媒體融合發(fā)展對(duì)高校思政教育生態(tài)的影響研究

文/張宏天

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和自媒體的興起，傳統(tǒng)媒體借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)。作為一種新型的發(fā)展理念，媒體融合為高校的思想政治教育工作提供了更為多樣的創(chuàng)新途徑。媒體在深度和廣度上大規(guī)模的融合，影響著社會(huì)生活的方方面面，也影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀甚至是政治態(tài)度的形成和發(fā)展，媒體融合發(fā)展背景下所構(gòu)建形成的校園輿論場(chǎng)，對(duì)高校思想政治教育環(huán)境也有著重要的影響。高校思政教育工作者應(yīng)該認(rèn)清這種形勢(shì)，搶抓媒體融合的機(jī)遇，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)媒體融合的特點(diǎn)，借助媒體融合的有益資源，整合思想政治教育的校園資源，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在新時(shí)代的大環(huán)境中發(fā)揮好媒體的教育宣傳、輿論引導(dǎo)作用，構(gòu)建更加科學(xué)完善的高校思想政治教育生態(tài)。

一、媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)

媒體融合（Media Convergence)的概念最早是由美國(guó)麻省理工教授尼古拉斯·尼葛洛龐蒂提出，美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)浦爾教授對(duì)這一概念進(jìn)行了延伸，認(rèn)為媒介融合是指各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢(shì)，主要產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)信息傳播方式產(chǎn)生深刻影響的大背景之下。學(xué)界比較認(rèn)同的關(guān)于媒體融合的一種說法是指隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種傳統(tǒng)媒體形態(tài)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行整合融合之后形成的一種信息傳輸通道更為多元的新作業(yè)模式。信息集中處理后，衍生出不同形式的傳播內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)、手持智能終端多樣化的平臺(tái)傳遞給受眾，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。狹義的媒體融合是指將不同的媒介形態(tài)“融合”在一起，會(huì)隨之產(chǎn)生“質(zhì)變”，形成一種新的媒介形態(tài)，如電子雜志、博客新聞等；而廣義的媒體融合則范圍廣闊，包括一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式等所有要素的融合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的驅(qū)動(dòng)下，各類形態(tài)的媒體間除了融合別無選擇。

在媒體融合環(huán)境下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生群體，他們是新媒體使用的“原住民”，在開放的媒體環(huán)境下，他們能夠接觸到更為多元的信息、思想、文化和價(jià)值觀，他們的思想行為表現(xiàn)出更多的獨(dú)立性、選擇性、差異性和多變性。在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。在媒體融合的新時(shí)代，高校思想政治工作要始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，推進(jìn)新媒體宣傳內(nèi)容和形式建設(shè)，創(chuàng)新高校新聞?shì)浾搩?nèi)涵發(fā)展和輿情監(jiān)控工作，對(duì)高校學(xué)生正確引導(dǎo)，積極影響，樹立正向的公信力。

二、媒體融合背景下高校思政教育生態(tài)的現(xiàn)狀

根據(jù)“新媒體視閾下高校學(xué)生思想政治創(chuàng)新工作研究”研究的需要，為了更加全面掌握高校大學(xué)生在新媒體認(rèn)知、利用以及對(duì)于新形勢(shì)下提高媒體辨別能力方面的情況，筆者于2018年3—5月對(duì)內(nèi)蒙古駐呼7所高等學(xué)校新媒體使用情況開展了針對(duì)性的調(diào)研。共發(fā)放900份調(diào)研問卷，其中學(xué)生750份，教師150份，收回846份?；谡{(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，得出以下觀點(diǎn)。

1.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，媒體融合手段已成為高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。媒體融合時(shí)代，高校思想政治教育的傳播生態(tài)發(fā)生了巨大而復(fù)雜的變化。學(xué)生信息的獲取、學(xué)習(xí)方式、交往習(xí)慣都發(fā)生了變化，對(duì)世界的認(rèn)知和判斷也在潛移默化地發(fā)生著變化。媒體融合豐富和擴(kuò)展了思想政治教育的概念和領(lǐng)域，在融媒環(huán)境下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，對(duì)思想政治教育載體、文化載體、公共信息傳播載體進(jìn)行創(chuàng)新管理，傳統(tǒng)的單方面填鴨灌輸方式開始向師生互動(dòng)的開放式傳播轉(zhuǎn)變。有效地提高了思想政治工作的影響范圍，提高了思想政治工作的實(shí)際效果。媒體融合形勢(shì)下，思政教育的形式可以更為多樣，從調(diào)研的幾所高校的實(shí)際應(yīng)用情況來看，融媒體已經(jīng)成為思政工作重要的創(chuàng)新平臺(tái)，幾乎所有高校都在推動(dòng)思政教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的有效融合，很多高校創(chuàng)辦了基于Web網(wǎng)絡(luò)的政治教育理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，如黨建、黨員教育客戶端和慕課；基于社交網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，如微型黨課、團(tuán)課、易班工作站等；基于移動(dòng)終端的手機(jī)媒體平臺(tái)，如手機(jī)報(bào)、微信公眾號(hào)等。有97.6%的教師認(rèn)為融媒體對(duì)高校思想政治教育有較大的影響作用，7所高校及所屬的二級(jí)院系都投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)和研發(fā)如微信公眾號(hào)、手機(jī)客戶端、手機(jī)報(bào)等新媒體的應(yīng)用。

