室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

郭友就

摘 要：隨著人們室內(nèi)裝飾品味的不斷提升，對(duì)于優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求也在大幅增加。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)乃至整個(gè)人才市場(chǎng)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與分析，為提升這一專業(yè)的教學(xué)成果提供支持。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-061-01

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的品味與檔次提出了更高的要求，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)人才呈現(xiàn)出緊缺的局面。為緩解這一壓力，各大專業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，試圖為社會(huì)輸出一批優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。遺憾的是，目前的教學(xué)質(zhì)量并不是很理想，究其原因，主要是教學(xué)方法單一，學(xué)生實(shí)踐能力差、創(chuàng)新能力有限，無(wú)法滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求。因此，有必要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式及創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究。

一、更新教學(xué)理念與教學(xué)模式

1、了解市場(chǎng)需求

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要想確立先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，就必須充分了解當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求與職業(yè)技能要求，以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行合理設(shè)置。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，從業(yè)人員除了要具備一定的美學(xué)基礎(chǔ)之外，還要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此，專業(yè)課程當(dāng)中要安排一些素描、色彩這一類美術(shù)基礎(chǔ)課程，為今后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；此外，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的手工繪圖已經(jīng)被電腦繪圖所取代，在課程設(shè)置中，開(kāi)設(shè)CAD繪圖教學(xué)也是十分必要的。

2、注重實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式下，教師比較注重理論知識(shí)的傳授，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)較少。在這種情況下，學(xué)生不能很好的將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)的理解相對(duì)淺薄。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展至今，對(duì)從業(yè)人員的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力都具有較高的要求，只是單純的傳授理論知識(shí)，將難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展十分不利。因此，當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)要調(diào)整重心，注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的同步發(fā)展。比如教師講解現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的家裝設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞某一戶型進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，既可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行更好的理解，還能夠努力發(fā)掘自己的創(chuàng)造力與想象力。另外，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)局限于校園范圍內(nèi)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，廣泛接觸新鮮事物。比如教師帶領(lǐng)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索行業(yè)資料或成功案例，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、更新教材內(nèi)容

當(dāng)前，各大專業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程所使用的教材普遍存在內(nèi)容更新不及時(shí)的問(wèn)題，整體教學(xué)方向無(wú)法與當(dāng)前市場(chǎng)上流行的設(shè)計(jì)理念相匹配；另外，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生認(rèn)為書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法提升自己的設(shè)計(jì)水平，不參加課堂聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂出勤率偏低。在這種情況下，各大專業(yè)院校應(yīng)盡快打破傳統(tǒng)教材的束縛，積極更新教學(xué)內(nèi)容。教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些市場(chǎng)上較為流行的設(shè)計(jì)方案，再與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，又幫助學(xué)生了解了當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)。

2、優(yōu)化教學(xué)情境

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，即使是大家完成同一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，每位學(xué)生由于實(shí)踐能力上的差異，導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平也不盡相同。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造必要的教學(xué)情境。首先，學(xué)校需配備計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、制圖軟件等基礎(chǔ)設(shè)施，為實(shí)踐教學(xué)提供必務(wù)的硬件、軟件條件；其次，教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)成果展、商品房樣板間或者觀摩優(yōu)秀室內(nèi)裝飾成品，提高學(xué)生的品鑒能力，豐富他們的設(shè)計(jì)手段；此外，還可以與一些室內(nèi)設(shè)計(jì)公司合作，安排學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中參加頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、客戶需求與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將自己的學(xué)習(xí)重心進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整，以便于今后更加順利的走上工作崗位；學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)中的設(shè)計(jì)精英為學(xué)生講述室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)流行趨勢(shì)，通過(guò)各種設(shè)計(jì)實(shí)例，講解公共空間、商業(yè)空間與家居空間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更好的掌握設(shè)計(jì)要點(diǎn)，確保他們的設(shè)計(jì)思維更加貼近市場(chǎng)實(shí)際需要。

三、在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法

1、實(shí)例教學(xué)法

實(shí)例教學(xué)法是指將真實(shí)案例作為教學(xué)資源，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件操作技能等專門課程的簡(jiǎn)單疊加，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、繪畫(huà)技巧、藝術(shù)設(shè)計(jì)、空間力學(xué)等多個(gè)學(xué)科的相互作用，最終凝結(jié)成一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)成品。要想達(dá)到這種教學(xué)效果，必須通過(guò)大量的真實(shí)案例展示或模擬操作，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的靈活運(yùn)用，具備較高的設(shè)計(jì)水平與創(chuàng)新思維。

2、分組教學(xué)法

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，很少涉及到團(tuán)隊(duì)合作。然而，在真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作中，一份完整的設(shè)計(jì)方案往往是由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成的，這就對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力提出了更高的要求。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成若干個(gè)設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組布置一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在研討設(shè)計(jì)方案時(shí)，全體員工輪流發(fā)言，各抒己見(jiàn)，尋求最佳設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先進(jìn)行傾聽(tīng)，然后再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，目的是增進(jìn)學(xué)生之間的交流配合，拓展思維，開(kāi)闊眼界。

實(shí)踐證明，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)師是不可能一簇而就的，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行革新，注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)藝術(shù)熏陶，提升學(xué)生的品鑒能力。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為今后順利走上工作崗位創(chuàng)造有利條件。

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