聚焦在線開放課程建設(shè)助力音樂教育教學(xué)改革
——“高等學(xué)校音樂在線開放課程建設(shè)與教育教學(xué)改革研討會(huì)”述評(píng)

■高 潔

2017年11月6—7日，由全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心、首都師范大學(xué)、中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)音樂教育學(xué)學(xué)會(huì)及愛課程網(wǎng)聯(lián)合主辦，首都師范大學(xué)音樂舞蹈教育與創(chuàng)作發(fā)展中心、首都師范大學(xué)音樂學(xué)院及愛課程網(wǎng)承辦的“高等學(xué)校音樂在線開放課程建設(shè)與教育教學(xué)改革研討會(huì)”于首都師范大學(xué)國(guó)際文化大廈順利召開。參會(huì)代表有來自全國(guó)普通高校音樂院系、專業(yè)音樂院校的專家學(xué)者以及擔(dān)任高校音樂通識(shí)教育、中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)、學(xué)前音樂師資培訓(xùn)、社會(huì)社區(qū)音樂教育各領(lǐng)域約三百五十余位教師。本次研討會(huì)主要圍繞音樂精品在線課程建設(shè)理論與實(shí)踐研究、高校音樂教育教學(xué)課程與人才培養(yǎng)研究以及音樂課程建設(shè)個(gè)案研究與經(jīng)驗(yàn)交流等議題展開。開幕式由首都師范大學(xué)音樂學(xué)院院長(zhǎng)蔡夢(mèng)教授主持；首都師范大學(xué)孟繁華校長(zhǎng)，中國(guó)音協(xié)音樂教育學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)謝嘉幸教授，全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心吳博主任，教育部音樂舞蹈教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席趙塔里木教授分別向大會(huì)致辭，他們一致認(rèn)為，我國(guó)在線課程迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和實(shí)踐挑戰(zhàn)，在線課程作為一個(gè)重要的教學(xué)手段，是解決我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展不均衡問題、實(shí)現(xiàn)教育“共享”與教育公平的必由之路；高等學(xué)校音樂在線開放課程建設(shè)不僅是推進(jìn)教育教學(xué)改革的助力器，亦是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)力源泉。本次會(huì)議是落實(shí)十九大精神，推動(dòng)音樂教育事業(yè)更好適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的具體實(shí)踐體現(xiàn)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)高校音樂類在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共享，提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校音樂教育教學(xué)改革具有重要意義。

一、大會(huì)內(nèi)容述評(píng)

本次研討會(huì)共分為三個(gè)板塊內(nèi)容。6日上午第一板塊，由王安國(guó)、吳博、梁寶華、吳斌、張少剛、蔡夢(mèng)分別從不同視角作大會(huì)主題報(bào)告。姚思源、曹理、王安國(guó)三位教授都是我國(guó)當(dāng)代音樂教育家，也都是首都師范大學(xué)音樂學(xué)院的老教授，為我國(guó)音樂教育事業(yè)做出了較為卓著的貢獻(xiàn)。王安國(guó)教授在主題報(bào)告前首先播放了大會(huì)籌備組對(duì)姚思源和曹理兩位教授的采訪視頻，兩位先生退休后一直關(guān)注、關(guān)心著音樂教育事業(yè)，他們充分肯定了我國(guó)音樂教育事業(yè)所取得的顯著進(jìn)展，表達(dá)了對(duì)音樂教育事業(yè)的殷殷期待以及對(duì)本次大會(huì)的美好祝辭。王安國(guó)先生多年來秉承首師大音樂教育學(xué)科面向基礎(chǔ)教育、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的傳統(tǒng)，親身參與了21世紀(jì)以來我國(guó)音樂教育領(lǐng)域幾次重要的改革實(shí)踐，他在主題報(bào)告《對(duì)我國(guó)學(xué)校音樂教育發(fā)展若干基本問題的認(rèn)識(shí)》中，圍繞義務(wù)教育和普通高中階段音樂課程性質(zhì)、理念以及音樂學(xué)科核心素養(yǎng)做了精煉的解讀，并對(duì)音樂教育課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)以及當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)音樂教育存在的主要問題及發(fā)展策略進(jìn)行了深入的闡釋，指出中小學(xué)音樂教育發(fā)展的五大關(guān)鍵因素等八方面內(nèi)容，涉及我國(guó)中小學(xué)音樂教育的基本架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)走向與主要問題突破的著力點(diǎn)，既包含有百余年中國(guó)幾代音樂教育家孜孜探索的一些理論研究課題，又是當(dāng)代三十多萬學(xué)校音樂教育工作者面對(duì)的實(shí)踐問題，激發(fā)了與會(huì)代表的深入思考。

