有關(guān)社會(huì)音樂教育的幾點(diǎn)思考

黃新羽

（蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

一、社會(huì)音樂教育概念

社會(huì)音樂教育屬于一個(gè)與學(xué)校教育相對(duì)立的概念，指的是存在于學(xué)校之外的，政府、文藝單位、個(gè)人以及藝術(shù)團(tuán)體面向社會(huì)成員所提供的和音樂相關(guān)的教育，除此之外私立學(xué)校和各類公辦學(xué)校面向社會(huì)提供的音樂服務(wù)也屬于社會(huì)音樂教育。社會(huì)音樂教育有兩個(gè)基本特征：社會(huì)性，即所服務(wù)的群體包含社會(huì)中所有成員，不受年齡、性別、宗教、受教育程度等的限制，所有社會(huì)群眾都能夠接受社會(huì)音樂教育；開放性，主要指的是社會(huì)音樂教育的發(fā)展模式和開展方式都不受限制，屬于自發(fā)性的活動(dòng)，在不同區(qū)域、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景以及不同社會(huì)階段中，以不同的形式存在，服務(wù)于社會(huì)群眾。

二、當(dāng)下社會(huì)音樂教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)下社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)主要有三種，分別是國(guó)家政府主辦的社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)，比如歌舞團(tuán)以及當(dāng)?shù)氐那嗌倌昊顒?dòng)中心；私人舉辦的社會(huì)音樂教育，比如私人家教；學(xué)校和社會(huì)主辦的社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)，比如民辦音樂培訓(xùn)學(xué)校。

社會(huì)音樂教育隊(duì)伍中，主要成員是具備一定專業(yè)能力的高校教師以及在校音樂專業(yè)的大學(xué)生，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們消費(fèi)水平的提升，更多的家庭重視少年兒童音樂教育，因此“幼齡化”是社會(huì)音樂教育的一個(gè)重點(diǎn)特征，為了滿足小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，私人家教應(yīng)時(shí)而生，被市場(chǎng)所認(rèn)可和接受。

三、社會(huì)音樂教育的重要性

當(dāng)下各行各業(yè)都面臨高度競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)很多，很多家庭為了讓自己的子女能夠在日后可以有一技之長(zhǎng)甚至多計(jì)之長(zhǎng)，開始給自己的孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，尤其是讓孩子學(xué)習(xí)各種音樂藝術(shù)。強(qiáng)烈的專業(yè)型培訓(xùn)需求促使社會(huì)音樂行業(yè)得到一定的發(fā)展。社會(huì)音樂教育日益凸顯。

（一）教育內(nèi)容豐富多彩，補(bǔ)充高校音樂教育

每個(gè)人都知道，業(yè)余音樂等級(jí)考試，是對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)和技能掌握情況考核的重要方式，等級(jí)證書是個(gè)人水平能力的證明，對(duì)將來的發(fā)展就業(yè)起到重要的作用。所以，拿到考級(jí)證書成為大多數(shù)學(xué)生參與音樂培訓(xùn)的主要?jiǎng)右颍谶@樣需求下，社會(huì)音樂教育通過各種技藝的反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的熟練程度，不但提高了學(xué)生的基本功，但對(duì)音樂教育的藝術(shù)性培訓(xùn)也不斷提升，與國(guó)家倡導(dǎo)社會(huì)音樂教育大局意識(shí)看齊。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教師在進(jìn)行音樂藝術(shù)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)各種演唱技能和音樂演奏技能進(jìn)行訓(xùn)練，所訓(xùn)練的曲目為考級(jí)中經(jīng)常選擇的曲目，因此很多學(xué)生的音樂鑒賞能力、感受能力以及音樂創(chuàng)造能力得到全面提升，既重視音樂技術(shù)素養(yǎng)，又重視藝術(shù)的正能量正在陶冶著整個(gè)社會(huì)音樂教育。

（二）音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審核嚴(yán)謹(jǐn)，教師素質(zhì)不斷提高

針對(duì)當(dāng)下的情況進(jìn)行分析，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理方面，都被劃入到民辦教育領(lǐng)域中，即當(dāng)?shù)匚幕徒逃芾聿控?fù)責(zé)社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審核。音樂教育與其他社會(huì)培訓(xùn)并不相同，存在非常大的差距，音樂教育機(jī)構(gòu)的審批必須經(jīng)過政府部門的層層把關(guān)，創(chuàng)辦人必須出具相關(guān)資格證，錄用教師也規(guī)定了一定的人數(shù)，審核時(shí)要有掛名執(zhí)教者專業(yè)能力證明原件。另外，音樂教師錄用的決定權(quán)屬于各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們大部分是根據(jù)該行業(yè)中應(yīng)聘者學(xué)歷、音樂等級(jí)和其它教師資格證等作為錄用依據(jù)。所以，社會(huì)音樂團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己理想和目標(biāo)，都聘請(qǐng)一些有成就的音樂人參與教學(xué)，還專門開展教師能力培訓(xùn)，教師素質(zhì)不斷提高。

（三）促進(jìn)有效監(jiān)督，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸規(guī)范

