鋼琴教育學(xué)科的勃興
——“首屆國際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”述評及其他

■代百生

一

由上海音樂學(xué)院音樂教育系主辦，上海音樂出版社、上海音樂學(xué)院高峰高原學(xué)科建設(shè)“鋼琴教學(xué)法團(tuán)隊”承辦的“首屆國際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”于2017年10月30日至11月3日在上海音樂學(xué)院舉辦。此次學(xué)術(shù)周活動，包括6場專家講座、5場學(xué)術(shù)論壇、2場鋼琴音樂會以及1次全國鋼琴教學(xué)論文評選與優(yōu)秀論文宣講與點評，可謂內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了鋼琴教育研究與教學(xué)實踐的各個領(lǐng)域。筆者全程參與了各項活動，收獲頗豐且深受鼓舞。特作此文，對此次活動作一簡要述評，并提出自己對于相關(guān)學(xué)科建設(shè)的觀點。

此次學(xué)術(shù)周，具有以下幾個特點：

1.專家講座從不同層面帶來國內(nèi)外相關(guān)信息，尤其是跨學(xué)科結(jié)合的研究視野與強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)的科學(xué)性與“育人”作用，引領(lǐng)學(xué)科前進(jìn)的正確方向。

6場專家講座分別是但昭義教授的《教材，教學(xué)法的載體——〈新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程教學(xué)法解析〉》、周薇教授的《如何在鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力》、楊燕迪教授主講《中國鋼琴音樂創(chuàng)作中的上音文脈》、來自美國的史密斯教授（Scott McBride Smith）的《鋼琴教學(xué)法學(xué)科在美國的建構(gòu)與發(fā)展》、來自德國的馬斯特內(nèi)克教授（Wolfgang Mastnak）的《未來鋼琴教育：一個跨學(xué)科的挑戰(zhàn)。神經(jīng)心理學(xué)、功能解剖學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)的方面》以及趙曉生教授的《音樂教育不能離開音耳與樂心》。

但昭義強(qiáng)調(diào)普及鋼琴教育的根本目的應(yīng)是“通過鋼琴，學(xué)習(xí)音樂，接收音樂美的熏染，豐富人生”，教材作為教育之本在教學(xué)中至關(guān)重要，創(chuàng)編本民族的、具有中國特色的且符合鋼琴基礎(chǔ)教育先進(jìn)理念、路線、方法和科學(xué)規(guī)律的教材應(yīng)是教學(xué)的重中之重。他就其創(chuàng)編的最新出版的《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》產(chǎn)生的背景、理論基石和教學(xué)法探究三個方面分別進(jìn)行了介紹。周薇在講座中邊講邊彈，以豐富的音樂實例和精彩的彈奏示范展示了教師應(yīng)如何運用各種音樂“表情技法”增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解力，從而提升音樂的表現(xiàn)力。各種淺顯易懂但精妙深刻的真知灼見可謂周教授一生從事鋼琴教學(xué)與研究的精華，例如教學(xué)中糾錯到準(zhǔn)確不是終點而是起點，音樂表現(xiàn)與美的表達(dá)才是終點；鋼琴演奏是靠先天素質(zhì)吃飯還是靠后天科學(xué)訓(xùn)練？包括如何掌握節(jié)奏、確定速度、線條刻畫與樂句造型、聲部平衡與聲部處理、力度量化、踏板運用、結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)等細(xì)節(jié)問題，在講座中都被條分縷析。楊燕迪在講座中首先介紹論題起源于上海音樂出版社《中國鋼琴獨奏作品百年經(jīng)典，1913—2013》《中國著名鋼琴家鋼琴作品系列》等重量級書譜的出版，涉及11位具有國立音專和上音“學(xué)緣”的作曲家，他們筆下的鋼琴杰作已經(jīng)成為中國音樂史上的經(jīng)典曲目。接著他如數(shù)家珍，從中國鋼琴音樂創(chuàng)作的緣起、賀綠汀的高起點啟幕、丁善德的探查與示范、桑桐的獨特貢獻(xiàn)、1949年后中國鋼琴創(chuàng)作群像、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的汪立三、王建中的探索與轉(zhuǎn)型等方面舉證，通過對代表作品的技術(shù)和文化分析，結(jié)合音頻展示加深觀眾的感性體驗，闡述中國鋼琴創(chuàng)作中上音文脈的發(fā)展及其在中國現(xiàn)當(dāng)代鋼琴音樂史中的重要意義。趙曉生教授講座前已經(jīng)通過微信將詳細(xì)的講座提綱發(fā)布，內(nèi)容詳實讓人充滿期待?？上в捎跁r間關(guān)系，趙教授的精彩演講只講了提綱中的兩大部分。他以“五識”（識鍵盤、識符、識指、識理、識音）概括要一直伴隨著鋼琴學(xué)習(xí)的五件重要事情，以“點、線、面、體”講解鋼琴教學(xué)的四個方面，一邊講一邊在鋼琴上示范演奏，先生精力過人，口若懸河，最后不得不被主持人由于時間關(guān)系打斷。

