教學(xué)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中調(diào)控作用的探討

摘 要：科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅對(duì)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文著重探討如何建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并在教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)揮它的調(diào)控作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；調(diào)控作用；探討

近幾年來(lái)，我們以新課改為背景，不斷探索、嘗試新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，希望建立一套切合學(xué)生實(shí)際、切合學(xué)校實(shí)際、有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的目的僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，一張?jiān)嚲斫鉀Q一切問(wèn)題。隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，教學(xué)評(píng)價(jià)由單一向多元化方向轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)的目的也不僅僅是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)還是對(duì)教學(xué)情況的反饋，有利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 如何建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)手段應(yīng)多元化；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活多樣；重視日常的、動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)；重視學(xué)生的感受和對(duì)結(jié)果的認(rèn)同，自信心、自尊心得到保護(hù)。為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供良好的平臺(tái)，以學(xué)生的素質(zhì)的全面提高為最終目的的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信，通過(guò)評(píng)價(jià)重視學(xué)生的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果。以不同的角度給予肯定，重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。

（一） 自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的相互尊重，平等合作，評(píng)價(jià)對(duì)象的反思應(yīng)成為評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。

（二） 實(shí)行多向評(píng)價(jià)

除領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員外，更強(qiáng)調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長(zhǎng)、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。

（三） 評(píng)價(jià)方法多樣

量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。

（四） 評(píng)價(jià)重心下移

不但要評(píng)教，而且要評(píng)學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的變化；不但要對(duì)現(xiàn)狀做出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。

（五） 評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎(jiǎng)懲為主要目的

采用“建議”的形式，通過(guò)對(duì)話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。

二、 教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控作用

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其深遠(yuǎn)的意義，它可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大的受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

（一） 檢驗(yàn)教學(xué)效果

測(cè)量并判定教學(xué)效果，是教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的一項(xiàng)職能。教師的教學(xué)水平如何？學(xué)生是否掌握了預(yù)定的知識(shí)、技能？教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)是否得以實(shí)現(xiàn)？都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以驗(yàn)證。而檢驗(yàn)和判定教學(xué)效果，是了解教學(xué)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

（二） 診斷教學(xué)問(wèn)題

診斷是教學(xué)評(píng)價(jià)的又一重要功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理，教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講清，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

（三） 提供反饋信息

實(shí)踐表明，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅為教師判定教學(xué)狀況提供了大量反饋信息，而且也為學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況提供了直接的反饋信息。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，學(xué)生可以清楚地了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣。一般來(lái)說(shuō)，肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。否定的評(píng)價(jià)往往會(huì)使學(xué)生看到自己的差距，找到錯(cuò)誤及其“癥結(jié)”之所在，以便在教師幫助下“對(duì)癥下藥”，及時(shí)矯正。另外，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，否定的評(píng)價(jià)常會(huì)引起學(xué)生的焦慮，而適度的焦慮和緊張可以成為推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)提供給學(xué)生的否定反饋信息要適度，以免引起過(guò)度緊張和焦慮，給學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)造成不良后果。

（四） 引導(dǎo)教學(xué)方向

教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，在實(shí)踐中是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，常常要受評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響。教師教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定也要受到評(píng)價(jià)的制約。如果教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容能全面反映教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求，能體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的方向，那么，教學(xué)評(píng)價(jià)所發(fā)揮的導(dǎo)向作用就是積極的，有益的，否則，就有可能使教學(xué)偏離正確方向。這一點(diǎn)，需要引起教學(xué)評(píng)價(jià)工作者的高度重視。

（五） 調(diào)控教學(xué)進(jìn)程

對(duì)教學(xué)活動(dòng)基本進(jìn)程的調(diào)控，是教學(xué)評(píng)價(jià)多種功能和作用的綜合表現(xiàn)，它建立在對(duì)教學(xué)效果的驗(yàn)證、教學(xué)問(wèn)題的診斷和多種反饋信息的獲得等基礎(chǔ)上，具體表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)方向、目標(biāo)的調(diào)整，教學(xué)速度、節(jié)奏的改變，教學(xué)方法、策略的更換，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，等等。實(shí)際上，客觀地判定教學(xué)的效果，合理地調(diào)節(jié)、控制教學(xué)過(guò)程，使之向著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，也正是教學(xué)評(píng)價(jià)追求的基本目的。

（六） 激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

總之，在新課改日益普及的今天，教學(xué)評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，直接影響著學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立一套適合本校學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，不再唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。只有這樣，我們的教育才有希望，中華民族才有希望。

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作者簡(jiǎn)介：

劉純冰，重慶市，重慶市潼南第一中學(xué)。