2.從學(xué)校層面看，對(duì)媒體融合的整體功效和內(nèi)涵建設(shè)挖掘不夠。根據(jù)調(diào)查問卷分析，當(dāng)前大學(xué)生獲得信息資源的首選媒介已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體轉(zhuǎn)變成基于網(wǎng)絡(luò)的電腦和手機(jī)為載體的新媒體。但從各高校來看，對(duì)于融媒體這樣一個(gè)快速發(fā)展的新興媒介形態(tài)，很多學(xué)校缺乏經(jīng)驗(yàn)，在信息監(jiān)管和分析研判方面遠(yuǎn)沒有商業(yè)化運(yùn)作的新媒體那樣反應(yīng)迅速、捕捉精準(zhǔn)。一是高校對(duì)媒體融合建設(shè)的戰(zhàn)略意識(shí)的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，缺乏足夠重視的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，尤其是在內(nèi)蒙古這樣的信息化應(yīng)用較為落后的少數(shù)民族地區(qū)，例如，像易班工作站這樣的新興教育平臺(tái)的建設(shè)剛剛起步，在政策扶持、財(cái)力人力保障方面還有一定缺失，很多學(xué)校出于上級(jí)管理部門考核的需要，根據(jù)要求組建了易班的框架，但沒有真正運(yùn)行起來，易班信息化一站式的服務(wù)功能沒有真正發(fā)揮出來。二是缺乏更為專業(yè)的媒體融合運(yùn)營(yíng)管理人員和更為創(chuàng)新的內(nèi)容設(shè)置，很多高校簡(jiǎn)單地認(rèn)為創(chuàng)建一些微信公眾號(hào)、手機(jī)報(bào)推送教育類的宣傳信息就是將新媒體應(yīng)用到了思想政治教育工作之中，對(duì)融媒體的整體功效和內(nèi)涵建設(shè)挖掘不夠，缺乏能夠和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、求職等方面黏合度較為緊密的APP手機(jī)客戶端或公眾號(hào)。說教類的信息推送很難吸引學(xué)生的眼球，也很難在第一時(shí)間得到學(xué)生的信息反饋，造成輿情引導(dǎo)監(jiān)測(cè)、分析研判的滯后性。三是融媒體的運(yùn)營(yíng)管理沒有專職化、專業(yè)化的工作隊(duì)伍，有些甚至是交給學(xué)生來完成，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多的思想政治教育工作者很少或者從未接受過媒體運(yùn)營(yíng)和管理相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，建設(shè)一支懂媒體、會(huì)操作、素質(zhì)高的專業(yè)化隊(duì)伍也是當(dāng)前思政教育生態(tài)中面臨的一大難題。

3.從學(xué)生層面看，媒體融合環(huán)境下的媒介素養(yǎng)認(rèn)知較低。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的普及，當(dāng)代大學(xué)生接受信息的途徑廣泛，內(nèi)容多樣，形式各異，成本頗低。雖然大學(xué)生可以通過新媒體快速高效地學(xué)習(xí)、了解各類知識(shí)，但是諸如色情暴力、社會(huì)不良思潮等煽動(dòng)言論也會(huì)通過QQ、微信、電子郵件、社交軟件等開放、不易被監(jiān)控的新媒體傳遞給大學(xué)生。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不均衡，在傳統(tǒng)教育過程中樹立的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀很容易受到破壞和影響。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)大學(xué)生的媒介素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不夠充分，主要體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待一些事物的認(rèn)知缺乏客觀批判，僅僅從媒體主觀態(tài)度了解或是根據(jù)個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和直覺判定，因此很容易被一些信息干擾，其思想和行為會(huì)受到不同程度的侵蝕和影響。盡管部分學(xué)校做了一些探索，但主要集中于與新媒體運(yùn)營(yíng)有關(guān)的實(shí)操指導(dǎo)，而對(duì)于學(xué)生信息甄別、輿情研判、規(guī)范運(yùn)營(yíng)等方面的系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)還有待加強(qiáng)和提高。

