課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

梁安寨

摘要：隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進，初中英語教學(xué)改革也在不斷深化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，英語教學(xué)改革勢在必行。課堂提問可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中起到的作用以及相關(guān)策略也成為初中英語教師研究的熱點。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧;初中英語;作用與策略

我們知道，傳統(tǒng)英語教學(xué)存在過于注重詞匯、語法傳授的缺點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)效果也不佳。近年來，隨著新課程改革的不斷深化，教師發(fā)現(xiàn)，課堂提問可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善課堂教學(xué)效果。如何做好課堂提問這一環(huán)節(jié)也成為初中英語教師教學(xué)改革探究的方向。

1.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

1.1有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生常?？克烙浻脖硜韺W(xué)習(xí)英語中的詞匯、語法等。這在一定程度上極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。眾所周知，英語是一門語言學(xué)科，它的特點是靈活性較強、應(yīng)用性很廣。綜合英語學(xué)科的特點和初中學(xué)生的個性特點，我們不難意識到，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所帶來的教學(xué)效果十分不好。有效的課堂提問可以幫助學(xué)生主動進行思考，教師也可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑惑。教師與學(xué)生之間形成的友好交流的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也大大提升了英語課堂教學(xué)效果。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問實質(zhì)上是一種課堂活動的形式，是師生之間互動的橋梁。課堂提問給了教師與學(xué)生進行交流的一個有效方式，它可以適時的調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不斷探索的好奇心。同時，課堂提問可以使得學(xué)生更加專注于課堂，使得學(xué)生有效接受教師教學(xué)的信息，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)得到提高。

1.3有利于教師得到教學(xué)反饋

有效的課堂提問也可以幫助教師有效的得到教學(xué)反饋。通常來說，教師課堂提問的內(nèi)容主要包括教師備課以及教學(xué)的重點內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容上的疑點難點易錯點等。這一方面有利于學(xué)生對教師所傳授的知識進行鞏固、加深印象，另一方面也幫助教師更好的了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對所教授知識的掌握程度。教師可以通過課堂提問得出的教學(xué)反饋對自己的教學(xué)方法進行反思、改進，及時調(diào)整備課內(nèi)容和教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的完整性和有效性。課堂提問也可以提前設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問上課，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的相關(guān)策略

2.1注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)

第一，在英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要有意識的對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去提出自己的疑惑。只有把學(xué)生當(dāng)作主體，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂上積極的思考，才可以充分發(fā)揮課堂提問技巧所能發(fā)揮的作用，才可以有效地提高初中英語教學(xué)效果。此外，教師在英語教學(xué)過程中，還要注重對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，幫助學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)。

第二，初中英語教師可以嘗試對學(xué)生進行興趣分組，小組之內(nèi)可以團結(jié)協(xié)作、共同進步，小組與小組之間友好競爭、共同發(fā)展。小組學(xué)習(xí)可以最大程度的保證小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的均衡性，更有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的整體把握。教師在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流討論，再委派一人對問題進行回答。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的團隊意識，又可以幫助學(xué)生加深對問題的理解，還鍛煉了學(xué)生的表達能力。

2.2合理創(chuàng)設(shè)課堂提問教學(xué)情境

第一，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)下教育界很受歡迎的教學(xué)模式之一。情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了一種更深入的了解問題的方式，使學(xué)生身臨其境的感受問題、思考問題、解決問題。課堂提問與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，可以更好的幫助教師將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助教師更全面的掌握學(xué)生對知識的掌握程度。情境創(chuàng)設(shè)下的課堂提問還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師英語課堂教學(xué)效率。

第二，情境創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有幫助。興趣是一個人最好的老師。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式過于要求學(xué)生對詞匯、語法的死記硬背，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，嚴重影響了英語課堂教學(xué)效果。情境創(chuàng)設(shè)與課堂提問結(jié)合起來的教學(xué)模式，提供了一種嶄新的英語教學(xué)思路，給了學(xué)生興趣培養(yǎng)的空間。教師要在充分了解班級里每一位同學(xué)個性特點的基礎(chǔ)上，改革自己的英語教學(xué)模式，將情境創(chuàng)設(shè)與課堂提問教學(xué)模式付諸于實踐，以期改善英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語

綜上所述，課堂提問在初中英語教學(xué)中起到一個十分重要的作用。課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維擴散進而提升了學(xué)生的思維能力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高教師的英語教學(xué)效率。課堂提問也不是簡簡單單就可以應(yīng)用實踐的。它需要教師考慮到班級每一位同學(xué)的個性特點，對教學(xué)內(nèi)容進行更充分地理解。教師應(yīng)努力探索課堂提問的相關(guān)技巧，及時反思，努力提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，以期為學(xué)生創(chuàng)造一個高效、生動、充滿創(chuàng)造力的英語課堂。

參考文獻：

[1]張巍.初中英語課堂提問的策略與實踐研究[J].2016.

[2]馬妍.初中英語課堂提問的策略和實踐研究[J].2016.