高校教學(xué)中如何巧用多元化音樂教學(xué)方法

□劉瀛瑩 南通理工學(xué)院

多元化的音樂教學(xué)，要重視文化的多樣性。我國高校的音樂教學(xué)要肯定民族差異，尊重民族特色，從而實(shí)現(xiàn)多元化的音樂教學(xué)。重視民族文化的多元化。這也是豐富音樂內(nèi)涵的關(guān)鍵，它可以使音樂表達(dá)方式更加豐富，從而促進(jìn)音樂多元化發(fā)展。

一、我國音樂多元化教育存在的問題

（一）教學(xué)中學(xué)生參與度不高

教師負(fù)責(zé)傳授知識，提高學(xué)生課堂積極性和參與度，是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)教師過于重視課本教學(xué)，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生上課比較被動，缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的思維處于束縛狀態(tài)，這對發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力沒有多大的幫助，甚至阻礙學(xué)生在以后的發(fā)展[1]。而且由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容不夠完善，音樂風(fēng)格單一，很多教師在課堂上只是將一些理論性的知識，給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會比較少，很多學(xué)生只是掌握一些理論知識，實(shí)踐能力不足[1]。

（二）過于追求形式化音樂教學(xué)

目前很多高校在音樂教學(xué)方面，基本進(jìn)行固定的唱練方法和樂理知識學(xué)習(xí)，完全沒有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。而且很多教學(xué)方式都是模仿西方的模式，對世界音樂文化過度追求，對本土音樂不夠重視。我國民族的音樂文化豐富多樣，它是我國歷史變遷的重要標(biāo)志，也是我國重要的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)高校對傳統(tǒng)文化音樂的繼承和發(fā)揚(yáng)是非常重要的任務(wù)。但是我國很多高校在音樂教學(xué)上，不夠重視傳統(tǒng)民族音樂，有的甚至完全拋棄了本國的音樂文化教學(xué)，造成學(xué)生對本土音樂認(rèn)識不足，導(dǎo)致我國音樂文化無人繼承的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)管理不夠規(guī)范

目前，我國在推行素質(zhì)教育，想要實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與時代流行趨勢接軌。高校要建立科學(xué)性的教學(xué)評價，保證教師薪資和職責(zé)、能力掛鉤。很多高校對教師的考査過于單一，比較片面，造成教師過于追求利益，不夠重視實(shí)際教學(xué)，而且對教師的音樂教學(xué)專業(yè)能力不夠重視，導(dǎo)致教師對音樂文化的拓展不夠重視，教學(xué)嚴(yán)重缺乏科學(xué)性，對學(xué)生實(shí)踐能力不夠重視[2]。

二、實(shí)現(xiàn)多元化音樂教學(xué)的對策

（一）建立多元化音樂教學(xué)模式

高校在音樂教學(xué)中，要積極借鑒國外音樂文化教學(xué)，讓學(xué)生充分感受多種音樂文化的魅力，從而提高學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，使音樂教學(xué)與世界音樂潮流趨勢同步。高校在音樂教學(xué)模式安排中，要重視課程多元化設(shè)置，教師可以適當(dāng)選擇不同風(fēng)格和類型的音樂，實(shí)現(xiàn)多元化的音樂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中要重視學(xué)生主體，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行改革時，要提高學(xué)生的認(rèn)識能力和辨別能力，從各方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。在音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂專業(yè)能力，以及學(xué)校自身?xiàng)l件和地域特色，選擇性地引進(jìn)世界音樂。在音樂教學(xué)中要重視民族音樂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對本國音樂特色的了解。

（二）樹立多元化音樂教學(xué)理念

在世界音樂學(xué)習(xí)中，重視不同國家之間的差異，還有音樂風(fēng)格上的差異，讓學(xué)生懂得尊重音樂的特色。教師要樹立多元化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的跨地域性、跨文化等特點(diǎn)，這對學(xué)生創(chuàng)作音樂具有很大的幫助。每個國家在文化方面存在很大差異，世界文化是多種多樣的，所以教師要重視教學(xué)方式的多元化。在音樂多元化教學(xué)中，要重視本民族音樂的教學(xué)，建立科學(xué)合理的音樂教學(xué)[3]。

（三）加強(qiáng)本土多元化音樂教學(xué)

我國高校音樂教學(xué)中，比較偏向西方的音樂文化教學(xué)，對本土音樂的繼承比較少，從而造成民族音樂逐漸被遺忘。在發(fā)展多元化的音樂教學(xué)時，要重視本民族音樂的學(xué)習(xí)，選擇合理的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對本土音樂風(fēng)格、類型、文化等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生更好地繼承和發(fā)展本土音樂，從而建立民族情懷。教師可以通過開展民間音樂課堂、家鄉(xiāng)賽歌等方式，增加學(xué)生與本土音樂的接觸，讓學(xué)生更好地了解我國56個民族的音樂風(fēng)格和魅力。

音樂在世界上具有顯著的多元化形式，而且在世界音樂體系中，音樂的多元化發(fā)展不斷深刻和豐富。所以，在高校音樂教學(xué)中，要充分認(rèn)識到音樂的多元文化差異，積極宣傳國內(nèi)的音樂，也要重視本土音樂的傳承。實(shí)際教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生個體發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。