《走近歇后語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄

趙春芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累背誦歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的大意，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境、情境讓學(xué)生恰當(dāng)靈活地運(yùn)用歇后語(yǔ)，并試著在交際與習(xí)作中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累歇后語(yǔ)、熟練運(yùn)用歇后語(yǔ)的好習(xí)慣，感受歇后語(yǔ)的魅力，感受漢語(yǔ)言的豐富多彩，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

積累背誦歇后語(yǔ)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、講故事，激趣導(dǎo)入

師：上課之前，老師先給大家講個(gè)小故事：從前，有一個(gè)特別喜歡旅游的人。有一天，他來(lái)到一個(gè)神奇的地方，發(fā)現(xiàn)這里人們的生活真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高，這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得。他東看看，西瞧瞧，可總是搟面杖吹火——一竅不通，只好向正在下棋的一老一小打聽(tīng)。小孩是茶壺里煮餃子——有口說(shuō)不出。老人說(shuō)“：我們這里是八月十五吃元宵——與眾不同！”游客說(shuō)：“您可別包子咧嘴——美出餡了。說(shuō)不定，有一天，我們那兒會(huì)來(lái)個(gè)砌墻的磚頭——后來(lái)者居上。”老人呵呵一笑，說(shuō):“那咱們騎驢看唱本——走著瞧吧!”故事講完了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？

生：故事中有很多歇后語(yǔ)。

（板書(shū)：走近歇后語(yǔ)）

師：這個(gè)學(xué)期，我們通過(guò)多種方式積累了很多歇后語(yǔ)。在積累過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)歇后語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？

生:我發(fā)現(xiàn)歇后語(yǔ)非常短小，很有趣。

生：我發(fā)現(xiàn)歇后語(yǔ)就像謎語(yǔ)，可以看著前面猜出后面。

師：那么歇后語(yǔ)到底是什么呢？今天，老師就給出一個(gè)準(zhǔn)確的定義：歇后語(yǔ)是我國(guó)特有的語(yǔ)言文字形式，是民間群眾俗語(yǔ)的一種。它由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說(shuō)像謎面，如小蔥拌豆腐，后一部分是對(duì)前一部分的解釋和說(shuō)明，就像是謎底，如，一清二白。（師邊解說(shuō)邊出示燈片示意圖）

【設(shè)計(jì)意圖：在故事激趣導(dǎo)入之后，讓學(xué)生自己根據(jù)收集整理歇后語(yǔ)的長(zhǎng)期準(zhǔn)備工作說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，然后教師進(jìn)行小結(jié)，給出比較系統(tǒng)明確的定義，從而讓學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的認(rèn)識(shí)更加理性?！?/p>

二、積累大比拼

師：同學(xué)們到底積累了多少歇后語(yǔ)？下面老師想用比賽的方式檢查一下。全班同學(xué)分成AB兩大組進(jìn)行PK，兩組各派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)計(jì)分員，協(xié)助老師計(jì)分。比賽分四輪進(jìn)行：

第一輪:補(bǔ)充歇后語(yǔ)。

第二輪：看圖猜歇后語(yǔ)。

第三輪：歇后語(yǔ)接龍。

第四輪：尋找背誦能手。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，做好計(jì)分準(zhǔn)備。）

第一輪比賽，補(bǔ)充歇后語(yǔ)

師：請(qǐng)一名同學(xué)讀讀比賽要求。

生：第一輪比賽，補(bǔ)充歇后語(yǔ)。AB兩組開(kāi)火車(chē)交替作答，每說(shuō)對(duì)一個(gè)加一分，答不出的不得分，得分多的小組勝出。

師：你們準(zhǔn)備好了嗎？A組第一位，開(kāi)始作答。（出示燈片）

生：到火神廟求雨——找錯(cuò)了門(mén)。

師：對(duì)。

生：老虎嘴里拔牙——冒險(xiǎn)。

師：你是油炸麻花——干脆！

生：提著燈籠砍柴——(生答不出)

師：看來(lái)這個(gè)有點(diǎn)難度，不要緊，好好想。很遺憾，你不能得分，我們來(lái)看看正確答案。提著燈籠砍柴——明砍。

生：賣(mài)布不帶尺——存心不良（量）。

師:真棒。第一輪A組得3分，B組準(zhǔn)備答題。

第二輪比賽：看圖猜歇后語(yǔ)

師：讓我們進(jìn)入第二輪比賽。

生：第二輪比賽，看圖猜歇后語(yǔ)。每組答四幅圖，答對(duì)一幅加一分，得分多的小組勝出。

師：A組準(zhǔn)備（師用幻燈片依次出示四幅圖），看仔細(xì)了作答。

生：老鼠進(jìn)書(shū)房——咬文嚼字。

師：你真棒，反應(yīng)這么快。

生：龍王爺出?！d風(fēng)作浪。

師：對(duì)了。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)看圖猜歇后語(yǔ)興趣很濃，準(zhǔn)備得很充分。第二輪比賽結(jié)果:4:4，還是平局?？磥?lái)兩組是棋逢對(duì)手——不相上下。競(jìng)爭(zhēng)很激烈?。?/p>

第三輪比賽：一分鐘歇后語(yǔ)接龍

師：本輪比賽要求不間斷，不重復(fù)。注意聽(tīng)清別人說(shuō)的歇后語(yǔ)。參與人次多的小組勝出。A組的同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：倒計(jì)時(shí)開(kāi)始！

