獨立學(xué)院傳承地域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究

□閻 娜 青島理工大學(xué)琴島學(xué)院

一、傳承現(xiàn)狀分析

（一）青島非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀

青島非物質(zhì)文化資源豐富，擁有諸多國家級、省市級非遺項目，包括民間文學(xué)、傳統(tǒng)戲劇、音樂、民間美術(shù)、傳統(tǒng)手工技藝、民俗等。國家級的有:膠州秧歌、嶗山民間故事、茂腔等；省級的有：即墨大歐鳥籠制作技藝、宗家莊木版年畫等；市級的有：膠州民歌、平度草編工藝等。青島非遺保護體系已建立，政府也制定了相關(guān)的政策支持保護和傳承。

（二）獨立學(xué)院文化現(xiàn)狀

通過對比分析獨立學(xué)院文化的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院文化不夠鮮明，一部分獨立學(xué)院沒有形成完整的文化體系，無法滲透到學(xué)校教學(xué)管理等各個方而，更無法發(fā)揮文化的凝聚力。獨立學(xué)院文化不深厚，文化建設(shè)方面有待加強。因此，獨立學(xué)院的文化呈現(xiàn)出速成的特點，沒有百年老校的文化積淀。

二、獨立學(xué)院學(xué)生對青島非遺認知

（一）獨立學(xué)院學(xué)生對青島非遺了解

通過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計，琴島學(xué)院95%以上的學(xué)生對青島非物質(zhì)文化不太了解，平時對青島非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的新聞關(guān)注程度也幾乎沒有，學(xué)生基本了解非遺包含的種類，但不全面，了解青島非遺主要通過網(wǎng)絡(luò)和電視等間接方式。表1統(tǒng)計了琴院學(xué)生對青島非遺了解程度。

表1 琴院學(xué)生對青島非遺項目了解占比情況

(二) 獨立學(xué)院學(xué)生對青島非遺傳承態(tài)度

琴島學(xué)院學(xué)生對青島非遺有好感，大部分學(xué)生認為保護非遺能夠促進文化的創(chuàng)新，傳承具有歷史價值的民族文化，絕大多數(shù)學(xué)生雖然對非遺總體認知度不高，但對非遺的態(tài)度是喜愛的，對其價值是認同的。愿意通過直接方式了解非遺，大多學(xué)生愿意參加青島非遺文化保護。表2統(tǒng)計了琴院學(xué)生對非遺的宣傳方式認可程度。

表2 對青島非遺宣傳方式認可情況

三、獨立學(xué)院傳承非遺的必要及優(yōu)勢

（一）獨立學(xué)院傳承非遺的必要

對獨立學(xué)院的文化傳承及文化多元化發(fā)展起到重要作用，把“非遺”中的精華及保護知識列入獨立院校教學(xué)中，鼓勵學(xué)生保護民族文化傳承，將獨立院校與地方文化特色有機結(jié)合，促進與非遺文化交流，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提升獨立院校文化內(nèi)涵。

（二）獨立學(xué)院傳承非遺的優(yōu)勢

獨立學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)人才，學(xué)生具有較高專業(yè)技能，接受新事物能力較強，容易接受非遺教育，有能力承擔(dān)非遺的傳承。獨立學(xué)院教師年輕化，積極性較高，具有專業(yè)技術(shù)的高精人才，匯集了大批的科技型、技能型的教師，在非遺傳承教育工作中能積極適應(yīng)課程建設(shè)與改革。

四、獨立學(xué)院傳承本土非遺的方法分析

（一）開設(shè)非遺課程，促進學(xué)科建設(shè)

在青島理工大學(xué)琴島學(xué)院開發(fā)青島非遺課程，把傳統(tǒng)文化、地方特色引入課堂，建立本土文化特色的課程體系。首先，從藝術(shù)系課程發(fā)展，根據(jù)專業(yè)特色與地方歷史、民俗文化等結(jié)合起來，如開設(shè)藝術(shù)類手工課程，結(jié)合民間宗家莊木版年畫、膠州剪紙等內(nèi)容，將其納入課堂，結(jié)合學(xué)院動畫專業(yè)共同開發(fā)宣傳，然后普及到全校的專業(yè)選修課。其次，建立校內(nèi)外的實踐基地，選派教師到非遺發(fā)源地學(xué)習(xí)實踐，掌握技能。

（二）加強非遺教師培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生參與

培育有一定的專業(yè)技能，熟知當(dāng)?shù)氐臍v史、民俗的教師隊伍，舉辦教學(xué)研討和實踐活動，制定政策支持和資金補助，教師積極申報青島非遺的科研項目。引導(dǎo)學(xué)生參與非遺保護，鼓勵學(xué)生成立地方非物質(zhì)文化社團，如成立青島民間文化協(xié)會、青島柳腔、茂腔學(xué)習(xí)班等。

（三）拓展“非遺”宣傳方式

將非遺技能與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來。首先，校網(wǎng)開設(shè)非遺專題，通過宣傳欄、海報等宣傳青島本土及山東非遺。其次，發(fā)揮現(xiàn)代通信教學(xué)，用QQ、微信、微博等平臺，分享非遺的圖片或視頻，與學(xué)生探討傳承。再次，通過圖書館實現(xiàn)數(shù)字化傳承，充實非遺的圖書和電子書，在圖書館開辟專區(qū)，建設(shè)“非遺”口述史訪談室。