新時(shí)代背景下的教育面臨空前挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與教學(xué)的融合，日益增多的知識(shí)資源與有限的學(xué)習(xí)時(shí)間及科學(xué)選擇之間的矛盾，要求教育改革必須適應(yīng)新時(shí)代的要求，由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向新型教育。全國(guó)高校教研中心吳博主任在《分享教學(xué)——在線開放課程與教學(xué)的“近”與“進(jìn)”》報(bào)告中，從教學(xué)生態(tài)、分享教學(xué)和提升教學(xué)三方面探討了在線開放課程與教學(xué)的“近”與“進(jìn)”，他以當(dāng)前教與學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出利用豐富的信息化資源，建立新型的教學(xué)模式，打破教師主導(dǎo)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角，推動(dòng)信息時(shí)代教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐的探索。

幕課（MOOC）即大規(guī)模線上開放課程，開放性是其最基本的特征，主要表現(xiàn)在技術(shù)層面、文化層面和教學(xué)法等方面。香港教育大學(xué)梁寶華教授在《國(guó)際音樂在線教育：背景、現(xiàn)況及挑戰(zhàn)》主題報(bào)告中，對(duì)幕課的內(nèi)涵和特性進(jìn)行了闡釋，他結(jié)合具體案例就國(guó)際音樂在線教育的背景、現(xiàn)況及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幕課教學(xué)問題、學(xué)生行為等進(jìn)行了具體介紹，并圍繞資源問題、評(píng)鑒問題、教學(xué)效能、教學(xué)方法以及特色等角度分析了幕課所面臨的挑戰(zhàn)。

教育信息化已經(jīng)發(fā)展到了互聯(lián)網(wǎng)+，進(jìn)入了技術(shù)驅(qū)動(dòng)的以人為本的教育4.0時(shí)代。音樂教育信息化需要突破口，技術(shù)驅(qū)動(dòng)音樂教育信息化，將互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與音樂教育深度、跨界融合。中國(guó)傳媒大學(xué)張少剛教授在《音樂教育信息化之路徑——教育技術(shù)在音樂在線課程中的應(yīng)用前景》的報(bào)告中，從信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式革新、社區(qū)音樂教育跨界與線上線下融合、在線音樂課程學(xué)習(xí)有賴于機(jī)制創(chuàng)新三個(gè)維度來探討音樂教育信息化的路徑問題。吳斌教授做了《基礎(chǔ)教育音樂師資培訓(xùn)與在線課程》的發(fā)言，他主要從教和會(huì)的關(guān)系、海量與質(zhì)量的問題、音樂與科技的特性等方面強(qiáng)調(diào)了在線課程的有效性。

在線課程建設(shè)和音樂教育教學(xué)改革是本次會(huì)議的兩大核心議題，二者密切關(guān)聯(lián)，音樂教育教學(xué)改革包含在線課程建設(shè)等與音樂教育教學(xué)相關(guān)的所有方面。就此，蔡夢(mèng)教授做了《由在線課程建設(shè)助力音樂教育改革發(fā)展引發(fā)的思考》的主題報(bào)告，她圍繞兩大中心議題展開，闡述了課程建設(shè)與音樂教育教學(xué)改革之間相互映照、相互支撐的密切關(guān)聯(lián)，并結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)美育及音樂學(xué)科提出的政策要求與音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞“審美”與“陶冶”兩個(gè)維度進(jìn)行了學(xué)理性闡述，進(jìn)而明確了普通高校專業(yè)音樂教育為普通學(xué)校音樂教育和社會(huì)美育普及培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資的重要任務(wù)。

幕課時(shí)代的來臨為高等音樂教育教學(xué)改革帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，與此相關(guān)的音樂精品在線課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)管理機(jī)制等都將發(fā)生根本變革，這些課程建設(shè)與開發(fā)需要充分整合、凝聚國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域音樂教育教學(xué)資源和力量。由此，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)音樂教育協(xié)會(huì)發(fā)起成立華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟，這是一個(gè)基于“大規(guī)模開放在線課程”的音樂教育教學(xué)平臺(tái)，也是一個(gè)集開放性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性于一體的聯(lián)合學(xué)術(shù)團(tuán)體，其目標(biāo)主要是積極倡導(dǎo)、引領(lǐng)和推進(jìn)音樂學(xué)科MOOC建設(shè)發(fā)展新模式，匯聚建設(shè)、共享應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的音樂類在線課程。6日下午第二板塊內(nèi)容主要圍繞在線音樂課程群建設(shè)展開。謝嘉幸教授在《華夏樂府音樂在線課程的基本設(shè)想與愿景》報(bào)告中，結(jié)合我國(guó)在線開放課程建設(shè)背景及發(fā)展歷程，對(duì)華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟的定位與目標(biāo)、建設(shè)與管理等進(jìn)行了全面介紹，首批音樂精品在線課程的主干課程主要包括音樂教育學(xué)、音樂欣賞、音樂學(xué)與作曲理論、音樂表演（聲樂、器樂）四項(xiàng)核心課程以及傳統(tǒng)音樂（非遺）、音樂研究方法、流行音樂、音樂科技融合四項(xiàng)前沿課程；實(shí)施對(duì)象涉及高校教育、中小學(xué)在職培訓(xùn)、幼兒園師資培訓(xùn)、社會(huì)社區(qū)教育等多層次領(lǐng)域。期待華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟的成立，能夠引領(lǐng)音樂類在線課程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)音樂教育創(chuàng)新改革。

