中職《計算機基礎(chǔ)》課學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

韓義

摘 要：信息素養(yǎng)決定著人才培養(yǎng)的方向，事關(guān)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，信息的海量及寵雜對于中職學(xué)生來說是一個巨大的考驗。在計算機課堂上對學(xué)生進行信息方面的教育，提高他們的信息素養(yǎng)是一個值得研究的課題。本文論述了目前中職學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的短板及計算機課堂上如何培養(yǎng)提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生在信息化時代生存提供了有效的保障。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；計算機教師；中職學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-015-03

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國逐漸步入到高度發(fā)達的信息化階段。面對大量紛繁復(fù)雜的信息，社會對高技能人才的需求量也在不斷的增加，是否具備良好的信息素養(yǎng)與信息能力，已經(jīng)成為當(dāng)前社會用來衡量高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。今天的職高生是明天生產(chǎn)一線的主力軍。作為為社會輸送人才的各類中等職業(yè)學(xué)校，它們承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，必須注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是要對職高學(xué)生進行全面深入的信息素養(yǎng)與獨立自學(xué)能力培養(yǎng)。而當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在信息素養(yǎng)不高，尤其面對網(wǎng)絡(luò)帶來大量信息的沖擊，他們很多人在信息的獲取、甄別、處理……都存在很大的不足，特別是在面對如何利用信息來解決日常生活或者將來的工作實際中面臨的問題時所表現(xiàn)出來的無所作為的現(xiàn)象是非常普遍的。

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席席保羅·澤考斯基（Paul zurkowski）在上世紀(jì)70年代提出，當(dāng)時將其概括為“通過運用大量的信息工具與主要信息源來進行問題的處理所采用的技術(shù)與技能?！钡搅?0年代，信息學(xué)專家PatrieiaBreivik又對信息素養(yǎng)的概念進行了重新的定義，將其解釋為一種了解提供信息的系統(tǒng)，同時，還可以對信息的價值進行鑒別，然后進行選擇獲取信息的最佳渠道，以此來實現(xiàn)對獲取和存儲信息的掌握的一種技能。例如，文字處理、數(shù)據(jù)庫等技能。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，到了上世紀(jì)90年代，美國圖書館協(xié)會又重新對信息素養(yǎng)進行了定義，將其解釋為人們在進行信息技術(shù)的應(yīng)用時，可以準(zhǔn)確的判斷何時需要信息，并且，可以檢索、評估以及有效的利用信息上的綜合能力。此后，隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，對信息素養(yǎng)的概念國內(nèi)外許多專家和機構(gòu)進行了進一步深入的探究，相繼提出了各種更加豐富的關(guān)于信息素養(yǎng)的定義。

綜合各研究學(xué)者的綜述，對信息素養(yǎng)可以概括為：個體可以對自己所需要的信息類別進行準(zhǔn)確的明確，并且可以將有用的信息資源通過利用各種信息工具進行有效的查找，同時還可以有效的甄別信息的來源及其好壞，對信息的價值進行有效的鑒別，將最具價值的信息有效地組織起來使之能具有實用性，來進行解決問題。此外，我國學(xué)者還認(rèn)為，信息素養(yǎng)是可以通過教育來進行培養(yǎng)人們的信息意識、能力、常識、理論道德等多方面的一種綜合性能力，可以在信息化社會中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。

二、職高計算機課教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題分析

1、職高學(xué)生把握信息的意識不強

現(xiàn)階段中，職高學(xué)生普遍存在對信息的把握沒有足夠的意識，不能主動的利用學(xué)校的資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)校圖書館也就成了擺設(shè)。娛樂休閑占據(jù)學(xué)生大部分的時間，學(xué)校的公共資源沒能夠達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。其次，對于自身專業(yè)信息知識的認(rèn)知不夠全面，對于專業(yè)學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為指引，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對專業(yè)知識的了解，對于培養(yǎng)專業(yè)型人才來講是必須得到重視。只有全面了解自己所學(xué)的專業(yè)知識，把握好信息來源，才能培養(yǎng)出具有扎實的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的人才。

