學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)證研究

何曉靜

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量在不斷擴(kuò)大，人們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的要求也越來越高。本文首先對(duì)某學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，找出其中的問題，針對(duì)問題提出幾點(diǎn)有效改進(jìn)措施，旨在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)前音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)證研究

（一）調(diào)查原因

音樂教育是幼兒學(xué)前教育的重要組成部分，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)水平的高低對(duì)幼兒學(xué)前音樂教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段我國(guó)幼兒學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模在不斷增加和擴(kuò)大，對(duì)具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的學(xué)前教師的需求量也越來越大，對(duì)現(xiàn)有學(xué)前教師的音樂素養(yǎng)要求也越來越高。在此基礎(chǔ)上，本文以某師范院校學(xué)前教育學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育情況進(jìn)行調(diào)查分析，找出其中存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行解決。

（二）實(shí)例調(diào)查

經(jīng)過對(duì)某師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生教育中大多數(shù)都存在生源音樂基礎(chǔ)差的問題。通過問卷調(diào)查等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育學(xué)生在入學(xué)前只有45%左右的學(xué)生上過音樂課，另外55%的學(xué)生在入學(xué)前基本上都沒有接受過任何音樂教育的培訓(xùn)，只有少數(shù)的人接受過專業(yè)音樂器材和舞蹈、聲樂等方面的培訓(xùn)。

經(jīng)調(diào)查研究很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都喜歡音樂，也想學(xué)習(xí)音樂，但是一方面覺得自己年齡較大不愿意花費(fèi)大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)和技巧。另一方面這些學(xué)生認(rèn)為自身?xiàng)l件不足，對(duì)自己沒有信心，不能更好的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

除此之外，對(duì)接受過音樂專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下完成音樂作業(yè)的質(zhì)量也不高，有些學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到困難便灰心喪氣，因此音樂學(xué)習(xí)效果不明顯。

最后學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是專科基礎(chǔ)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)本身較差，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)和技巧的時(shí)候，難免會(huì)力不從心，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，影響音樂專業(yè)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)前專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）問題產(chǎn)生原因

經(jīng)過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析可以了解到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)程度不高主要是因?yàn)檫@些學(xué)生大多數(shù)都是從農(nóng)村來的，沒有接受過正規(guī)的系統(tǒng)的音樂培訓(xùn)，對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)和技巧缺乏了解和掌握。產(chǎn)生這些問題主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校音樂師資力量薄弱，缺乏完善的基礎(chǔ)音樂教育。而且這些音樂老師大多業(yè)務(wù)水平低，不具備較高的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育中，由于缺乏正確的學(xué)前音樂教育理念，學(xué)校也沒有對(duì)本校的音樂教育制定科學(xué)合理的教育方案，使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教育不能符合幼兒學(xué)前音樂教育的需求。例如大部分的幼兒音樂教學(xué)只建立了音樂理論和音樂技巧等方面的課程，很少有音樂鑒賞，音樂伴奏，樂器演奏等方面的課程，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性不大，幼兒音樂學(xué)習(xí)效果不明顯。其次學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，只是對(duì)學(xué)生的音樂技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是不全面的，不能對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)水平的有效措施

（一）建立完善的音樂課程體系

幼兒學(xué)前音樂教育不僅包含音樂理論知識(shí)和音樂技巧的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包含唱歌、跳舞、表演、音樂鑒賞等多方面的學(xué)習(xí)，所以對(duì)幼兒教師的音樂綜合素質(zhì)要求比較高，需要幼兒音樂教師掌握較為全面的音樂知識(shí)和技能，還包含一定的音樂創(chuàng)造能力。

因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)幼兒音樂教育的實(shí)際需求來建立完善的音樂課程體系。改變以往的以理論教學(xué)和技能教學(xué)為主的音樂教學(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)前專業(yè)音樂教育課程體系進(jìn)行完善，添加音樂鑒賞、音樂游戲、幼兒音樂歌曲伴奏、幼兒舞蹈等課程。按照幼兒的不同階段來選擇音樂教育的重點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的完善，不斷提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂專業(yè)教育時(shí)需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在入校前是沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂培訓(xùn)的，所以可以按照有淺入深，由易到難的順序來為學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行循序遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，幫助他們打好音樂基礎(chǔ)，提高音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行五線譜的學(xué)習(xí)，然后再慢慢增加學(xué)習(xí)難度。

在選擇音樂學(xué)習(xí)作品時(shí)，最好是選擇那些篇幅較小、形象立體鮮明、具有特點(diǎn)的作品。因?yàn)檫@些作品貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)不會(huì)感到困難，也可以更好地接受。例如對(duì)鋼琴曲《乒乓變奏曲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)都十分了解，且這個(gè)曲子篇幅較小，形象鮮明，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

還需要尋找一些具有民族特色的音樂教學(xué)素材。在學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)是十分重要的。因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該多挖掘一些具有民族特色的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如對(duì)音樂作品《康定情歌》等的學(xué)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生之所以音樂素養(yǎng)水平不高，其中一大原因是由于學(xué)前專業(yè)學(xué)校音樂教育方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)音樂教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

可以采用層次性、針對(duì)性的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以學(xué)?？梢园凑諏W(xué)生的基本情況來進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分為不同的層次，按照每個(gè)層次的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較差，音樂基礎(chǔ)較低的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌、舞蹈、樂器的時(shí)候也不需要用填鴨法的教學(xué)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了那些必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和喜好來自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)?？梢詫⑦x擇目標(biāo)相同的學(xué)生放在一起，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)的同時(shí)也可以采用多種多樣的教學(xué)方法，例如可以排練話劇，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音樂教學(xué)等。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的音樂技能為主要評(píng)價(jià)對(duì)象的，這種評(píng)價(jià)方法比較單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，且對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果不高。因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先是促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)主體不僅包含有音樂專業(yè)知識(shí)和音樂技巧，還應(yīng)該包含有音樂創(chuàng)新能力，音樂運(yùn)用能力等。

評(píng)價(jià)方式也要進(jìn)行完善，可以采用老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)的方式來對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和科學(xué)性。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，不管是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，樂觀的，老師都應(yīng)該給及鼓勵(lì)。

三、總結(jié)

綜上所述，在學(xué)前教育中，幼兒的音樂教育是十分重要的，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有利于提高幼兒學(xué)前音樂教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)實(shí)證的研究，找出現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)中的問題，針對(duì)問題提出幾點(diǎn)有效建議，希望能有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。