問題，暢所欲言。也可通過作品互評，借鑒他人寫作技巧，在鍛煉表達(dá)能力的同時(shí)，充分激發(fā)自身的創(chuàng)作思維。

3.彰顯學(xué)生個(gè)性

學(xué)生的創(chuàng)作活動不同于語文知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它集中反映了學(xué)生的語言邏輯思維，有自身獨(dú)特的個(gè)性。學(xué)生游弋在五彩繽紛的世界中，對世界有自己的獨(dú)特認(rèn)知，因此，習(xí)作課題體現(xiàn)出學(xué)生的思想、言行、思維等，是彰顯學(xué)生個(gè)性的充分體現(xiàn)?！扒宦伞钡膶W(xué)生作文把學(xué)生的思想意識局限于某一框架內(nèi)，寫作變成復(fù)制模板，成文毫無新意。開放創(chuàng)作空間，學(xué)生言論不再受到束縛，學(xué)生把自己看到的、想到的記錄下來，寫心中所想，說自己的語言，盡情傾訴，這些作品可以完整呈現(xiàn)出個(gè)性鮮明的特征。

二、創(chuàng)造性利用語文教材，提升作文教學(xué)的有效性

1.拓展作文內(nèi)容

小學(xué)語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、積累作文素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的途徑之一。教師要放開作文教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)一成不變地使用教材，要多方位思考、聯(lián)系生活中的一些“事”與“理”，創(chuàng)造性地使用教材。在課堂教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的深度與廣度，既要結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，又要培養(yǎng)、發(fā)展其潛能，提升學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2.開發(fā)練筆途徑

教師給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，開放習(xí)作內(nèi)容，增強(qiáng)寫作訓(xùn)練，可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行隨文練筆。在閱讀教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)創(chuàng)作的切入點(diǎn)，加深對文本的理解，理解文本中蘊(yùn)涵的深意。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行想象，把想象的內(nèi)容寫出來，可改編文本內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生寫作，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

作文要立足于課堂教學(xué)，又要面向?qū)W生的生活，拓展作文內(nèi)容，也就是拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，他們可以寫自己所想、所見、所感。拓展學(xué)生寫作范圍，學(xué)生可自由選擇，寫作內(nèi)容可謂五彩紛呈，學(xué)生寫作內(nèi)容不再是千篇一律，而是各有特色。

三、開拓性利用課外資源，提升作文教學(xué)的豐富性

小學(xué)作文教學(xué)是以教材文本為載體的，課堂教學(xué)受教材的制約。由于課程、社會、學(xué)生的發(fā)展變化，教材的發(fā)展變化相對來說比較滯后，有些教師簡單、機(jī)械地復(fù)制教材內(nèi)容，有悖于新的教學(xué)理念。因此，只有開放作文教學(xué)內(nèi)容，才能提升作文教學(xué)的有效性。

1.有效利用社會素材

生活就是一篇篇富有生命力的習(xí)作，習(xí)作是生活的剪輯與縮影。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛生活。豐富多彩的生活是學(xué)生創(chuàng)作的源泉?？萍硷w速發(fā)展的今天，人們的生活發(fā)生了巨大的變化，所有這些都可以作為學(xué)生寫作的素材，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活、感悟生活。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望。

2.開展多種活動

學(xué)生在廣袤的大自然中健康地成長，在大自然中嬉戲，這些都是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，為他們寫作提供素材。小學(xué)語文教師結(jié)合本地特點(diǎn)，組織多種形式的課外活動?？山M織學(xué)生參觀、游覽，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、感悟。四年級上冊第一單元習(xí)作是讓學(xué)生推薦一個(gè)好地方，教師可以組織學(xué)生去游樂場、水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)、學(xué)校附近的小樹林等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會，并寫出自己的感受，學(xué)生寫出的內(nèi)容就比較生動，能表達(dá)出自己的意思。

3.整合學(xué)科教學(xué)

寫作內(nèi)容囊括的范疇很廣，包括地理、歷史、科學(xué)、天文、軍事等，因此，作文教學(xué)應(yīng)整合其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)作文過程中，教師應(yīng)把作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、課外活動、學(xué)科教學(xué)、文體活動、校園生活、社會生活等聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

開放學(xué)生的創(chuàng)作空間，激活學(xué)生的語言思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；題材要新穎，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐；立意要有新意，表達(dá)內(nèi)容要獨(dú)特，給人耳目一新的感覺；表達(dá)手法要與眾不同，要敢于打破常規(guī)，布局謀篇要有獨(dú)到之處，力求做到推陳出新。作為一名小學(xué)語文教師，要努力消除學(xué)生作文的恐懼心理，讓他們愛上作文，用自己喜歡的方式寫作，開拓其創(chuàng)作思路，寫出自己的風(fēng)格。