2、加工和創(chuàng)造性使用信息的技能不強

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種信息的獲取更加快捷方便，但學(xué)生在信息的獲取上還是存在一定的問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)生對信息的獲取不能有效的理解、陳述，不能對所獲取的信息進行概述轉(zhuǎn)變成自己需要掌握的知識，對信息的加工及創(chuàng)造性不強，不能充分的利用自己所學(xué)到的知識進行信息的交互作用。在對已獲取的信息上不能更好的創(chuàng)造，在決策時也缺乏準(zhǔn)確性。在實際的信息使用中，必須要學(xué)會信息的加工和創(chuàng)造，提高自己的學(xué)習(xí)效果，真正發(fā)揮信息在學(xué)習(xí)和工作中的最大效益。

3、教師層面上存在對學(xué)生的信息教育不夠到位

對于職高學(xué)生的信息教育，學(xué)校要從最根本的信息意識、素養(yǎng)等進行教學(xué)，讓學(xué)生充分去了解學(xué)習(xí)，教師要從信息發(fā)展的高度對學(xué)生進行深層次的解析，然而這些都是目前中職學(xué)校所欠缺的。大部分學(xué)生仍然沒有意識到信息教育的重要性，對計算機技術(shù)只掌握了簡單的操作方法，沒有更深層次的去學(xué)習(xí)，沒有意識到計算機已經(jīng)是當(dāng)下不可或缺的技術(shù)之一。

三、職高計算機課堂教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討

1、轉(zhuǎn)變觀念，加大力度提高教師的信息素養(yǎng)

目前職業(yè)高中教師對信息技術(shù)的認(rèn)識存在局限性，要從根本上扭轉(zhuǎn)教師的心態(tài)，讓教師明白現(xiàn)在已經(jīng)步入到終身需要學(xué)習(xí)的階段，甚至有時候教師掌握的專業(yè)知識不如學(xué)生多。中職教師應(yīng)充分認(rèn)識到，現(xiàn)在是一個公平的時代，學(xué)生和老師已經(jīng)處在一個公平交流的狀態(tài)，學(xué)生和老師都需要共同學(xué)習(xí)和進步，有時候教師教授的知識已經(jīng)不是學(xué)生獲取的唯一渠道。教師要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)方式，把以課本為中心教授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)。把一成不變復(fù)制型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，對學(xué)生采取平等教學(xué)，相互交流的方式，讓學(xué)生充分的融合不同文化，提高對信息的創(chuàng)造性。

提高教師信息素養(yǎng)的主要渠道不外乎這么幾種：一、學(xué)校要定期的進行專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，開展專家講座，為教師制定完善的培訓(xùn)計劃，多派教師去進修學(xué)習(xí)；二、構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，能為教師的信息素養(yǎng)提供良好的導(dǎo)向，具有激勵教師的作用。三、教師自身的自覺性學(xué)習(xí)，訂閱雜志，期刊，各類在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站如MOOC、網(wǎng)易云課堂等，甚至微博、微信等自媒體都是學(xué)習(xí)的渠道。endprint

2、改變教學(xué)理念，構(gòu)建提升信息素養(yǎng)的課堂

（1） 想方設(shè)法，構(gòu)建信息獲取渠道通暢的課堂

學(xué)生信息素養(yǎng)的提高離不開信息獲取，信息的獲取需要有渠道。中職學(xué)生在計算機課堂上獲取信息的渠道相對于其它課程而言有獨有的優(yōu)勢，因為計算機課上可以開放因特網(wǎng)。但中職學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)時，由于自覺性不強，一般在課堂上教師很少開放網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生，主要是擔(dān)心他們在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，但我們都知道網(wǎng)絡(luò)是信息獲取的最優(yōu)渠道，因此有條件地開放因特網(wǎng)對提升學(xué)生在相對封閉的課堂環(huán)境中獲取信息有非常大的幫助。除了因特網(wǎng)，近年來隨著智能手機的普及，各種手機app的出現(xiàn)，手機已經(jīng)越來越走近教師及學(xué)生，目前已經(jīng)有逐步取代電腦而成為最常用的信息獲取設(shè)備，因而在課堂教學(xué)上適當(dāng)?shù)匾M智能手機也應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