在線開放課程即中國(guó)式幕課，“如何開好一門幕課”是在線課程建設(shè)最基本與核心的問題，開課前要做周密的準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，安排教學(xué)活動(dòng)，開課后要完成教學(xué)服務(wù)與教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)。董建波在《在線開放課程的建設(shè)規(guī)范與應(yīng)用服務(wù)》的報(bào)告中，圍繞幕課的定位與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻制作、開課學(xué)時(shí)及線上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合等具體應(yīng)用問題做了詳細(xì)介紹，進(jìn)一步明確了開設(shè)幕課所涉及的具體內(nèi)容與要求。劉曉露的《智慧鋼琴與音樂教學(xué)——科技對(duì)音樂師資教育的影響》基于當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的開展現(xiàn)狀，提出運(yùn)用科技手段開創(chuàng)鋼琴一對(duì)多集體課教學(xué)法的特色課程，并介紹了智慧鋼琴在樂器和信息化的融合上探索的鋼琴教學(xué)新模式和音樂教育新思路。

主題報(bào)告后大會(huì)分為兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，由首批音樂在線課程負(fù)責(zé)人對(duì)前期課程建設(shè)進(jìn)行展示，在主會(huì)場(chǎng)展示的是鄭莉的《音樂教育實(shí)踐能力培養(yǎng)》、謝嘉幸與張爍的《音樂分析基礎(chǔ)》、海震的《京劇音樂文化》、王以東的《（民族）打擊樂與在線課程》；分會(huì)場(chǎng)展示的課程有尹愛青的《中小學(xué)音樂課堂教學(xué)課例評(píng)析》，張玉榛的《世界民族音樂》、金兆鈞、郭鵬的《流行音樂的體裁與風(fēng)格》、楊陽(yáng)的《音樂教育論文寫作》等課程，專家們對(duì)課程建設(shè)的總體規(guī)劃、建設(shè)思路、課程定位、重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)新之處、預(yù)期效果及進(jìn)展情況等進(jìn)行了全面介紹。之后的對(duì)話與互動(dòng)環(huán)節(jié)，由課程負(fù)責(zé)人與參會(huì)專家、代表展開多維度學(xué)術(shù)交流與碰撞，大家結(jié)合音樂教育教學(xué)改革及在線課程建設(shè)相關(guān)議題進(jìn)行了熱烈研討。

音樂在線開放課程是推動(dòng)高校音樂教育教學(xué)改革的新浪潮，亦是當(dāng)前我國(guó)音樂教育領(lǐng)域發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，高校音樂類在線開發(fā)課程的建設(shè)和應(yīng)用，需要在理論研究與實(shí)踐探索中不斷予以總結(jié)與反思，才能構(gòu)建出共享共贏的在線音樂課程體系。在7日上午第三板塊的分組討論中，來自二百多家單位的代表分為高校音樂專業(yè)組、專業(yè)音樂院校組、高校通識(shí)音樂教育組、中小學(xué)教師培訓(xùn)組、學(xué)前師資培訓(xùn)組、社會(huì)社區(qū)組共六個(gè)小組分別進(jìn)行交流討論，各組圍繞大會(huì)核心議題，就在線開放課程建設(shè)理論與實(shí)踐、高校音樂教育教學(xué)改革與發(fā)展、基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域改革實(shí)踐、社會(huì)社區(qū)音樂師資培訓(xùn)及資格認(rèn)證等專題進(jìn)行了廣泛而深入的研討，共同展望在線音樂教育的未來發(fā)展方向。

