新課改下的高中政治三位一體教學(xué)法

羅吉莉

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-103-01

現(xiàn)代政治思想教育理論認(rèn)為：人的思想政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)的形成是外在價(jià)值的引導(dǎo)下借助于個(gè)體主體作用的發(fā)揮，是一個(gè)努力探索，不斷構(gòu)建的過(guò)程。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是靜態(tài)課堂教學(xué)模式，即一支粉筆，一塊黑板，一本教科書(shū)。思想政治課時(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的一門重要的學(xué)科，是學(xué)校實(shí)施德育教學(xué)的主要途徑，是一切崇高理想和奮斗的最原始基點(diǎn)，是所有素質(zhì)教育的靈魂。面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及自身特點(diǎn)，充分發(fā)掘教學(xué)潛能，改革一切不合理的教學(xué)思想模式和方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想素質(zhì)基礎(chǔ)。再新的時(shí)期，只有學(xué)生新的特點(diǎn)，才能做出正確教學(xué)模式的改革。

一 面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的迷茫

就高中學(xué)生而言，他們同樣擁有者生活理想，職業(yè)理想，道德理想，社會(huì)理想這幾方面的理想信念，這些理想相互聯(lián)系，密不可分。高中學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了向往，渴望成才，而實(shí)際上，高中學(xué)生大部分整日埋頭苦讀，真正接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，他們的目標(biāo)很多是考入理想的大學(xué)，而很多的學(xué)生由于成績(jī)不太理想而產(chǎn)生心理落差，對(duì)未來(lái)也很迷茫，一方面，高中的學(xué)生對(duì)大是大非有基本的判斷，但是對(duì)社會(huì)又缺乏更深層次的理解和判斷，尤其對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象容易產(chǎn)生偏激的想法，因此加強(qiáng)高中學(xué)生的思想政治教育幫助他們正視理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，并且樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)顯得尤為重要。

二 獨(dú)立與依賴之間的矛盾

雖然高中學(xué)生基本上已經(jīng)是成年人，有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，并且有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但是他們的身心發(fā)展正處于青年階段初期，有著遇到問(wèn)題易暴躁，盲目不理性的特點(diǎn)。在這個(gè)階段，生理發(fā)展超出心理發(fā)展。這主要因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)閱歷，認(rèn)知水平還沒(méi)有達(dá)到與之相適應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)范圍。當(dāng)下，高中的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在生活上，他們也主要依靠父母的幫助，個(gè)人的生活獨(dú)立能力也比較弱。并且，很多成績(jī)?cè)诎嗉?jí)沒(méi)有很優(yōu)秀的高中生，認(rèn)為自己不如別人，有自卑心理，外在表現(xiàn)是對(duì)教育的抵觸情緒，逆反心理。

三 新媒體對(duì)高中學(xué)生負(fù)面影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為生活中重要的交流渠道，它改變的不僅僅是我們的傳播方式，更重要的是人的生活和思維方式。然而，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上還充斥著各種不良信息以及負(fù)面影響：拜金主義，色情文化，暴力文化。高中學(xué)生自控能力較差，容易誤入歧途，走上犯罪的道路。與此同時(shí)，大部分學(xué)生都有“手機(jī)依賴癥”，對(duì)手機(jī)的過(guò)分依賴，產(chǎn)生空虛緊張甚至慌張的心理狀態(tài)，弱化了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活交流向往，導(dǎo)致其性格內(nèi)向，孤僻。

因此，針對(duì)新時(shí)期下的高中學(xué)生的特點(diǎn)，思想政治教育更應(yīng)該重視學(xué)生自身修養(yǎng)素質(zhì)的提高，而傳統(tǒng)的教育模式急需創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文認(rèn)為，以情感教學(xué)為核心，輔以主客體互動(dòng)教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法的三位一體教學(xué)法可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1、情感教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以說(shuō)教為主，缺乏感情，而學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無(wú)味。高中生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，承受著巨大的心理壓力，因此在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，加入人文關(guān)懷，更加符合目前高中教育的現(xiàn)狀。對(duì)待高中學(xué)生，我們應(yīng)該更多加入對(duì)學(xué)生理想規(guī)劃的指導(dǎo)，解決他們面臨的實(shí)際問(wèn)題，從課本到實(shí)際，從典型事例分析，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀以及“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)”等職業(yè)道德。高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生。”教師的關(guān)愛(ài)是促使學(xué)生身心發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α募?xì)微處著眼，真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，感染學(xué)生，以平易的態(tài)度與學(xué)生建立心靈的溝通，培養(yǎng)他們對(duì)馬克思主義的真正信仰。

2、主客體互動(dòng)教學(xué)法

主客體互動(dòng)教學(xué)法可以良好的輔助情感教學(xué)法的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，可以打破傳統(tǒng)的理論填鴨式灌輸，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)揮，激發(fā)其自信心，通過(guò)師生的互動(dòng)從而深化對(duì)課本知識(shí)的掌握。在主客體互動(dòng)教學(xué)法中，可以運(yùn)用辯論的形式對(duì)實(shí)事進(jìn)行辯論讓學(xué)生調(diào)動(dòng)思維，提高思辨能力，也可以運(yùn)用小品表演讓課堂賦予趣味性，還可以運(yùn)用自由討論讓大家各抒己見(jiàn)，.條件允許的情況下進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更多接觸社會(huì)，了解現(xiàn)狀，在潛移默化中形成正確的人生觀，價(jià)值觀。

3、多媒體教學(xué)法

高中生為新時(shí)代的青年，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字媒體充滿了濃厚的興趣，我們可以借助于多媒體提供給學(xué)生更加直觀的歷史與現(xiàn)實(shí)的鏡頭，將整個(gè)大千世界展現(xiàn)于學(xué)生面前，引導(dǎo)其逐步遠(yuǎn)離黃色暴力游戲等網(wǎng)絡(luò)垃圾，而是通過(guò)微博，微信等了解學(xué)生關(guān)心話題，展開(kāi)正面積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高其分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，結(jié)合當(dāng)代高中生的獨(dú)有特點(diǎn)，只有把情感教學(xué)與主客體能將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我發(fā)展，自我完善，培養(yǎng)出具有較高心理素質(zhì)的高中生，提高整個(gè)高中思想政治教育水平，幫助高職中生成長(zhǎng)，成才，成人。endprint