如何正確有效地引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息，是教師要做的一項重要的工作，我在教學(xué)實踐中多次利用互聯(lián)網(wǎng)來讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，都非常成功地引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息來解決實際問題，在實際使用中有以下幾點總結(jié)：

A、首先教會學(xué)生合理地利用搜索引擎——百度，搜狗，360等。

B、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計切合生活實際，以利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索快速找到相關(guān)信息從而尋求到答案。

C、小組合作，把任務(wù)中需要搜索獲取信息的環(huán)節(jié)分配到每個人，同時把信息素養(yǎng)較高的學(xué)生定為組長，以便能指導(dǎo)組員。

D、還有一點是我把搜索互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的時間固定，要求學(xué)生一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成搜索任務(wù)。這樣一來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，二來可以避免他們在完成任務(wù)后做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

我在一堂題為《PPT中插入視頻》的公開課中，開放了互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生完全利用互聯(lián)網(wǎng)解決教學(xué)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計為1、根據(jù)學(xué)生的專業(yè)（機械）要求他們在一張PPT中插入德國DMG公司的數(shù)控車床加工的視頻；2、網(wǎng)上下載的視頻PPT無法識別時，要求學(xué)生提煉關(guān)鍵詞搜索原因；3、需要轉(zhuǎn)換視頻格式時下載格式轉(zhuǎn)換軟件——格式工廠。

大膽引入手機也是我在教學(xué)中新的嘗試，手機引入課堂要克服重重困難，盡管從目前的調(diào)查來看，各個班沒有手機的學(xué)生很少，但由于學(xué)校不允許學(xué)生帶手機進入學(xué)校，大多班主任在到校后都把手機收繳在一起，所以要想讓學(xué)生在教學(xué)中使用手機難度是很大的，另外利用手機教學(xué)可控性也很差，很難讓學(xué)生把手機真正為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。但我認(rèn)為隨著時代的進步，手機進課堂是遲早的事情，將來有可能取代電腦成為未來信息技術(shù)教學(xué)的主要工具。

在講到計算機基礎(chǔ)理論部分時，我克服了很多困難上了一堂學(xué)生利用手機進行教學(xué)的課。任務(wù)設(shè)計為每組利用手機搜索計算機基礎(chǔ)部分題目答案進行搶答競賽，設(shè)計思路是全班分成六個小組，每組五位同學(xué)，各組配備四部手機，把理論部分題庫中的的試題分組打包成二十個小包，每個小包十道題目，然后抽簽決定每個小組回答哪個小包的題目，在規(guī)定的時間內(nèi)先做完做正確即為優(yōu)勝。

信息獲取是否通暢在很大程度上是學(xué)生信息素養(yǎng)能否提升的前提，在計算機課堂中根據(jù)實際情況開放互聯(lián)網(wǎng)，引進智能手機都能很好地在課堂中提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（2） 正確引領(lǐng)，構(gòu)建有效甄別信息的課堂

有了通暢獲取信息的渠道，還要有一雙火眼金睛，正確有效快速地識別有用信息是提高信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)信息也好，平面媒體也罷，甚至在日常生活中師生、生生互動過程的信息交換，信息的特點一向都是紛繁復(fù)雜的，如何在這些復(fù)雜、甚至是雜亂的信息中獲取有效信息是提高素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，課堂上盡管要求教師給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在部分課堂特別是講到互聯(lián)網(wǎng)章節(jié)時，可利用搜索引擎搜出的內(nèi)容多而雜的特點，教會學(xué)生正確甄別信息，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂上如果能把握以下幾點就能有效提高學(xué)生甄別信息的能力。

