以《開(kāi)天辟地》為例談神話(huà)故事類(lèi)課文的教學(xué)

王來(lái)濟(jì)

教材中收錄了一些神話(huà)故事類(lèi)課文，在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，要上出“語(yǔ)文味”。我結(jié)合《開(kāi)天辟地》一課的教學(xué)來(lái)談一談。

一、借助課文插圖，激起閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有擁有濃厚的閱讀興趣，閱讀活動(dòng)才能極大地得以開(kāi)展?！堕_(kāi)天辟地》這篇課文充滿(mǎn)了奇幻的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)明晰。在開(kāi)始本課教學(xué)之前，我首先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：看圖猜故事，向?qū)W生展示了六張非常著名的中國(guó)古代神話(huà)故事圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)出故事的名稱(chēng)，之后，讓學(xué)生以自我概述的方式，提煉出神話(huà)故事的典型特點(diǎn)，然后由我作出總結(jié)。和現(xiàn)代社會(huì)相比較而言，遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)世界的認(rèn)知不夠深刻，針對(duì)某些自然現(xiàn)象，大家不能作出合理的解釋?zhuān)谑蔷瓦\(yùn)用他們豐富的想象力，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)生，不但設(shè)計(jì)了很多具有超能力的神仙，還編寫(xiě)了很多和這些神仙相關(guān)的故事，這就是神話(huà)故事。

游戲結(jié)束之后，我圍繞課題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，有效激活學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生從內(nèi)心生發(fā)強(qiáng)烈的閱讀需求，這樣才能為本課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)長(zhǎng)文短讀，厘清文本脈絡(luò)

在神話(huà)類(lèi)故事課文的教學(xué)中，讓學(xué)生把握文本脈絡(luò)，掌握課文主要內(nèi)容是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。為了有效突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采取了長(zhǎng)文短讀的方法。

師：很多會(huì)讀書(shū)的同學(xué)可以將這篇文章縮短成幾句話(huà)，甚至一句話(huà)，你們可以嗎？誰(shuí)有信心嘗試一下？大家在默讀課文的同時(shí)想一想：這篇課文能縮短成哪句話(huà)？（生畫(huà)出最后一個(gè)段落，并齊聲朗讀。）

生：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。

師：如果再讓你們縮減，能不能從這句話(huà)中提煉出兩個(gè)詞語(yǔ)，既能夠概括文章的內(nèi)容，又能夠明確盤(pán)古的貢獻(xiàn)？（開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物。）

師：回答得非常準(zhǔn)確，提煉得很好。接下來(lái)我們通讀全文，了解課文中哪些自然段分別描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程和化生萬(wàn)物。

在以上教學(xué)片段中，我首先安排學(xué)生通讀全文，并以此為基礎(chǔ)，借助“長(zhǎng)文讀短”這一方法，引導(dǎo)學(xué)生自主概括文本內(nèi)容，既讓學(xué)生有效厘清文本脈絡(luò)，同時(shí)也最大程度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；既引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，又充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。

三、引發(fā)閱讀想象，進(jìn)入文本意境

對(duì)于盤(pán)古化生萬(wàn)物這段內(nèi)容，為了有效教學(xué)，我使用了多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，同時(shí)也能夠更有效地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

師：在課文中，提到了盤(pán)古的身軀、眼睛，還有隆起的肌肉，甚至還有血液等等，那么，如果是盤(pán)古的頭發(fā)、牙齒，或者眉毛、眼淚等，又會(huì)變成什么呢？你可以充分發(fā)揮自己的想象。

生：他的頭發(fā)化成了遍布原野的青草。

生：他的胡須變成了婀娜多姿的柳條。

生：他的眼淚成為了一瀉千里的瀑布。

……

學(xué)生妙語(yǔ)連珠，充分放飛了個(gè)人想象，是神話(huà)將學(xué)生帶入了廣闊的想象宮殿。

四、設(shè)計(jì)課外作業(yè)，引導(dǎo)拓展延伸

課文最典型的特征，在于工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，因此教師應(yīng)因文制宜，既能將課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)延伸至課外，同時(shí)又能基于多元的渠道，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下形式的課外作業(yè)：（1）將這個(gè)充滿(mǎn)色彩的神話(huà)故事講給你身邊的人聽(tīng)。（2）閱讀其他神話(huà)故事，并充分感受神話(huà)故事特有的想象豐富的特點(diǎn)。