來自美國堪薩斯大學(xué)的史密斯教授講座由楊丹赫擔(dān)任翻譯，講者首先梳理了歐洲從18世紀(jì)鋼琴教育的開端的重要人物和事件，然后過渡到19世紀(jì)歐美出現(xiàn)的高等音樂學(xué)院中的教學(xué)理念，最后對堪薩斯大學(xué)的鋼琴教學(xué)法學(xué)科建制做了簡要的介紹。德國教授馬斯特內(nèi)克用中文脫稿演講，首先從跨學(xué)科的角度界定了鋼琴教育的科學(xué)專業(yè)前景：跨學(xué)科的范圍包括身心科學(xué)——神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知和格式塔心理學(xué)、深層心理學(xué)與原型心理學(xué)、人格心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)，藝術(shù)內(nèi)涵和哲學(xué)——審美及美學(xué)、文化社會學(xué)、音樂學(xué)與音樂理論，醫(yī)學(xué)和生理學(xué)——功能解剖學(xué)、生物力學(xué)、運動機(jī)能學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)及精神病學(xué)。研究模式和方法包括實證研究、生理學(xué)和功能解剖學(xué)的研究，以及解釋學(xué)和哲學(xué)的手段。繼而指出彈鋼琴實際上是精神與生理的反饋循環(huán)，從神經(jīng)科學(xué)角度分析了欣賞鋼琴藝術(shù)的邊緣系統(tǒng)和審美系統(tǒng)，介紹以腦電圖研究鋼琴演奏的中央神經(jīng)運動系統(tǒng)，最后涉及到預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)病防治。

如果說4場中方教授的講座分別從教材與教法、中國鋼琴作品研究、鋼琴演奏教學(xué)法等各個方面展示了講者各自深厚的積累，尤其強(qiáng)調(diào)了音樂教育的“育人”作用，那么2場外籍教授的講座則提供了跨學(xué)科的視野以及“他山之石”，兩者結(jié)合，明確了鋼琴教育學(xué)科發(fā)展的正確方向。鋼琴教育的科學(xué)專業(yè)前景，的確為我們打開了更寬廣的研究空間。而歐洲鋼琴教育在18、19世紀(jì)的一些觀念與做法對于當(dāng)前我們的教學(xué)也是不無啟迪，例如舒曼時期發(fā)展對音樂的熱愛和自律的能力是當(dāng)時家庭鋼琴教育的目標(biāo)，舒曼認(rèn)為鋼琴教學(xué)中每天彈琴發(fā)展技術(shù)并不是最重要，最重要的是發(fā)展良好的音樂聽覺和發(fā)展想像力；門德爾松時期，萊比錫音樂學(xué)院鋼琴課是3—6人一組，19世紀(jì)所有著名鋼琴教師都有小組上課，一對一的授課大約1910年左右才形成。而現(xiàn)代研究也表明，小組課更有競爭，學(xué)生能從彼此的錯誤中學(xué)習(xí)；俄國的大鋼琴家都被要求教學(xué)，理念是最好的鋼琴家教學(xué)更容易成功等。

2.學(xué)術(shù)論壇討論交流了鋼琴教學(xué)中的各種實際問題以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展問題，幾乎以全景掃描的形式呈現(xiàn)了全國各地的經(jīng)驗與問題，發(fā)人深省。

5場學(xué)術(shù)論壇的議題分別為《社會鋼琴教育水平的提高與規(guī)范》《鋼琴教學(xué)法的學(xué)科內(nèi)涵，國內(nèi)外現(xiàn)狀與發(fā)展前景》《中國鋼琴作品如何運用于鋼琴教學(xué)中》《如何將鋼琴教學(xué)法作為一個學(xué)科納入高校音樂教育》《音樂院校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)與教材研究》，每一場由一位“鋼琴教學(xué)法團(tuán)隊”成員主持，由9—12名來自各音樂院校的鋼琴教授在臺上公開發(fā)言。