生：（依次）芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高；瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟；偷雞不成——蝕把米；丈二和尚——摸不著頭腦；王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸；肉包子打狗——有去無(wú)回……

師：你們背了這么多，看來(lái)確實(shí)下了不少功夫，你們真不愧是頭上站鴨子——頂呱呱。

師：B組準(zhǔn)備。倒計(jì)時(shí)開(kāi)始！

……

第四輪比賽，尋找背誦能手

師：接下來(lái)進(jìn)行最后一輪比賽，尋找背誦能手。AB兩組分別選派一個(gè)代表背誦歇后語(yǔ)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦歇后語(yǔ)多的同學(xué)勝出。

……

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)積累展示環(huán)節(jié)分四次比賽進(jìn)行，從“補(bǔ)充歇后語(yǔ)”到“看圖猜歇后語(yǔ)”“，一分鐘歇后語(yǔ)接龍”，到最后的“尋找背誦能手”，一輪輪由淺入深，由易到難，注重趣味性、豐富性相結(jié)合，學(xué)生參與面較廣。比賽的方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。】

三、應(yīng)用顯身手

師：在剛才的積累比拼中，大家的表現(xiàn)都很精彩，可謂是八仙過(guò)?！黠@神通。不過(guò)我們積累歇后語(yǔ)光會(huì)背還不行，還得會(huì)用，否則就成了豬八戒吃人參果——食而不知其味了。下面進(jìn)入“應(yīng)用顯身手”環(huán)節(jié)。

1.選填歇后語(yǔ)

師：（出示幻燈片）請(qǐng)根據(jù)幻燈片中提供的語(yǔ)境，選擇最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。

生：媽媽要求小林每天早上吃過(guò)早飯后讀一會(huì)兒書(shū)再去學(xué)校。小林哪有心思讀書(shū)，就隨便亂讀一氣，媽媽說(shuō)他是——（小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心）。

師：你真是斑馬的腦袋——頭頭是道。這個(gè)歇后語(yǔ)用得恰到好處。

生：校園藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們唱歌的唱歌，繪畫(huà)的繪畫(huà)，紛紛展示自己的才華，這真是——（八仙過(guò)?！黠@神通）。

師：你是棒槌打鑼——響當(dāng)當(dāng)。

生：我們現(xiàn)在的生活是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

師：幸福的生活。

2.運(yùn)用欣賞

師：看你們一個(gè)個(gè)都是巧嘴八哥——能說(shuō)會(huì)道，老師我是九月的甘蔗——甜了心。其實(shí)，如果說(shuō)一篇優(yōu)秀的作文就像是一道色香味俱全的菜，那么歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、警句就像是鹽，講究的是一個(gè)適量，用得恰到好處，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。我國(guó)在唐朝的時(shí)候，民間就出現(xiàn)了歇后語(yǔ)，而且很快被文人墨客用到了文學(xué)作品中。幾千年來(lái)，歇后語(yǔ)在文學(xué)作品中始終占有一席之地。下面我們來(lái)欣賞一下有哪些文學(xué)巨匠在他們的作品中運(yùn)用了歇后語(yǔ)。（幻燈片出示）

（1）吳承恩在《西游記》中寫(xiě)道：豬八戒說(shuō)：“和尚誤了做，老婆誤了要——兩下里耽誤?！?/p>

（2）關(guān)漢卿在《陳母教子》中說(shuō)：你去時(shí)人前夸大口，還家只得探花郎。鳳凰飛在梧桐——自有旁人話(huà)短長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：在運(yùn)用展示歇后語(yǔ)環(huán)節(jié)中，遵照循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在說(shuō)話(huà)中選用合適的歇后語(yǔ)，在習(xí)作中恰到好處地引用歇后語(yǔ)，使歇后語(yǔ)的積累真正落到實(shí)處，學(xué)以致用，真正體現(xiàn)語(yǔ)用課堂的實(shí)效性。為了不讓學(xué)生覺(jué)得為難，在寫(xiě)片段之前我做了大量的鋪設(shè)：欣賞名家應(yīng)用，學(xué)習(xí)本班同學(xué)的精彩應(yīng)用片段。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生后來(lái)自己動(dòng)手寫(xiě)片段變得水到渠成，輕松自然?！?/p>

四、布置作業(yè)

師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)走近歇后語(yǔ)，了解了歇后語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們都是春天的蜜蜂——閑不住，非常勤奮。當(dāng)然，我們課后還可以收集更多的歇后語(yǔ)，在說(shuō)話(huà)和作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。老師相信這對(duì)大家來(lái)說(shuō)是張飛吃豆芽——小菜一碟。不過(guò)在嚴(yán)肅莊重的場(chǎng)合，不要隨便使用歇后語(yǔ)，那樣可能會(huì)弄巧成拙。

師：最后，老師給大家準(zhǔn)備了作業(yè)自助餐，請(qǐng)大家自己課后選做。這是自助餐，請(qǐng)大家根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)，不要貪多。

（出示：作業(yè)自助餐）

積累篇：留心生活中的歇后語(yǔ)，并隨時(shí)記錄下來(lái)。

應(yīng)用篇：選擇合適的歇后語(yǔ)，用在自己的說(shuō)話(huà)和作文中。

創(chuàng)新篇：根據(jù)生活中的現(xiàn)象，試著自己創(chuàng)作歇后語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)，特別注意了坡度，兼顧到學(xué)生學(xué)情的不同，讓他們有自主選擇的空間，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)意識(shí)?！?/p>