試論初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐

摘 要：隨著我國物理事業(yè)的不斷發(fā)展，對物理人才的需求量是越來越大。在初中的物理教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，老師創(chuàng)新了物理教學(xué)生活化的新模式。本文主要介紹一下初中物理教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)意義和具體的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；應(yīng)用策略

一、 引言

初中物理的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，但是由于初中生對一些抽象復(fù)雜的物理知識理解不到位，在學(xué)習(xí)的過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，為了更好地提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，將采用教學(xué)生活化的教學(xué)方式。

二、 初中物理教學(xué)生活化的意義

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理是初中設(shè)立的一門獨(dú)立的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)和語文從小學(xué)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了，有了一定的基礎(chǔ)可以更好地學(xué)習(xí)，但是物理的學(xué)習(xí)是直接加入的一門學(xué)科，學(xué)生也沒有經(jīng)過了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，首先學(xué)生在心理上對物理這門課是充滿了好奇和擔(dān)憂。好奇的原因主要對這門課沒有任何的接觸，不知道該門課會給學(xué)生帶來什么樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一個方面就是擔(dān)憂，害怕自己學(xué)到不好，最后會影響到自己的考試成績。

在將初中物理教學(xué)內(nèi)容生活化之后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會輕松很多，并且會感到在物理學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，在生活化物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸培養(yǎng)起來，在今后的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以憑借著學(xué)習(xí)興趣去進(jìn)行更多知識領(lǐng)域的探索，不斷地儲藏自己物理知識，提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。

（二） 學(xué)以致用

物理是一門復(fù)雜的學(xué)科，同時也是一門非常簡單的學(xué)科，復(fù)雜的時候計(jì)算核聚變需要上千人的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，簡單的時候就是一顆蘋果由于重力的作用掉落在地上。我們學(xué)習(xí)物理的目的就是學(xué)以致用，將自己學(xué)習(xí)到的物理實(shí)際應(yīng)用在生活過程中，利用學(xué)習(xí)到的物理知識，去解決生活中遇到的問題。

物理知識是綜合了數(shù)學(xué)、語文、地理、生物等等學(xué)科的一門雜糅的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)的過程很多的學(xué)生會感到物理知識的抽象和邏輯復(fù)雜，自己已經(jīng)不能及時跟上老師教學(xué)進(jìn)度，出現(xiàn)這樣的問題，就要及時老師進(jìn)行反饋，讓老師及時了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教方案，來解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合能力。

三、 初中物理教學(xué)生活化的具體策略

（一） 多媒體教學(xué)

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中會涉及一些抽象的物理原理，老師僅靠口頭講解，可是學(xué)生的實(shí)際理解情況卻不好，主要是由于初中學(xué)生的思維想象能力有一定的限制，還不能高效的接收老師傳輸?shù)奈锢碇R。這個時候就可以利用多媒體教學(xué)，來為學(xué)生進(jìn)行視頻的放映，讓學(xué)生從三維立體的畫面中想象物理知識的要素。同時為了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，老師可以收集一些關(guān)于物理學(xué)大師的珍貴紀(jì)錄片，讓學(xué)生從影視資料中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)大師的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以及對物理學(xué)的熱衷，這樣珍貴的紀(jì)錄片可以不斷熏染學(xué)生的內(nèi)心思想，讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)有了重新的定位，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的動力。

由于多媒體教學(xué)課件的方便，有的老師為了圖省事，直接就是放映半節(jié)課或者是一節(jié)課，由于視頻、音樂、畫面的吸引，學(xué)生高興地已經(jīng)忘記了自己的本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。完全被多媒體吸引到，在下課后，才發(fā)現(xiàn)自己什么都沒有學(xué)到，為了杜絕這種事情的發(fā)生，老師要合理地利用多媒體課件，由于多媒體課件的內(nèi)容過多，老師可以選取一些重點(diǎn)的知識，并進(jìn)行剪輯下來，做成微課的形式。

在微課的制作過中要注意到本節(jié)課的重點(diǎn)知識和設(shè)計(jì)生活的聯(lián)系，并且在邏輯思維上還不能出現(xiàn)錯誤，這就要求老師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，保證每一個重點(diǎn)知識都可以和生活中的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并且各個知識點(diǎn)之間還是緊密聯(lián)系在一起的，老師還要控制微課的視頻大小，在課堂中放映講解完之后，老師還可以將微課上傳到師生交流的博客中，以便同學(xué)們可以下載，在課余的時間進(jìn)行反復(fù)地觀看，以便加深記憶。

（二） 生活中的物理實(shí)驗(yàn)

物理就存在我們的生活中，我們在日常工作和家庭生活都離不開物理的知識，在物理學(xué)習(xí)的過程中，還有一個就是物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，物理實(shí)驗(yàn)非常的簡單甚至不用去實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)際生活中就可以完成物理實(shí)驗(yàn)。

我們在判斷鋼、鐵、銅、鋁的導(dǎo)熱性能的時候，分別找到這四種材料，我們也不需要酒精燈和隔熱棉，就是將四個不同材料的物品，一端放進(jìn)熱水中，另外一端就是利用手就可以檢測每個物品的導(dǎo)熱性能，這樣不僅方便快速，還能節(jié)省更多的物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

在學(xué)習(xí)光的直射和折射的時候，我們準(zhǔn)備一個透明的水杯，向水杯中放置一根筷子，并拿一只彩色畫筆，去勾勒出筷子的投影，在勾勒出來之后，我們就開始向水杯內(nèi)注入清水，在水杯被注滿之后，還是利用戶彩色的筆勾勒出筷子的投影，最后我們將水杯內(nèi)的水處理掉，就發(fā)現(xiàn)前后兩次的筷子的投影有一定的誤差，根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)，就可以得出光在水中有個折射想象，不同材質(zhì)的水介質(zhì)，對光的傳播有不同的折射率。

（三） 生活化引導(dǎo)學(xué)習(xí)

生活化的引導(dǎo)主要是指，不僅在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課后作業(yè)等方面要進(jìn)行生活化的引導(dǎo)，還要在實(shí)際的生活中對學(xué)生起到一個很好的引導(dǎo)作用，就是在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，都要做到生活化引導(dǎo)教學(xué)。

就像我們在生活中重力作用、物體的位移、地球的自轉(zhuǎn)等等，這些基本的定義理論知識，沒有人去告訴學(xué)生，那么學(xué)生就要經(jīng)過很長時間的思考，才能肯定該物理結(jié)論正確，但是在有老師和家長的引導(dǎo)教育中，學(xué)生就可以快速地理解該物理真理，并增加了自己的物理知識儲備。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們了解了在初中物理的教學(xué)過程中采取生活化的一種創(chuàng)新，在生活化物理的教學(xué)過程中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提高，在教學(xué)模式的創(chuàng)新后，老師的教學(xué)質(zhì)量也得到了很好的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

歐成文，四川省眉山市，四川省眉山市仁壽縣汪洋鎮(zhèn)初級中學(xué)。