對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，競(jìng)爭(zhēng)性是其基本特征之一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久有效的發(fā)展，必須要有競(jìng)爭(zhēng)，尤其是合理的競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的高效配置。改革開放之后，我國(guó)各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，其中也包括社會(huì)音樂教育這一行業(yè)。規(guī)模不等，性質(zhì)各異的社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍，社會(huì)音樂教育服務(wù)多種多樣，并有良好的經(jīng)濟(jì)效益，效率很高。社會(huì)音樂教育市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)了政府對(duì)社會(huì)音樂教育的監(jiān)督，甚至取締了虛假宣傳以及隨意定價(jià)的社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，扼制了惡性競(jìng)爭(zhēng)，有利于社會(huì)音樂市場(chǎng)的科學(xué)發(fā)展。

四、完善社會(huì)音樂教育的幾點(diǎn)建議

（一）建立社會(huì)教育教師資格認(rèn)證制度

對(duì)于教育行業(yè)而言，有效的教育需要有優(yōu)秀的教師，基于此，這對(duì)于社會(huì)音樂教育而言是相同的道理，所以社會(huì)音樂教育要想實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，就要進(jìn)行這方面人才的培訓(xùn)，進(jìn)行社會(huì)教育教師資格認(rèn)證制度的建設(shè)和完善，對(duì)社會(huì)音樂教育一線教學(xué)人員的從教資格進(jìn)行把關(guān)，為教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)水準(zhǔn)提供保障，有了一定的人力資源，我國(guó)社會(huì)音樂教育才會(huì)得到有效發(fā)展。在進(jìn)行社會(huì)音樂教育教師資格認(rèn)證制度建設(shè)中，我們可以參考學(xué)習(xí)當(dāng)下學(xué)校教師資格認(rèn)證制度，立足于社會(huì)音樂教育本身特征，進(jìn)行專項(xiàng)教師資格認(rèn)證制度的建設(shè)和執(zhí)行。基于此，文章認(rèn)為，教育主管部門應(yīng)該盡快出臺(tái)社會(huì)音樂教育教師資格認(rèn)證制度體系以及具體的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，給出確切可行的考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)考條件，從認(rèn)證制度的建設(shè)方面，為我國(guó)社會(huì)音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

（二）改革業(yè)余音樂考級(jí)制度

獲得音樂等級(jí)是很多社會(huì)群眾參加社會(huì)音樂教育的主要目的，部分音樂學(xué)習(xí)者功利性心理我們無法從根本上改變，但是應(yīng)該杜絕以考試為核心的機(jī)械式教育模式，尤其是要對(duì)考試內(nèi)容單一和考試形式固定的問題進(jìn)行及時(shí)解決，社會(huì)音樂教育的本質(zhì)在于提升社會(huì)群眾音樂鑒賞能力和審美情趣，而達(dá)到這一目的，我們就需要對(duì)業(yè)務(wù)音樂考級(jí)制度進(jìn)行改革，健全考核標(biāo)磚，豐富考試途徑，拓寬考試領(lǐng)域，特別是提升音樂創(chuàng)作能力、鑒賞能力等方面的權(quán)重，讓更多的社會(huì)群眾通過社會(huì)音樂教育后，擁有更高的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。

（三）加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)行為

在當(dāng)下社會(huì)音樂教育市場(chǎng)發(fā)展中，規(guī)范化發(fā)展尤為重要，盡管正在日益完善。第一，完善音樂培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制的，借鑒西方國(guó)家成熟的音樂培訓(xùn)組織審核模式，進(jìn)行國(guó)內(nèi)音樂培訓(xùn)組織審核標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，將那些資質(zhì)低下，不達(dá)標(biāo)的團(tuán)體剔除在外；第二，對(duì)社會(huì)音樂教育市場(chǎng)進(jìn)行有效監(jiān)管，增強(qiáng)監(jiān)管力度。比如給出社會(huì)音樂培訓(xùn)費(fèi)用定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抵制漫天要價(jià)的現(xiàn)象，為那些遵紀(jì)守法且有發(fā)展?jié)摿Φ囊魳放嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提供良好的發(fā)展空間。

五、小結(jié)

新世紀(jì)以來，我國(guó)教育事業(yè)得到更好發(fā)展，應(yīng)人們所需，社會(huì)音樂教育也呈現(xiàn)出快速發(fā)展的狀態(tài)，任何事物發(fā)展都有兩面性，社會(huì)音樂教育在滿足社會(huì)大眾所需的同時(shí)，其本身也出現(xiàn)各種發(fā)展問題，比如有著明顯的功利化傾向，審核機(jī)制不健全以及缺乏監(jiān)督等，需要從社會(huì)音樂教師認(rèn)證資格制度的建設(shè)、業(yè)務(wù)音樂考級(jí)制度的改革以及加強(qiáng)監(jiān)管等角度出發(fā)，進(jìn)行問題的逐一解決，相信隨著社會(huì)各界的共同努力，我國(guó)社會(huì)音樂教育事業(yè)必將呈現(xiàn)出更良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，服務(wù)于社會(huì)群眾。