各論壇發(fā)言的主要觀點有：針對當(dāng)前社會鋼琴教育教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀，高校必須承擔(dān)培養(yǎng)全國普及音樂教育師資的重?fù)?dān)，通過開辦師資培訓(xùn)、編訂教材、改變高校人才培養(yǎng)方法、舉辦普及音樂會等方式提高社會基礎(chǔ)教育的水平，國家相關(guān)行政部門、行業(yè)協(xié)會可以對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行約束、評估、考評、監(jiān)管，出臺相關(guān)政策與行規(guī)，業(yè)余鋼琴教學(xué)應(yīng)摒棄過于功利的目的性；針對鋼琴教學(xué)法的學(xué)科內(nèi)涵及國內(nèi)外現(xiàn)狀與發(fā)展前景，9位專家就自己在不同國家所接觸的鋼琴教學(xué)法、課程設(shè)置、教學(xué)實踐以及本人的研究成果進(jìn)行了專業(yè)而細(xì)致的講解，對鋼琴教學(xué)法領(lǐng)域的科研及實踐有著重要的意義；針對中國鋼琴作品如何運用于鋼琴教學(xué)中，大家認(rèn)為中國鋼琴作品相較西方古典作品普遍存在接受度不高的問題，須通過創(chuàng)作更加優(yōu)質(zhì)、可聽性高、技術(shù)性強(qiáng)的作品，在教學(xué)大綱中設(shè)定中國鋼琴作品必選曲目，以及在演奏前與作曲家溝通等方式提高中國鋼琴作品在鋼琴教育教學(xué)中的普及程度，應(yīng)通過中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)了解中國音樂文化，把中國作品進(jìn)行分級教學(xué)。中國鋼琴作品教學(xué)運用少，教師責(zé)任大，自己要學(xué)習(xí)、研究；針對音樂院校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)與教材研究，12位來自不同院校的專家分別就各自學(xué)校鋼琴基礎(chǔ)課教育教學(xué)情況進(jìn)行了詳盡的介紹，并提出教學(xué)中存在的問題。

如此種種，臺上專家暢所欲言，各種觀點撞擊，臺下聽眾聽記不停，收獲滿滿。這樣的相互交流學(xué)習(xí)與探討，不僅呈現(xiàn)出各地鋼琴教學(xué)的實際面貌，更以各種觀點的碰撞勢必將對今后的鋼琴教育教學(xué)有極大的幫助和提升。

3.音樂會與獲獎?wù)撐默F(xiàn)場點評給現(xiàn)場參與者帶來藝術(shù)享受與學(xué)術(shù)收獲。

2場音樂會分別是解靜嫻博士的講座音樂會《穆然深思，融于琴音》以及畢業(yè)于上海音樂學(xué)院的音樂才子劉憶凡的《紀(jì)念上音90華誕——劉憶凡鋼琴獨奏音樂會》。在經(jīng)歷一整天的講座與論壇帶來的頭腦風(fēng)暴之后，兩個晚上的音樂會無疑給大家?guī)砹溯p松的藝術(shù)享受。尤其是18歲就在第十屆波蘭國際肖邦鋼琴比賽中獲得““J. Nawrocka Award - 詼諧曲演奏特別獎”的劉憶凡，此次將其獨奏音樂會作為向母校上海音樂學(xué)院建校90周年慶典的獻(xiàn)禮，全場演奏了肖邦的鋼琴作品，充分展現(xiàn)了他對肖邦鋼琴音樂的精深理解。

