以生為本 多措并舉

摘 要：隨著新課標改革的推進，對小學數(shù)學課堂的要求不再是單純地向學生傳授知識，更重要的是提高教學效率，建立一個高效的課堂。想要達到這個目的，需要老師和學生的共同努力。學生在課堂上要積極參加課堂互動，和老師之間進行思維碰撞。而作為老師，則應在課堂上采用多種多樣的教學方法，針對每個學生的不同情況進行針對性地教學，充分調動每一個學生的學習積極性，以此來構建一個高效的課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；有效途徑

處于小學階段的學生會對一些具體形象的事物比較感興趣，而數(shù)學則是一門比較抽象的學科，書本中的有些知識對于學生來說艱澀難懂，如果老師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，只是注重知識地傳授，可能會使學生感覺課堂枯燥無聊，從而對數(shù)學失去興趣。所以，老師在課堂上應該采用新型的教學模式，從學生的具體情況出發(fā)，采用多樣化的教學舉措，豐富課堂內容，提高學生學習的積極性。

一、 老師在課堂上使用比較有趣的實力來導入知識，激起學生的興趣

萬事開頭難。在小學數(shù)學的課堂上，如果學生一開始便對課堂的內容失去了興趣，那么很有可能一整節(jié)課下來，他們沒有學到任何知識。所以，對于老師來說，如何來引入知識，從而使學生對于課堂感興趣便成了一個挑戰(zhàn)。老師可以在課前結合書本上具體的知識內容，以及學生的實際情況，設計一個比較有趣的知識引入，這樣可以激起學生的好奇心，使學生想要繼續(xù)聽下去，更加積極地參與課堂互動，有利于高效課堂的構建。

例如：在教授《小數(shù)的加減》一課時，老師在講解知識之前可以自己編造一個故事來引入知識。有一天，灰太狼抓到了喜羊羊他們，喜羊羊求灰太狼放了他們，灰太狼說如果你們可以正確地計算出這道題目的答案，我就放了你們。于是便寫了一個小數(shù)加法的式子，喜羊羊先把小數(shù)點對齊，然后進行運算。最后，灰太狼只能把他們放了。運用動畫片的形式開場，將小學階段學生的性格與課堂的教學內容有機結合起來，有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，給課堂開一個好頭，促進高效課堂的構建。

二、 老師在課堂的教學中構建一些有趣的故事情景，豐富課堂內容

對于小學階段的學生來說，比起枯燥無聊的書本知識，學生更傾向于聽一些具有趣味性的故事，基于學生的這個特點，如果老師在課堂上只是講述課本上的知識，會使學生感到無聊，無法在課堂上集中精力，所以，為了提高課堂的效率，老師可以把課本知識與一些趣味性的故事有機結合，使學生有身臨其境之感，激發(fā)他們的積極性，更好地參與到課堂之中，集中自己的注意力。

例如：在講授《方程的應用》一課時，如果只是單純地教學生利用方程來解決一些實際問題，不利于高效課堂的構建，這時，老師可以將方程的應用隱藏于故事之中，提高學生的學習興趣。小明就要開學了，他向媽媽要錢來買一些文具，媽媽給了小明30元錢去文具店買文具。小明先買了4支水筆，每只3元錢，接著買了2塊橡皮，每塊2元錢，他又買了2個本子，每個3元錢。他還想買鉛筆，每支2元錢，但是他不知道自己還能買幾根筆。老師這時可以問學生，讓學生來解決這個問題，在具體的故事情境中促進學生對于方程相關知識地理解，使學生主動參與課堂，提高教學的效率。

三、 老師在教學中鼓勵學生自己動手，將學習與實踐融合

小學階段的學生大多數(shù)都喜動不喜靜，在傳統(tǒng)的教學中，老師在課堂上比較傾向于學生端正地坐著，安靜地聽課，這樣可能會造成學生身在曹營心在漢，所以為了提高教學效率，老師在課堂上可以多鼓勵學生自己動手實踐，這樣可以使他們的精力完全集中于課堂上，這種新型的教學方式不僅可以豐富課堂教學內容，使學生踴躍地參與課堂，提高課堂效率。

例如：在教授《圖形的變換》一課時，如果老師僅僅是讓學生根據自己的想象在腦海中對圖形進行旋轉平移等變換，會不利于學生的理解，老師可以讓學生自己動手，剪幾個基本圖形，然后自己動手實踐，對圖形進行旋轉平移，可以更加形象地了解到相關知識。這樣可以讓學生在一種比較輕松的氛圍中學習到相關知識，提高學生的學習效率，促進高效課堂的構建。

四、 促進學生進行自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師是知識的傳授者，在課堂上占據主體地位，學生只需要接受知識就可以。但是隨著新課標改革的不斷推進，現(xiàn)在的社會更需要自主探究型人才，所以，老師在平時課堂的教學中，應該多給學生留下自主思考的空間，讓他們充分調動自己的大腦，對問題形成自己的見解和看法，然后老師再對其進行正確引導，同學之間互相交流，進行思想碰撞，對于正確的知識進行吸收，認識到別人的錯誤之處并引以為戒，促進共同進步，這種教學方式可以幫助學生更好地發(fā)展自己的邏輯思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

對于處于小學階段的學生來說，老師要采用多種多樣的教學方法，基于學生的具體情況，進行針對性地教學。在課堂開始的時候，老師盡量做到用比較有趣的例子來引入課本上的知識，在講課過程中，將課本知識與故事相結合，激發(fā)學生的積極性和主動性，在課堂上，要鼓勵學生親自動手實踐，給學生留下自主思考的空間，養(yǎng)成良好的學習習慣，構建高效課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

次仁羅布，西藏自治區(qū)日喀則市，西藏日喀則市南木林縣奴瑪鄉(xiāng)中心小學。