① 理解任務(wù)意圖，正確把握信息的目標(biāo)性

我在2017學(xué)年第一學(xué)期輔導(dǎo)學(xué)生參加杭州市網(wǎng)搜爭霸賽時，訓(xùn)練用的許多題目題干都十分龐雜，如有一道題：“小明的父親有位戰(zhàn)友阿兵，退伍后一直沒什么聯(lián)系，只在父親結(jié)婚時阿兵寄了張匯款單給他表示祝賀，現(xiàn)在父親想找阿兵，但匯款單已經(jīng)殘破不全了，上面只看見一排身份證號：320623197112252594，其他的都不清楚了。父親說，阿兵住的地方有個10-20萬噸級深水大港，港口附近有一座天然氣發(fā)電廠，阿兵就住在廠里。小明根據(jù)父親的提示最終找到了阿兵。請問這座電廠的年發(fā)電量是多少萬千瓦？（）”，我給學(xué)生提了幾個問題：1、要知道答案必須要知道什么？ 2、如何查找這個電廠是哪里的？3、根據(jù)什么內(nèi)容來搜索這個電廠的名稱？這幾個問題一回答出來，學(xué)生就能從雜亂的信息中快速找到解決問題的關(guān)鍵所在。

②巧妙設(shè)計，提高學(xué)生利用信息解決問題的準(zhǔn)確性

在word表格的教學(xué)中，我在完成全部教學(xué)任務(wù)后，設(shè)計了一個非常簡單的教學(xué)任務(wù)——“設(shè)計一個座位表”，在布置任務(wù)時，要求幾點：1，組與組之間有間隔；2、根據(jù)教室里實際情況設(shè)計；3、要注明講臺的位置。學(xué)生根據(jù)我給他們的三個要求，根據(jù)實際設(shè)計出座位表，但很多學(xué)生沒有明白第三個要求是什么意思，把講臺的位置全標(biāo)錯了。我針對這種情況，故意提問：“你們設(shè)計的座位表是給誰看的？”這個信息意味著什么，很多學(xué)生不明白，我提示他們要站在教師的角度去設(shè)計座位表，三條信息中最關(guān)鍵的信息是第三條。教師在設(shè)計時故意不明確告訴學(xué)生為誰設(shè)計座位表，在學(xué)生的錯誤中引導(dǎo)學(xué)生對信息的理解，從而迅速解決問題。

③分組探討，提高學(xué)生之間信息甄別的速度

課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)形式對提高學(xué)生信息的甄別能力也有很大的影響，小組合作在討論過程中，生生之間的互相影響能更快地提升學(xué)生在信息的甄別能力。小組中有信息素養(yǎng)高的也有信息素養(yǎng)低的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，有形無形的影響都能極大提升較差學(xué)生的素養(yǎng)。endprint

3、融會貫通，構(gòu)建提高學(xué)生信息處理能力的課堂

有了良好的信息獲取渠道，信息甄別的能力有了提升，信息的運用才是最終的目標(biāo)，這是信息素養(yǎng)提高的核心環(huán)節(jié)。巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，加上大量的練習(xí)，把握以下幾條原則就能夠有效地提高學(xué)生信息處理能力。

A、明確而寬泛的任務(wù)需求

例1在講到計算機硬件時，我利用分組合作的形式布置每個小組的任務(wù)是“購買電腦的花費是5000元，要求他們選購一臺多媒體電腦（游戲用），用表格列出詳細(xì)的配置清單及價格?！保@個任務(wù)的布置不告訴學(xué)生任何電腦硬件方面的知識，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上搜索多媒體電腦所需硬件，在淘寶或京東上搜索硬件的價格。

例2 word的郵件合并功能時，結(jié)合我校期末成績報告單的制作，布置一個制作成績報告單的任務(wù)。本任務(wù)要求學(xué)生要從我校學(xué)分制管理平臺上下載每個學(xué)生的總評成績，績點，學(xué)分，填上德育學(xué)分，算出總學(xué)分，填上評語。不做任何指導(dǎo)，只告訴他們?nèi)绾握业竭@些信息。