1場獲獎?wù)撐默F(xiàn)場點評是在學(xué)術(shù)周開始之前的全國鋼琴教學(xué)優(yōu)秀論文評選基礎(chǔ)之上。此次評選共收到全國各地教師的參賽論文116篇，6位評審專家周薇、趙小紅、代百生、王慶、鄒彥、甘芳萌經(jīng)過三輪投票，評選出一、二、三等獎?wù)撐墓?名，每位獲獎?wù)哂?0分鐘宣講自己的論文，之后由楊燕迪、周薇、代百生、王慶四位評審專家對每一篇論文逐一現(xiàn)場點評。幾位獲獎?wù)叩恼撐牡拇_不俗，從選題到研究方法到寫作的學(xué)術(shù)規(guī)范都已經(jīng)達(dá)到一定水準(zhǔn)?，F(xiàn)場點評專家也毫不含糊，不僅指出了論文優(yōu)點，更明確提出改進(jìn)的建議。座無虛席的臺下觀眾是來自全國各地的各類鋼琴教師，紛紛表示從這些論文宣講與點評中獲得了很多啟迪，激勵自己勤學(xué)多思，勤寫論文，將實踐經(jīng)驗與理性思考以學(xué)術(shù)性文字總結(jié)提煉。

4.參與者眾，具有廣泛的代表性。

此次活動邀請的演講嘉賓達(dá)58位，云集了國內(nèi)外鋼琴教育領(lǐng)域的眾多專家，不僅有李名強(qiáng)、但昭義、趙曉生、周薇這樣的老一輩著名鋼琴家與鋼琴教育家，也有唐哲、元杰、李民、卜劼等中青年鋼琴家與鋼琴教授；有來自全國各音樂院校的鋼琴教授及鋼琴教學(xué)法教師，也有來自美國、德國等地的鋼琴教授學(xué)者。如此廣邀業(yè)內(nèi)豪杰共襄盛舉，卻不收取會議注冊費，實為純公益的學(xué)術(shù)盛宴，吸引了全國眾多的參與者。據(jù)統(tǒng)計，此次活動共收到參評論文116份，網(wǎng)絡(luò)報名申請旁聽者眾。考慮到會場秩序與安全問題，最終僅錄取了500名參會者，包括所有論文參評者。活動現(xiàn)場，無論是主會場“賀綠汀音樂廳”還是最后一天的北樓報告廳，幾乎都是座無虛席，聽眾包括來自全國各地音樂院校、社會音樂教育等領(lǐng)域的鋼琴教師、學(xué)生，各地鋼琴行業(yè)協(xié)會的會長、代表，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人等。一次音樂學(xué)術(shù)活動能夠有如此的人氣吸引力，講者與聽者都具有廣泛的代表性，實屬難得一見。

5.學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)手企業(yè)良性互動，達(dá)到雙贏的社會效益。

此次活動由上海音樂學(xué)院高峰高原學(xué)科建設(shè)“鋼琴教學(xué)法團(tuán)隊”與上海音樂出版社聯(lián)手承辦，前者主要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)性事務(wù)，包括遴選邀請嘉賓、評審論文以及主持現(xiàn)場會議等，后者則派出一個專門的團(tuán)隊，負(fù)責(zé)參會者報名、嘉賓接待等行政事務(wù)。這些行政事務(wù)往往非常繁瑣，需要耗費大量的人力物力，對于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)而言往往力不從心，也常常是學(xué)術(shù)活動主辦方最擔(dān)心的部分。而此次由合作伙伴上海音樂出版社派出了一個訓(xùn)練有素的專門接待團(tuán)隊，行政事務(wù)運作起來相互協(xié)調(diào)順暢，幾乎所有來賓都感受到了接待組織工作的完滿，這大大減輕了承辦方“鋼琴教學(xué)法團(tuán)隊”的工作負(fù)擔(dān)。這種學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)手專業(yè)性企業(yè)共同承辦學(xué)術(shù)會議的做法，實現(xiàn)了雙方的良性互動，達(dá)到雙贏的社會效益，實在值得今后的學(xué)術(shù)活動借鑒參考。

二

此次活動的核心詞無疑是“鋼琴教學(xué)法”，它是一門學(xué)科還是一門教學(xué)課程？實踐中，很多高校開設(shè)了同名的課程，但顯然此次活動的組織者不僅僅將它作為一門教學(xué)科目而是意圖將它提升到學(xué)科建設(shè)的角度引起討論關(guān)注，活動的主要負(fù)責(zé)人、執(zhí)行主席上海音樂學(xué)院趙小紅教授在發(fā)言中對“鋼琴教學(xué)法”的學(xué)科構(gòu)架做了闡發(fā)，認(rèn)為它們應(yīng)該包括：鋼琴教學(xué)法的理論與實踐、鋼琴演奏教學(xué)、鋼琴教學(xué)曲目的文獻(xiàn)研究、鋼琴教學(xué)法史論研究、鋼琴教材體系研究、鋼琴教學(xué)的教育學(xué)心理學(xué)研究、鋼琴樂器的發(fā)展和制造研究、鋼琴作品的研究與分析、鋼琴演奏流派與師承研究、鋼琴演奏生理研究、鋼琴教學(xué)的社會性研究與實踐等。王慶教授也指出，“鋼琴教學(xué)法”學(xué)科能否立起來關(guān)鍵看已有的積累，鋼琴教育的歷史長，文獻(xiàn)多且廣，以鋼琴教師為標(biāo)識的人的傳承積累也深厚，沒有其它哪件樂器可比，可以說體量、質(zhì)量都已達(dá)到，具備了先立起來的條件。