三、媒體融合發(fā)展對(duì)高校思政教育生態(tài)的影響

2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院在印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出，要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。要貫徹好這一意見要求，高校必須高度重視思想政治教育，多方面聯(lián)動(dòng)提高教育的整體效果，努力打造思想政治教育生態(tài)共同體。必須把課程、課堂、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)這六個(gè)重要因素緊密的聯(lián)系在一起，共同關(guān)注加強(qiáng)溝通密切合作。在媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)下，形成了更為復(fù)雜的信息傳播內(nèi)容、更為自主廣泛的個(gè)人媒體、更為多元的傳播渠道，這些都使高校思想政治教育生態(tài)變得結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、層次更多維。

1.媒體融合發(fā)展促使高校思想政治教育的工作理念發(fā)生了改變。新媒體背景下，高校思想政治教育的傳播工作能力大大提高，學(xué)生和教師之間的距離越來越近。高校思想政治教育的理念主要是指在思想政治教育過程中所體現(xiàn)出來的意義、內(nèi)容、方法等的觀念的總和。傳統(tǒng)意義上講，高校思想政治教育過程一般是灌輸式的“教”與“被教”的過程，追求的目標(biāo)通常是使大學(xué)生成為特定思想、政治或道德觀點(diǎn)的載體，在思想政治教育過程中大學(xué)生通常扮演“未知者”的角色，而教師總是“知者”的角色。媒體融合發(fā)展促使高校思想政治教育的理念發(fā)生了變革性的轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生不再是傳統(tǒng)的“受教者”，而是成為主動(dòng)的“參與者”，同時(shí)也是信息的“傳播者”和“受眾者”。從國(guó)家和社會(huì)層面看，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和政策引領(lǐng)，大力推動(dòng)新媒體廣泛深入地應(yīng)用到高校思想政治工作中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下，各高校開始加強(qiáng)對(duì)思想政治教育載體的利用進(jìn)行研究，大膽使用融媒體開展工作，并進(jìn)行了積極探索和創(chuàng)新。實(shí)踐證明，只要是高校師生易于接受、喜聞樂見的媒體形式，吸引力就強(qiáng)，生命力就旺盛。

2.媒體融合發(fā)展提升了高校思想政治教育的廣度和深度。媒體融合后所形成的新興媒體，具有傳統(tǒng)媒體無法擁有的信息傳播迅速、超越時(shí)空限制、海量獲取信息等優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)媒體在技術(shù)和內(nèi)容上的有效融合，為高校廣泛整合校園內(nèi)各類媒體資源提供了技術(shù)和環(huán)境的支持，也拓展了教育途徑的廣度和深度。高校傳統(tǒng)思想政治教育工作具有一定的局限性，時(shí)間地點(diǎn)固定，形式是依靠教師課堂授課或教育式談心談話，說教意味濃重，形式單調(diào)，效果不佳。利用媒體融合技術(shù)，可以建立起集數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、無線通信于一體的更為完善的教育平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、社交平臺(tái)、即時(shí)通訊、慕課、微課等形式隨時(shí)獲取所需的知識(shí)和信息，突破了時(shí)空限制。融合后創(chuàng)新的傳播方式，可以通過頂層設(shè)計(jì)和整體掌控對(duì)傳播時(shí)間、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，結(jié)合不同媒介形式合理安排資源，優(yōu)化校園內(nèi)思政教育的生態(tài)環(huán)境，思政教育工作可以速度更快、范圍更廣，也能夠更為深刻地融入學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生潛移默化影響的程度也越深。

3.媒體融合發(fā)展增加了高校思想政治教育工作的難度。媒體融合主題復(fù)雜，難以保證真實(shí)性和可靠性，是因?yàn)樾旅襟w形式各異、內(nèi)容多樣，主流的小眾的觀點(diǎn)都會(huì)集中表現(xiàn)出來，從而使得高校思想政治教育者在傳播主旋律價(jià)值觀的過程中難度增大。媒體融合還導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)的增加，使輿情走向呈現(xiàn)出爆發(fā)快、難掌控、影響廣的特點(diǎn)，而大學(xué)生缺乏是非判斷和正確的價(jià)值導(dǎo)向，極易受不良信息甚至是具有西方價(jià)值觀滲透傾向的反動(dòng)信息的干擾和侵蝕。此外，媒介融合技術(shù)的快速發(fā)展，嚴(yán)重挑戰(zhàn)了現(xiàn)有的思想政治教育模式，一些思想政治工作者盲目追求媒體融合技術(shù)的應(yīng)用。把所有的教育和交流都放在網(wǎng)絡(luò)媒體上，單一媒介融合使大學(xué)生生活在“虛擬空間”中，并沒有起到思想政治教育想要的效果。綜上所述，以上各類問題，在不同程度上增加了高校思想政治教育工作的難度。