B、簡單有效的思路指引

上例的配置電腦任務(wù)中，學(xué)生會出現(xiàn)幾個迷惑，一是什么叫多媒體電腦，二是玩游戲用什么意思？三是哪里可以搜索到價格，如有學(xué)生提出這些問題時，不要馬上告訴他們，而是讓他們接著百度搜索，以關(guān)鍵詞——“多媒體電腦”，“網(wǎng)絡(luò)購買電腦平臺”尋找答案。

再如在《PPT中插入視頻》一課中，在學(xué)生進行插入視頻的操作發(fā)現(xiàn)找不到視頻時，及時把下載來的視頻的擴展名顯示出來，學(xué)生就能進一步明白為什么這個視頻找不到。

C、行之有效的小組合作教學(xué)形式。

小組合作在快速提高信息素養(yǎng)差的學(xué)生方面是一個非常好的舉措，通過生生之間的評價及交流，更能高效地由信息素養(yǎng)強的學(xué)生向低的學(xué)生輸入，從而提高低的學(xué)生素養(yǎng)水平。

D整合拓展，構(gòu)建課堂外的提升渠道

學(xué)校在對學(xué)生的信息技術(shù)教育應(yīng)該全面考慮，不只局限于對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，要把信息技術(shù)教育和其它學(xué)科相關(guān)結(jié)合，貫穿整個的學(xué)校教育中。注重學(xué)科之間的整合，具體整合措施如下：

（1）在信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，采用信息技術(shù)方法來促進其他課程的學(xué)習(xí)。比如運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。學(xué)科整合的優(yōu)點在于學(xué)生通過對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以補充信息技術(shù)教育的不足，充實自己的知識，在今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，能更加全面具體占據(jù)主動性。

（2）利用信息技術(shù)教育整合職高課程模式。學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中主要是學(xué)習(xí)基本操作以及計算機工具的使用，但是對學(xué)生的教學(xué)不能局限于理論知識的講解傳授，要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（3）在于其他學(xué)科的整合過程中，把信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具。教師利信息技術(shù)進行組織學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)充分的融入到其他學(xué)科中，在整合模式下教師和學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)。教師通過對教學(xué)目標(biāo)，對教材進行分析，找出最適合的形式來表達出教學(xué)內(nèi)容，通過視頻或者網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生利用老師提供的資料進行查找，或者以協(xié)同學(xué)習(xí)的形式，完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生自己查找資料共同探討分析，可以培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。

四、反思

重視中職學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前每個信息技術(shù)教師已經(jīng)達成的共識，但如何培養(yǎng)關(guān)鍵取決于教師對信息素養(yǎng)的理解和定義，我們?nèi)绻靼滋嵘龑W(xué)生信息素養(yǎng)的根本目的在于我們所處的信息爆炸的時代需要用信息來解決我們面臨的問題，那么在培養(yǎng)學(xué)生的時候就能有的放矢。我所理解的提高策略不外乎圍繞這三點展開：一是如何找到信息；二是如何正確甄別有效信息，三是如何利用信息解決問題。 幾點思考如下：（1）隨著以智能手機為代表的各種移動智能終端的出現(xiàn)，以及各種手機app的大量涌現(xiàn)，為我們生活中的就醫(yī)，求學(xué)，出行，支付，娛樂等等問題的解決提供了方便，未來的計算機課堂如何利用這些終端來解決問題，提升素養(yǎng)是急切需要思考的問題；（2）教師自身信息素養(yǎng)的高低一定程度上影響了學(xué)生信息素養(yǎng)，教師如何提升自身的素養(yǎng)也是要解決的問題；（3）學(xué)生由于學(xué)識，智力等差異的存在，導(dǎo)致在培養(yǎng)他們的素養(yǎng)時產(chǎn)生的差異性如何解決？

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