高職定向士官適應(yīng)期心理健康教育策略研究*
——以長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李 丹

(長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124)

2012年2月，中國人民解放軍總參謀部和中華人民共和國教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于做好定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)工作的通知》(參動〔2012〕5號)，規(guī)定從2012年起開展依托普通高等學(xué)校定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)工作,長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院被指定為首批定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)院校。但早在2003年，學(xué)校被確定為直招士官的試點(diǎn)單位，2017年，我院定向士官在校生規(guī)模達(dá)2700人，涵蓋陸、海、空、火箭軍四個(gè)軍兵和武警部隊(duì)。

2017年新招收的士官生人數(shù)將近1100人，在開學(xué)之初的問卷調(diào)查中，獨(dú)生子女所占比例偏高，而對士官生這個(gè)身份的了解很少。學(xué)生面臨生活模式、學(xué)習(xí)模式、交往模式的巨大轉(zhuǎn)型，容易出現(xiàn)不適應(yīng)，有國內(nèi)學(xué)者研究數(shù)據(jù)顯示，有74.1%的陸軍新兵在生活、訓(xùn)練、人際關(guān)系等方面存在適應(yīng)障礙，有36.4%的新兵表明有逃避軍訓(xùn)的想法和傾向。因此提高士官生的適應(yīng)能力也是迫切需要的。

一、制度是保障一切活動開展的前提

學(xué)生處心育中心統(tǒng)管學(xué)生的心理健康教育活動，出臺了《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法》、《重點(diǎn)人員排查、幫教、管控與心理干預(yù)方案》等制度。各二級學(xué)院都有自己特色的成長輔導(dǎo)室，配備有專職的二級心理咨詢師。士官學(xué)院結(jié)合部隊(duì)的文化，建立了“添翼園特色成長輔導(dǎo)室”，配備有個(gè)體等待室、輔導(dǎo)室，測量室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤室等硬件設(shè)施，學(xué)院引進(jìn)了有著豐富經(jīng)驗(yàn)的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部擔(dān)任教導(dǎo)員職位，確保學(xué)院士官生的思想動態(tài)能夠整體平穩(wěn)。

二、打造一個(gè)定位、二個(gè)關(guān)鍵期、三個(gè)平臺、四條途徑的學(xué)院格局

(一)精準(zhǔn)定位，找到士官生的痛點(diǎn)

通過發(fā)放問卷，心理健康普查，并結(jié)合訪談的方法，了解到現(xiàn)在的很多士官生由于在吃苦精神和自立能力上相對較差，對家庭的依賴心理很強(qiáng)，有的士官在經(jīng)過家庭出現(xiàn)重大變故、體能訓(xùn)練上的跟不上、思想上的懈怠等實(shí)際問題上缺乏應(yīng)對的勇氣，選擇壓抑與逃避，久而久之，嚴(yán)重的還患上了心理疾病。

(二)抓好新生的“二個(gè)關(guān)鍵期”來幫助士官生對身份進(jìn)行認(rèn)同

新生自入校就會開展為期20天的軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)期間，學(xué)生的身份發(fā)生了重大的變化，要由一名稚氣未脫的學(xué)生轉(zhuǎn)變了準(zhǔn)軍人的角色定位，在思想上和行動上給他們帶來了巨大的沖擊力，因此軍訓(xùn)期間的意志力培養(yǎng)及入學(xué)教育非常重要，思想政治工作為先，搭建學(xué)生的軍人政治素養(yǎng)，打造軍人的基本功，抓好軍訓(xùn)期和入學(xué)教育這兩個(gè)關(guān)鍵期尤為重要。在行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為21天效應(yīng)。在這個(gè)兩個(gè)關(guān)鍵階段，軍人的基本素養(yǎng)的框架可以基本構(gòu)架起來。新生在此階段對自己的身份角色認(rèn)同，就會啟動自身的反應(yīng)系統(tǒng)來調(diào)整自己的行為。

(三)利用“三個(gè)平臺”來普及心理健康知識

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，對知識的宣傳起到了促進(jìn)作用，一是通過“添翼園”成長輔導(dǎo)室微信公眾號平臺定時(shí)推送時(shí)事動態(tài)、心靈雞湯、心靈密碼等知識。二是每天在QQ平臺分享好的文章、發(fā)布添翼園成長輔導(dǎo)室的最新動態(tài)等內(nèi)容，再由各班心理委員轉(zhuǎn)發(fā)到班級群，同時(shí)也會根據(jù)學(xué)生的反饋來有針對性地做好心理健康知識的宣傳。三是心靈信箱為士官生提供一個(gè)傾訴的平臺，每天17:00前打開信箱，然后為有困惑的士官生解惑。

(四)采取四種途徑來提升士官生應(yīng)對生活挫折的能力

1.通過心理健康課程構(gòu)架學(xué)生的心理素質(zhì)基礎(chǔ)

