試談初中英語教學中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)

李曉麗

摘 要：現(xiàn)代的社會是充滿競爭和快節(jié)奏的世界，多種競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，社會要求每位成員必須具備較強的應變能力和適應能力。因此，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，是提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面。作為現(xiàn)代的一位英語教師不能把英語課看成僅僅是傳授英語知識的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應該把心理教育融進英語教學，發(fā)展學生良好的個性，形成學生健全的人格，使學生保持積極健康的心理狀態(tài)，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，并使學生能更好地參與英語知識的學習。

關鍵詞：初中英語；心理品質(zhì)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-195-01

《英語課程標準》把激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養(yǎng)他們頑強意志和合作精神，使他們具有穩(wěn)定、健全的人格，從而得到身心全面發(fā)展作為重要培養(yǎng)目標。通過學科教學實施心理健康教育，培養(yǎng)學生穩(wěn)定、健康的心理素質(zhì)則是貫徹素質(zhì)教育的一個非常重要的切入點，對推動素質(zhì)教育必將起到事半功倍之效。在當前的中學英語教學中，尤其是農(nóng)村中學，傳統(tǒng)的“背單詞、講語法、做練習、去考試”的應試教育模式仍然阻礙著英語學科中素質(zhì)教育的實施，致使許多學生心理負擔重，學習效率低，成為被動接受知識的“容器”，從而產(chǎn)生厭學情緒。因此，在英語學科教學中注重培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學生外語學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，使他們變苦學、厭學、死學為樂學、好學、會學，以愉快向上的心境積極主動地去習得語言，提高語言實踐能力，顯得格外重要。

一、培養(yǎng)良好的情感

人的情感對于工作和學習有著非常重要的作用。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點常超出人們的認識?！薄爸χθ~葉總關情”，情感是學生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動下，學生才能在英語學習中獲得樂趣。因此，培養(yǎng)學生健康的情感顯得尤其重要。首先，教師要尊重愛護學生，要主動了解、貼近學生，做學生的知心朋友，保護學習能力差的學生的自尊心，建立和諧融洽的師生關系，讓教師的健康情感潛移默化地感染學生。其次，教師要教育并尊重學生，尤其在其他同學朗讀、對話、表演的過程中，更要尊重別人，要善于傾聽、觀看別的同學的發(fā)言和表演，重視學生與學生之間的情感交流。另外，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，能影響到學生學習的效果。初中英語教材設計接近學生的生活，可以在課堂上采取創(chuàng)設情境的辦法，使用各種教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中學好英語，使學生變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)其良好的情感。

二、激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生對學習對象和學習活動積極追索的心理動力，有濃厚的學習興趣就能全神貫注地投入到學習活動中，從而大大提高學習效率。

1、靈活新穎地揭示教學內(nèi)容，能有效地把學生引入英語學習的氛圍中來，如質(zhì)疑引題、情境引題、以圖引題、背景引題、謎語引題、自由交談引題等等，以多種形式激發(fā)學生的學習欲望，使學生以濃厚的興趣融入教學活動。

2、以豐富多樣的教學手段，創(chuàng)設情境，做到以境激情，以情引趣，以趣促知，實現(xiàn)知情的統(tǒng)一。這就要求教師盡力使教學形象化、直觀化。直觀教學手段大致分為兩種：一是直觀教具，二是教師的直觀活動。實物、圖片、錄音、投影、VCD 及電腦等直觀教具能給學生留下深刻的印象，如身臨其境，幫助學生理解并運用所學語言現(xiàn)象。教師的直觀活動更能有效地幫助學生感知語言材料。如教 laugh，smile，cry 或 happy，angry 時，教師可做出各種不同的表情表示新詞的意思。還可利用手勢、動作等形體語言以及畫簡筆畫等手段，吸引學生的注意力，使他們以愉快、好奇的心境投入到學習中來。

三、堅強的意志

英語學習是需要付出繁重的腦力勞動的，只有靠自己頑強的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學習英語的時候知識比較簡單，學生的興趣也較濃厚，但是隨著教材的不斷深入，有的學生就感到學習有點吃力了，這就需要教師端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅強意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學生良好的學習動機，樹立正確的學習目標。要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想；像蘇軾一樣，從小就有“達則濟天下蒼生”的人生信念。其次，給學生樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學生講一些小故事，如身殘志堅的張海迪高位截癱仍努力學習、逆向英語創(chuàng)始人鐘教授45歲開始艱苦學習英語獲得成功等等動人事跡，激勵學生認真學習。再次，在學習中給學生提供獨立思考，克服困難的機會，使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學生做些有難度的聽力訓練，閱讀理解等。教育學生要有正確對待學習的態(tài)度，找到自己學習落后的原因，采取適當?shù)拇胧?，把學習成績搞上去。

四、養(yǎng)成良好的學習習慣

學習習慣的培養(yǎng)，在英語學習中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏書生說：“習慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果。”我在聽、說、讀、寫幾方面均提出嚴格要求：要求學生認真聽，聽清意思，看清口形變化，并逐步加快節(jié)奏；引導學生有感情地朗讀，用正確的語音、語調(diào)讀和說；書寫要求規(guī)范整齊，標點符號正確，教師板書清晰，作好示范。另外，我還要求學生養(yǎng)成表演對話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時候要認真檢查等等習慣。葉圣陶說；“好的習慣使人受用一輩子”，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，能使學生在今后在人生道路上受益非淺。

總之，教師只有充分挖掘教學內(nèi)容的特點，設計豐富多彩的符合初中生心理特征的教學活動，才能有效地激活英語課堂，使學生具備良好的心理品質(zhì)，輕松愉快地學習語言、運用語言。endprint