如何在物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王戈

摘 要：學(xué)生要有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，形成科學(xué)觀念，必須摒棄僅靠機(jī)械記憶的方式。為此，教師要善于創(chuàng)設(shè)具有思維深度的物理情境，學(xué)生全身心參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中逐步掌握知識(shí)，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，從而提高思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔邸?/p>

關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-231-01

今年10月12號(hào)學(xué)校組織各科老師到大連參加省里組織觀摩課，首先感謝學(xué)校給于的這次機(jī)會(huì)，能夠讓我們接觸先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)思維。這次講課的教師是省里很有名望的三位特級(jí)教師，學(xué)生是大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，采取分組探究式教學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)、層層深入，學(xué)生思維活躍積極參與，為我們呈現(xiàn)了三堂優(yōu)質(zhì)的課程，也讓我學(xué)到了很多開闊了自己的視野與思路。特別是如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)上有幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共同探討一下。

一、物理學(xué)科的核心素養(yǎng)

我們經(jīng)常深入物理課堂聽課，你往往會(huì)有一種感覺，好像物理課與其他學(xué)科沒有什么兩樣：或不做實(shí)驗(yàn)，或以講代做，或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)技能的缺陷便暴露無遺；新授課與習(xí)題課一樣，題海茫?？嘧鲋邸锢碚n的特點(diǎn)在哪里？物理課的特點(diǎn)就在于“物”和“理”。“物”即事實(shí)證據(jù)，必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；“理”即理性思維，要以思維為中心。通過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，觀察表象，通過理性思維抽象出具體的理論，再通過具體的原生態(tài)問題，得到建構(gòu)和升華。顯然，把活生生的物理僅肢解為知識(shí)，而又把知識(shí)的獲得歸結(jié)為習(xí)題的訓(xùn)練，這樣的物理是沒有魅力的，這樣的物理課背離了物理的本質(zhì)和特性，不是沒有魅力的問題，關(guān)鍵是不能形成物理學(xué)科素養(yǎng)。

物理學(xué)是最早建立起來的一門自然科學(xué)，它是以縝密的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)為手段的理論思維的嚴(yán)格科學(xué)。正因?yàn)槲锢韺W(xué)的這種特點(diǎn)，它在各門自然科學(xué)課程中，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面肩負(fù)著無可替代的作用。物理教學(xué)究竟應(yīng)該給學(xué)生什么？眾所周知，知識(shí)只是載體。學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲取終生受用的物理思想方法、思維方式、合作精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，才是物理教學(xué)應(yīng)有之義。

二、基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)策略

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識(shí)與技能，更是獲取知識(shí)的能力以及形成的品格和素養(yǎng)。如何在教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？下面以物理教學(xué)為例，淺談基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略。

1、實(shí)施“尊重的教育”。站在學(xué)生的立場(chǎng)思考物理教學(xué)。站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，即我們所說的尊重的教育，它包括尊重教育規(guī)律、尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律、尊重學(xué)生的人格人性。在物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，幫助他們理解物理概念，使教學(xué)事半功倍。從學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)生引入課堂，幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化，關(guān)注學(xué)生是如何思考、如何理解的，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、傳授物理思想方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。物理教學(xué)不僅要教給學(xué)生物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，更重要的是在學(xué)習(xí)中體會(huì)和掌握主要的物理思想方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。物理教學(xué)的目的就是讓學(xué)生懂得學(xué)什么，怎樣用科學(xué)思想方法解決繁雜的實(shí)際問題，物理思想方法起到了關(guān)鍵的作用。因此，物理教學(xué)中有效地向?qū)W生滲透一些基本的物理思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是未來社會(huì)的要求和物理教育發(fā)展的必然結(jié)果。例如：控制變量法是科學(xué)探究中的重要物理思想方法，廣泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究之中。研究電流與電阻、電壓之間的關(guān)系即歐姆定律；探究加速度與力和質(zhì)量大小關(guān)系；研究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系等等。在物理教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地滲透控制變量的思想有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題、研究問題的能力。

3、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生未來生涯搭橋鋪路。讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力是現(xiàn)代課堂的必然趨勢(shì)，現(xiàn)代物理課堂教學(xué)，教師要有計(jì)劃、有目的的安排、組織一些合作參與活動(dòng)，為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的物理思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，以增強(qiáng)整體的合作意識(shí)。努力營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感受到在合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，獲得更多的愉悅感，使同學(xué)們體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮作用。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在合作學(xué)習(xí)中汲取了大家的智慧，受到大家的尊重的認(rèn)可。例如：在“研究電流和電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，如何在探究中體現(xiàn)控制變量的意識(shí)，滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用，如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出探究結(jié)果等問題實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，各小組通過協(xié)調(diào)員，讀題員，記錄員，操作員等角色，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然角色還可以輪流互換，這樣既體現(xiàn)了小組互助合作學(xué)習(xí)分工明確，秩序井然，又能使個(gè)人的特長(zhǎng)得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生們?cè)谧龅倪^程中學(xué)，在學(xué)的過程中做，讓小組同學(xué)之間互相幫助，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。采取這些舉措，其目的不只是促使學(xué)生相互合作，更重要的是能幫助學(xué)生提高交流、合作、共事的心理品質(zhì)，為學(xué)生未來生涯搭橋鋪路。

三、物理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

學(xué)生參加學(xué)科討論、制作科技模型、觀看實(shí)驗(yàn)表演、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、閱讀課外輔導(dǎo)文章、參加各種競(jìng)賽，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過的物理知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識(shí)，吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習(xí)題所能代替的。所以，物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，主要來源于課本，但大量物理知識(shí)的擴(kuò)展卻來自課外的親身實(shí)踐和課外閱讀。課外活動(dòng)所提供的內(nèi)容，一般都有趣味性和思考性，因此能啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋尋找規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。我們物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力起重要作用。

總之，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，需要我們的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么？需要我們更多地思考如何讓知識(shí)成為素養(yǎng)，讓知識(shí)變成智慧，也就是說，只有能成為素養(yǎng)或智慧的知識(shí)才有力量。物理學(xué)科，它的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、價(jià)值觀點(diǎn)所承載的學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須認(rèn)真地研究與挖掘，必須讓它來滋養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)。endprint