軍人心理疏導(dǎo)課重點(diǎn)幫助士官新生能夠從高考的緊張狀態(tài)中順利過渡到另外一個(gè)緊張狀態(tài)中，課程主要是以活動體驗(yàn)課為主，擺脫傳統(tǒng)的理論說教方式，重在通過一系列的活動，讓士官生能更好地了解自己，知道自己的優(yōu)勢和劣勢，在活動中不斷地提高心理素質(zhì)以適應(yīng)學(xué)校及部隊(duì)的生活。這樣的課程是區(qū)別大學(xué)生的心理健康教育課程的，士官生的適應(yīng)就是適應(yīng)部隊(duì)生活，適應(yīng)國家對軍人的心理素質(zhì)需求。

2.通過心理健康活動夯實(shí)士官生的陽光心態(tài)

心理健康活動就是指利用活動的形式來進(jìn)行心理健康教育，活動的形式有很多種，如角色扮演、行為訓(xùn)練法、認(rèn)知活動法等。上半年有5.25大型的活動、母親節(jié)感恩活動，下半年有見到老師問聲好活動、隨著拍活動。遇到特殊的節(jié)日，結(jié)合各軍兵種的文化特色，開展空軍成立日、送兵晚會等活動。

3.通過新生團(tuán)體咨詢幫助士官生走出陰霾

心理學(xué)研究證明，團(tuán)體對一個(gè)人的成長與發(fā)展在著重要的影響。心理咨詢的實(shí)踐已經(jīng)充分證明，在幫助那些有著共同成長課題和有類似問題及困擾的人時(shí)，團(tuán)體心理咨詢是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。通過新生心理普查，了解學(xué)生的心理狀況，根據(jù)測評結(jié)果進(jìn)行一對一的訪談，最終確定學(xué)生的實(shí)際心理問題，根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合部隊(duì)的特色開展團(tuán)體輔導(dǎo)。比如新生適應(yīng)的團(tuán)體咨詢目標(biāo)就是要讓士官適應(yīng)學(xué)校的軍事化管理，人際關(guān)系的團(tuán)體輔導(dǎo)就是要學(xué)會與戰(zhàn)友如何相處等。

4.通過個(gè)體咨詢重建學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)，塑造陽光心態(tài)

軍事化的管理制度迫切需要從一個(gè)高中生成長為一名士官生，與普通大學(xué)生有著很明顯的區(qū)別，管理模式采取的軍事化管理，這

對于學(xué)生的心理素質(zhì)就提出了更高的要求，據(jù)統(tǒng)計(jì)，士官生中獨(dú)生子居多，從以家庭自我中心的角色中要解放出來，成長為一名敢于奉獻(xiàn)、有團(tuán)隊(duì)合作意識、絕對服從的個(gè)體，需要經(jīng)受內(nèi)在的思想斗爭。因而個(gè)別學(xué)生在這樣的體制之下無法應(yīng)對，需要有專業(yè)的心理咨詢師的幫助，來適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。

三、加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生強(qiáng)大的支持系統(tǒng)

家庭是一切問題的根源，父母是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)是父母關(guān)注的。定時(shí)與家長進(jìn)行溝通，傳遞學(xué)生的在校表現(xiàn)，通過家長與學(xué)生的溝通，來達(dá)到緩解適應(yīng)中的不良情緒。中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾提到：孩子的一切問題都能追溯到6歲之前與父母的互動上，而母親是孩子的情感歸宿。因此，當(dāng)孩子面臨困境時(shí)，母親的理解和支持尤為重要。

在惡劣的環(huán)境和緊急狀態(tài)下，有一些士官會出現(xiàn)慌亂、緊張和恐懼情緒。有關(guān)專家也曾對實(shí)彈投擲中事故的發(fā)生原因進(jìn)行分析，

有85%的官兵是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差而造成的。隨著武器的日益先進(jìn)，未來戰(zhàn)爭不僅僅是軍事實(shí)力上的強(qiáng)烈抗衡，還是敵我雙方的心理素質(zhì)持久較量。而我們學(xué)校培養(yǎng)的定向士官以后是要分到各個(gè)部隊(duì)，擔(dān)任著保衛(wèi)祖國的重?fù)?dān)，國家賦予他們更多責(zé)任，需要在各項(xiàng)任務(wù)面前展示出過硬的心理素質(zhì)。因此在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，就是要不斷地增強(qiáng)面對風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，這一切都離不開人的心理。

人的心理素質(zhì)的建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，但學(xué)生從普通大學(xué)生到士官生的角色的轉(zhuǎn)換是需要消耗心理能量，而這一階段的平穩(wěn)過渡能為學(xué)生將來面臨的各項(xiàng)困難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]關(guān)業(yè)偉.定向直招士官培養(yǎng)機(jī)制初探[J].教育教學(xué)論壇,2016(2).

[2]辛闊林.陸軍新兵心理健康發(fā)展特點(diǎn)及教育策略研究[J].第三軍醫(yī)大學(xué),2015(5).

[3]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].高等教育出版社,2005.5.