基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究*

劉建宏

(唐山師范學(xué)院，河北 唐山 063000)

愛國主義教育和國防教育是我國高等教育的重要組成部分，軍事理論課程則是我國高校愛國主義教育理論體系中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情感和民族精神方面具有不可替代的作用。高校開設(shè)大學(xué)生軍事理論課程，一方面能夠強(qiáng)化高校大學(xué)生的民族意識(shí)和國防意識(shí)，另一方面，軍事理論課程的開設(shè)也有助于積極培養(yǎng)高素質(zhì)的國防建設(shè)后備力量，為加強(qiáng)和完善國防力量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、軍事理論課程在高校愛國主義教育中的地位和功能

首先，高校愛國主義教育是我國高等教育的重要組成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，長期以來受到黨和國家的高度重視。十八屆四中全會(huì)上，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：要依法治教、深化國防教育和學(xué)生軍事訓(xùn)練改革；增強(qiáng)教育行政部門和高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的國防觀念、國家安全意識(shí)和軍事理論素養(yǎng)。高校大學(xué)生民族精神培養(yǎng)和愛國主義情感教育主要是通過開設(shè)軍事理論課程來得以實(shí)現(xiàn)和實(shí)施的。愛國主義屬于意識(shí)形態(tài)范疇，大學(xué)生對(duì)愛國主義的情感體驗(yàn)程度與外界刺激緊密相關(guān)。高校大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的建立和形成時(shí)期，采用情感熏陶和精神感染的方式對(duì)其進(jìn)行愛國主義教育要比傳統(tǒng)的說教和灌輸具有更好的教學(xué)效果。軍事理論課程具有生動(dòng)有趣、與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，通過各個(gè)生動(dòng)具體的教育專題為高校大學(xué)生展示客觀真相，能夠更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的主動(dòng)性、積極性，在潛移默化中讓學(xué)生感悟我國愛國主義和民族精神的厚重感，建立起強(qiáng)大的民族自信和民族歸屬感。

其次，愛國主義情感是每個(gè)人自己內(nèi)心的心理體悟，需要借助外界不斷獲取的信息并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)心的內(nèi)在需求。軍事理論課程內(nèi)容涉及廣泛，涵蓋軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域。其中，軍事思想對(duì)于我國的軍事理論影響非常大，其中蘊(yùn)含了中國幾千年以來的傳統(tǒng)文化魅力。大學(xué)生能夠在軍事理論課程學(xué)習(xí)中再一次體驗(yàn)和感悟中華民族傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，并在此過程中逐步形成對(duì)中華民族情感的認(rèn)同。軍事理論課程體系既包含縱向的邏輯聯(lián)系，也包含橫向的邏輯關(guān)系。隨著中國國際影響力的不斷提升，大學(xué)生立足強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)又面臨繼續(xù)奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的緊迫感和使命感，能夠激發(fā)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技知識(shí)、不斷開拓進(jìn)取的民族熱情，這也是一種愛國主義的具體體現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)結(jié)果。

二、基于軍事理論課程的大學(xué)生愛國主義情感教育創(chuàng)新思路

(一)高校大學(xué)生愛國主義情感教育現(xiàn)狀及存在問題

雖然當(dāng)代高校大學(xué)生普遍能夠意識(shí)到愛國主義情感和國防意識(shí)對(duì)于大學(xué)生本身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的作用，但從當(dāng)前高校大學(xué)生愛國主義教育實(shí)際效果來看，部分大學(xué)生在愛國主義情感培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷和不足，有些學(xué)生還不能夠真正理解愛國主義教育和民族精神培育的真正內(nèi)涵。第一，當(dāng)代大學(xué)生成長在和平年代，對(duì)過去那種戰(zhàn)火硝煙的年代具有明顯的陌生感。而隨著人們生活水平的不斷提高，部分大學(xué)生無法親身感受國防教育的實(shí)際作用，不能居安思危；第二，雖然目前高校普遍開設(shè)軍事理論課程，但對(duì)其重視程度明顯不足，課程課時(shí)安排不夠，缺乏軍事理論實(shí)踐，因此多數(shù)大學(xué)生將其看成是一種形式不加重視，也就無法真正領(lǐng)悟軍事理論課程的真實(shí)作用和功能。

(二)軍事理論課程增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義情感教育創(chuàng)新思路

針對(duì)當(dāng)前高校軍事理論課程和愛國主義教育存在的問題，為了能夠有效提升軍事理論課程教學(xué)的效果，充分發(fā)揮軍事理論課程對(duì)大學(xué)生愛國主義情感教育的功能，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行軍事理論課程教學(xué)創(chuàng)新：

第一，強(qiáng)化高校軍事理論課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師在課程教學(xué)過程中的愛國主義情感投入。高校教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和主導(dǎo)者，其言傳身教對(duì)于大學(xué)生具有直接的影響。軍事理論課程教師的專業(yè)素質(zhì)和愛國主義情懷是引導(dǎo)大學(xué)生建立民族自豪感和愛國主義情感培育的關(guān)鍵因素。軍事理論課程教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)形式和教學(xué)手段，在教學(xué)理念上堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中貫穿愛國主義情感，時(shí)刻保持崇高的思想境界，牢記自身的愛國主義使命和責(zé)任，以真情實(shí)感感召和引導(dǎo)學(xué)生建立愛國主義情感和民族自豪。

第二，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。軍事理論教學(xué)必須在教學(xué)理念上體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展和國家發(fā)展的要求。軍事理論課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)形式、方法的多樣化有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)方法方面應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思維模式和思想狀態(tài)，綜合利用啟發(fā)式、研討式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方法，全面增強(qiáng)軍事理論課程教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

[1]夏凌翔，張世宇，等.高中生學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)的探索性因素分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002，25(6).

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