“微時(shí)代”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)微課程的教學(xué)研究

周海清

(長沙師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南 長沙 410100)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)較為特殊的學(xué)科專業(yè)，較其他學(xué)科專業(yè)具有包含更廣的學(xué)科的特點(diǎn)，含設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會學(xué)、材料學(xué)、人機(jī)工程學(xué)和心理學(xué)等方面，這些學(xué)科專業(yè)有其共同的特點(diǎn)，也有獨(dú)自的特色，這就造就了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科交叉的獨(dú)特。不經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)和推敲的設(shè)想和計(jì)劃都不能體現(xiàn)時(shí)代性，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)便更是如此，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“微時(shí)代”背景下的微課程教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，也可以使設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性和進(jìn)步性。

一、“微時(shí)代”背景下的微課程

目前市場經(jīng)濟(jì)下的文化傳播和交流有了很大的創(chuàng)新，不局限于之前的報(bào)紙、電視等傳播方式，相比較網(wǎng)絡(luò)傳播更能體現(xiàn)信息的準(zhǔn)確性、快速性和信息量的巨大。當(dāng)今微信已經(jīng)成為人們獲取新信息、新知識和新技能的重要途徑，也成為人們生活不可或缺的一部分。通過微信中一段簡短的文字便可以獲取最新的社會消息，進(jìn)行信息的交流和交換。連信息的獲得和交流都能稱為“微”，可見當(dāng)今時(shí)代正在向“微時(shí)代”發(fā)展，而且這種發(fā)展將更快更完善。

微課程這個(gè)概念在2008年首次被提出。美國教授戴維·彭羅斯教授指出：微課程便是用簡短的課程信息達(dá)到課程教育質(zhì)量的最大化。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)不再只能通過課堂來進(jìn)行教學(xué)，科技的發(fā)展和進(jìn)步，手機(jī)成為人們?nèi)粘Ｊ褂玫墓ぞ撸柚謾C(jī)來獲取知識，便是微課程的表現(xiàn)。大學(xué)生網(wǎng)課也體現(xiàn)出微課程的內(nèi)涵，某些課程的教學(xué)老師師資不夠，也可讓老師將自己的課程錄制成視頻發(fā)布到網(wǎng)上以便學(xué)生們學(xué)習(xí)。精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目建設(shè)也是基于它的一項(xiàng)創(chuàng)新。

二、微課程下的教學(xué)革新

(一)對學(xué)習(xí)者的教育革新

微課程是近幾年才出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，其主要對象是大學(xué)生。如今的大學(xué)生大都借助手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來獲取知識、進(jìn)行交流，因此也可以用手機(jī)來參與課程學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生們自己去探索，老師們也要借助微課程來輔助學(xué)生。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的想象能力和感性思維，在微課程的學(xué)習(xí)中也會有較強(qiáng)的適應(yīng)和接受能力。

(二)對教學(xué)方式的教育革新

對于從小在網(wǎng)絡(luò)世界長大的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)要求，更需要老師們對教學(xué)方式進(jìn)行改變。傳統(tǒng)教學(xué)方法是在沒有網(wǎng)絡(luò)和多媒體的背景下實(shí)施的，但是時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生們的思想也在不斷改變，既然有了網(wǎng)絡(luò)這種微課程的教學(xué)方式，老師們就應(yīng)該充分運(yùn)用，以調(diào)取學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)他們實(shí)踐能力、交流能力和創(chuàng)新能力。

(三)對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的革新

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的實(shí)踐能力、感受能力和創(chuàng)造能力等，微課程下的教學(xué)內(nèi)容革新要為培養(yǎng)這些能力而進(jìn)行。另外，該專業(yè)主要提高學(xué)生們對藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史和內(nèi)涵的認(rèn)識；加強(qiáng)和提升學(xué)生色彩和造型能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。微課程教學(xué)更有利于這幾個(gè)方面和設(shè)計(jì)能力的提高。

三、與微課程結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

(一)課程理念

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與微課程相結(jié)合并不是說對該課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)僅通過微課程的方式來進(jìn)行，而是在“微時(shí)代”背景下，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將兩者完美契合在一起，發(fā)揮出最大的效用。微課程教學(xué)雖然傳播快，使用方便，但沒有一個(gè)整體知識的整合，使得教學(xué)體系不夠完善。所以將良好的教學(xué)體系和微課程結(jié)合變得極其必要。將微課程的信息傳播快和傳統(tǒng)教學(xué)有較好的教學(xué)體系這兩者結(jié)合會使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展更有前途。

(二)教學(xué)步驟

教師首先應(yīng)該抓住學(xué)生們的心理，不斷更新微課程的內(nèi)容，使之符合學(xué)生們的要求。其次，微課程適應(yīng)性較強(qiáng)，學(xué)生可以回頭看理解不透徹的知識，老師也可加強(qiáng)對重要知識的練習(xí)和教學(xué)。還有就是微課程的呈現(xiàn)形式多種多樣，視音頻展示對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說都是必不可少的。

(三)完善和發(fā)展

任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過程，微課程的實(shí)施并不是一蹴而就的，也必定存在許多問題。如課程內(nèi)容過短、邏輯性不強(qiáng)、難以理解等。因此，就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們提出建議，并對他們的建議認(rèn)真思考，不斷完善和發(fā)展自己的微課程。

“微時(shí)代”為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)好的背景，微課程的應(yīng)運(yùn)而生不是沒有道理，它的發(fā)展符合這種背景。科技的發(fā)展給教學(xué)帶來了機(jī)會和考驗(yàn)，把握機(jī)會是重要的，更重要的是能夠用微課程提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

[1]周大鵬.生態(tài)視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源構(gòu)建[J].教育信息技術(shù)，2017(06)：11-13.

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