筆者完全同意上述兩位教授關(guān)于學(xué)科建設(shè)的觀點，但對學(xué)科的名稱有保留意見。在此次活動的學(xué)術(shù)論壇中，筆者做了《鋼琴教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建》的發(fā)言，從教學(xué)法、教學(xué)論、教育學(xué)三個概念的內(nèi)涵辨析入手，提出以“鋼琴教育學(xué)”取代“鋼琴教學(xué)法”作為學(xué)科名稱的設(shè)想，并進(jìn)一步對該學(xué)科的研究對象與內(nèi)容、學(xué)科屬性與定位以及作為學(xué)科建立的基礎(chǔ)條件反思——我們有什么、缺什么、如何做，逐一進(jìn)行了論述。相比較而言，“鋼琴教育學(xué)”比“鋼琴教學(xué)法”“鋼琴教學(xué)論”具有更寬廣深厚的內(nèi)涵，已經(jīng)出版的大量相關(guān)文獻(xiàn)表明，實踐中“鋼琴教學(xué)法”更側(cè)重于鋼琴演奏教與學(xué)的方法（how），更多的是結(jié)合教育心理學(xué)的實踐經(jīng)驗總結(jié)；“鋼琴教學(xué)論”號稱研究鋼琴教與學(xué)的全過程（what,how,why），已經(jīng)初步具有多學(xué)科的視角；但“鋼琴教育學(xué)”可以鋼琴演奏與教學(xué)實踐研究為核心，涉及所有與鋼琴相關(guān)的人、樂、器、法的研究，具有多學(xué)科協(xié)作交融的特點。這是一門融合器樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂美學(xué)、運動生理學(xué)、音樂史學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科研究成果及研究視角與方法的新興學(xué)科。逐步深入的學(xué)術(shù)研究、繁榮的音樂出版、對事業(yè)有熱情的鋼琴教師以及研究人員和體現(xiàn)教育成果的優(yōu)秀學(xué)生、信息時代更便捷的國際交流，構(gòu)成了建立鋼琴教育學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實基礎(chǔ)。是時候亮出學(xué)科旗號，明確學(xué)科定位與構(gòu)建學(xué)科體系了。打破學(xué)科壁壘借船出海與拓展學(xué)術(shù)視野自我提升是當(dāng)前我們應(yīng)該做的，前者強(qiáng)調(diào)從其他相關(guān)音樂學(xué)術(shù)研究中借鑒、整理，充實完善鋼琴教育學(xué)研究并要擴(kuò)展研究隊伍，從以鋼琴教師為主體到吸納其他各領(lǐng)域的學(xué)者共同參與，后者則鼓勵鋼琴教育從業(yè)者跳出鋼琴演奏技術(shù)教學(xué)和作品分析的狹小空間，進(jìn)入更廣闊的研究天地。

毋庸諱言，中國鋼琴教育長期以來更注重教學(xué)與演奏實踐，鋼琴教師們忙于上課而疏于研究與學(xué)習(xí)，“首屆國際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”以一次規(guī)?？涨?、純公益、高規(guī)格的學(xué)術(shù)盛會，搭建了一個很好的鋼琴教學(xué)與研究的交流平臺，更以學(xué)科建設(shè)的高度喚醒了中國鋼琴教育界的學(xué)術(shù)意識，鋼琴教育學(xué)科的勃興指日可待。向此次活動的組委會——學(xué)術(shù)交流學(xué)術(shù)顧問：周薇、楊燕迪；總策劃：余丹紅、費維耀；總執(zhí)行：趙小紅、劉麗娟——的獨具慧眼以及工作團(tuán)隊的完美協(xié)作致敬！