四、媒體融合背景下高校思想政治教育路徑的創(chuàng)新

1.堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向，搶占互聯(lián)網(wǎng)輿論陣地。一切偉大的事業(yè)，都需要思想領(lǐng)航。媒體融合所帶來的信息泛濫、不可控性強(qiáng)、輿論多元化為特征的全新傳播方式，既有利于正向輿情信息的傳播，同時(shí)也使得太多虛假信息、不良信息快速傳播。此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也逼迫高校思想政治教育必須在理念、內(nèi)容、技術(shù)、手段、環(huán)境等方面做出快速應(yīng)對(duì)。第一，不管媒體如何融合創(chuàng)新和改變，不管媒介如何形成發(fā)展和改革，思想政治教育必須始終堅(jiān)持不變的原則。在把握原則的同時(shí)，要吸納新媒體的優(yōu)勢(shì)，使得媒體融合真正地起到優(yōu)勢(shì)融合的作用，從而形成更廣泛更深入的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中要利用好校報(bào)、校園廣播、校園電視臺(tái)傳統(tǒng)媒體內(nèi)容權(quán)威和編輯規(guī)范的優(yōu)勢(shì)，旗幟鮮明地弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。第二，在網(wǎng)絡(luò)信息“對(duì)沖”的渦中，我們?cè)谛麄髦衅鸬搅肆己玫囊龑?dǎo)作用，樹立正確的“輿論場(chǎng)”導(dǎo)向，充分利用大數(shù)據(jù)收集并分析高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)變化趨勢(shì)，針對(duì)新媒體有可能出現(xiàn)的問題和弊端進(jìn)行預(yù)判并做好有效防范，在已經(jīng)發(fā)生的各種負(fù)向信息中要做出快速回應(yīng)與引導(dǎo)，從而有效保證高校思想政治工作的權(quán)威度和影響力。

2.創(chuàng)新融媒體傳播平臺(tái)，構(gòu)建全覆蓋的“大思政”格局。媒體融合的發(fā)展，為高校思想政治教育提供了全方位的覆蓋，為生態(tài)環(huán)境的時(shí)空傳播提供了新的途徑。適應(yīng)這一新趨勢(shì)，高校必須轉(zhuǎn)變工作方法，創(chuàng)新傳播手段。

一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，搭建全媒體的育人新陣地。利用好校園微博、微信公眾號(hào)、新聞客戶端等校園新媒體，同時(shí)共享校報(bào)、廣播、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體的信息資源，建立校報(bào)電子版、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，豐富的新聞客戶端信息形態(tài)，使傳統(tǒng)媒體與新媒體在內(nèi)容和渠道上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和深度融合。

二是要加強(qiáng)校內(nèi)各類媒介資源的協(xié)同配合。利用媒體融合對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)教育方式進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，比如，在課堂教學(xué)主渠道上，可以廣泛利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，教學(xué)過程中通過建立微信群、開通思政教育微博等進(jìn)行隨堂測(cè)試和作業(yè)的完成，增加課堂教學(xué)的黏性和吸引力。在堅(jiān)守思想政治理論課主陣地的同時(shí)，也要將融媒體廣泛應(yīng)用到教學(xué)管理、學(xué)生管理中。例如，在校園文化活動(dòng)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊平臺(tái)廣泛開展在線直播、互動(dòng)交流等活動(dòng)，使“隱形”教育工作更貼近學(xué)生話語系統(tǒng)，使傳播手段更加多元化，努力構(gòu)建多途徑、全方位育人的“大思政”格局。

3.用好大數(shù)據(jù)工具，提升高校思想政治教育精準(zhǔn)性。在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，要利用好大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生媒介的使用習(xí)慣、喜好興趣、關(guān)注熱點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)思維，以網(wǎng)絡(luò)化的話語表達(dá)增強(qiáng)用戶的服務(wù)體驗(yàn)；還要準(zhǔn)確洞察學(xué)生的所思所想，及時(shí)對(duì)學(xué)生思想輿情進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，有條件的高?？梢蕴剿鹘ㄔO(shè)思想政治理論智庫(kù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智庫(kù)、紅色文化智庫(kù)等共享資源，隨時(shí)為教師和學(xué)生提供豐富的資源，最終形成一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝Ｋ枷胝谓逃悄芄芾矸?wù)體系，為大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及輿情研究提供全面而又準(zhǔn)確的分析支撐數(shù)據(jù)。