大會(huì)閉幕式上，謝嘉幸和蔡夢(mèng)教授對(duì)此次研討會(huì)的圓滿落幕致以祝賀。蔡夢(mèng)教授做了總結(jié)發(fā)言，她深入闡述了普通高校專業(yè)音樂教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及人才培養(yǎng)格局等問題，她認(rèn)為，最好的教育應(yīng)該是最適宜的教育，不同教育平臺(tái)應(yīng)立足于各自特定的教育對(duì)象與目標(biāo)，著力思考并制定與之相適宜的教育規(guī)劃與方案、教學(xué)內(nèi)容與方式。普通高校專業(yè)音樂教育應(yīng)致力于探索具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)分層規(guī)劃，例如“專攻型”“教育型”“素質(zhì)型”人才的培養(yǎng)，研制相適應(yīng)的課程設(shè)置、探討教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及考核評(píng)價(jià)方式。然而，當(dāng)前高校專業(yè)音樂教育存在諸多不足與問題，如缺乏合理的學(xué)科方向定位和具有整合力的人才培養(yǎng)頂層規(guī)劃以及零碎分散的課程設(shè)置等?；诖?，蔡夢(mèng)教授認(rèn)為，樹立獨(dú)立、科學(xué)、完整的人才培養(yǎng)意識(shí)是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的前提，而將理念付諸于行動(dòng)是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的加速器。與此同時(shí)，構(gòu)建多維度、面向?qū)嵺`的“跨專業(yè)共同體”能有效達(dá)成各學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展與知識(shí)技能整合，推動(dòng)高校專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性改進(jìn)和根本性提升。最后，她呼吁本領(lǐng)域每一位從業(yè)者在新形勢(shì)下盡力理解、盡早適應(yīng)普通高校音樂學(xué)科復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求與新格局，讓自身專業(yè)結(jié)構(gòu)與全面素養(yǎng)不斷走向?qū)捄衽c縱深，盡快建構(gòu)起我國(guó)普通高校專業(yè)音樂教育具有獨(dú)立標(biāo)示的人才培養(yǎng)格局。

音樂課程建設(shè)與教育教學(xué)改革離不開音樂教師教育這一重要的育人平臺(tái)。北京第35中學(xué)作為首都師范大學(xué)音樂教育人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐基地，為師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力提升創(chuàng)造了良好條件，可謂培育后備音樂教師的搖籃。6日晚在該校金帆音樂廳舉辦了新西蘭弦樂四重奏音樂會(huì)，7日下午全體與會(huì)代表赴35中考察了中學(xué)校園音樂文化生活，并觀摩了首都師范大學(xué)音樂學(xué)院后備師資“音樂技能與教學(xué)技能展示”活動(dòng)，可以說是高校專業(yè)音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育攜手發(fā)展、雙向共贏的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、大會(huì)意義及思考

百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告圍繞新時(shí)代要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”做出新的全面部署，明確提出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，這為我國(guó)在新時(shí)代不斷推進(jìn)教育改革，大力提高國(guó)民素質(zhì)指明了方向。近年來，隨著大規(guī)模在線開放課程等新型學(xué)習(xí)平臺(tái)在世界范圍的迅速興起，促使教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)模式和教學(xué)管理體制等發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為加快推進(jìn)我國(guó)在線開放課程和平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)課程應(yīng)用，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，該文件從指導(dǎo)思想方面明確了立德樹人的根本任務(wù)，深化高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，并提出了建設(shè)在線開放課程具體的基本原則和重點(diǎn)任務(wù)。隨之，為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用共享，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，又出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于開展2017國(guó)家精品在線開放課程認(rèn)定工作的通知》，部署了2017國(guó)家精品在線開放課程的認(rèn)定工作，對(duì)于認(rèn)定范圍數(shù)量、課程要求等作了明確的規(guī)定，表明國(guó)家對(duì)發(fā)展特色優(yōu)質(zhì)的在線開放課程的指導(dǎo)方向。教育事業(yè)全面發(fā)展，要不斷完善教育公平狀況，推動(dòng)教育公平化也是全面深化教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而依托于不斷升級(jí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境并進(jìn)行在線課程和平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在線課程以及教育資源開放與地方課堂教學(xué)結(jié)合，將更好地解決教育資源合理配置，有利地加快推進(jìn)教育公平化發(fā)揮前所未有的作用。可以說，本次會(huì)議是進(jìn)一步落實(shí)十九大精神及教育部相關(guān)文件、推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要舉措，讓優(yōu)質(zhì)的在線開放音樂課程資源及互動(dòng)平臺(tái)走向“共享”，使更多人獲得音樂學(xué)習(xí)與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高全國(guó)范圍內(nèi)各領(lǐng)域音樂教學(xué)質(zhì)量，從而打造具備“互聯(lián)網(wǎng)+”特色的音樂教育新生態(tài)，促進(jìn)音樂教育創(chuàng)新改革，推動(dòng)我國(guó)在線音樂教育國(guó)際化。