探究初中物理德育一體化實(shí)施措施

董軍良

【內(nèi)容摘要】本文主要以探究初中物理德育一體化實(shí)施措施為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從學(xué)生科學(xué)精神和合作精神的培養(yǎng)、積極滲透辯證法與唯物主義觀、大力幫助學(xué)生養(yǎng)成愛國(guó)情懷這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高初中物理德育一體化實(shí)施水平，為加強(qiáng)初中生物理學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)?物理教學(xué)?德育教育

引言

在初中物理教學(xué)中，加強(qiáng)物理德育一體化實(shí)施勢(shì)在必行，其不但能夠提高初中生物理學(xué)習(xí)能力，還能加強(qiáng)初中生物理素養(yǎng)。基于此，初中物理教師需給予物理德育一體化實(shí)施高度重視，通過(guò)認(rèn)真落實(shí)，促使其存在的價(jià)值與效用在初中物理教學(xué)中充分發(fā)揮出，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。本文主要探究初中物理德育一體化實(shí)施措施，具體如下。

一、學(xué)生科學(xué)精神和合作精神的培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)為一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，依托實(shí)驗(yàn)課題研究，能夠幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)且實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，物理教師需注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，首先要以身作則，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需嚴(yán)格依據(jù)實(shí)驗(yàn)流程開展，給予實(shí)驗(yàn)事實(shí)足夠尊重。同時(shí)，教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生勇于提提問，依托自身操作來(lái)解惑。像此種教學(xué)，教師不但能夠教授學(xué)生充足的物理知識(shí)，還能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神。以對(duì)物理教材學(xué)習(xí)來(lái)講，其是學(xué)生掌握知識(shí)的主要渠道，比如在介紹伽利略與亞里士多德時(shí)，物理教師就能夠通過(guò)強(qiáng)調(diào)其二者差距，來(lái)幫助學(xué)生記憶，一個(gè)是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理，另一個(gè)是通過(guò)人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)定下結(jié)論。教材內(nèi)有關(guān)于歷史名人的介紹，能夠讓學(xué)生了解實(shí)事求是的意義，另外還能讓學(xué)生聽講中，潛移默化的提高自身追求真理和實(shí)事求是的精神。課堂為一個(gè)整體，在物理教學(xué)中，教師還需積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)[1]。比如，在教授電磁感應(yīng)這一課時(shí)，教師可以采用小組合作法，讓學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)于初中生來(lái)講，科學(xué)精神和合作精神的培養(yǎng)十分重要，其不但能夠提高學(xué)生整體素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生日后學(xué)生生存發(fā)展的能力，為此，初中物理教師需給予其高度重視，促使其存在的價(jià)值與效用在學(xué)生日后全面發(fā)展中充分發(fā)揮出，以期為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、積極滲透辯證法與唯物主義觀

在實(shí)際教學(xué)中，物理教師不單單教授知識(shí)點(diǎn)，為了學(xué)生日后良好發(fā)展，教師還需培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，掌握辯證唯物主義的方法與觀點(diǎn)。首先，充分挖掘物理知識(shí)蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。物理這門學(xué)科，它自身就是展現(xiàn)和蘊(yùn)含辯證唯物主義觀的學(xué)科。在具體教學(xué)中，教師需在仔細(xì)專研物理教材的前提下，以物理知識(shí)同德育內(nèi)容間的最佳銜接點(diǎn)為切入點(diǎn)，把辯證唯物主義觀融入其中，以實(shí)現(xiàn)物理和德育有機(jī)結(jié)合。比如，在教授電與磁這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理教師為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究，可以提出一些問題，如磁能否生電，此種問題，不但能夠把學(xué)生引向?qū)α⒚?，還會(huì)讓學(xué)生從辯證的角度思考問題，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的整體能看，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，知識(shí)聯(lián)系生活。真理多半源于現(xiàn)實(shí)生活。比如，在對(duì)序言進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹物理技術(shù)同社會(huì)、實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在同物理知識(shí)緊密聯(lián)系的現(xiàn)代社會(huì)中，如實(shí)缺少現(xiàn)代技術(shù)，沒有網(wǎng)絡(luò)、汽車等，我們將面臨怎樣的生活環(huán)境。但科技為一把雙刃劍，不規(guī)范的使用技術(shù)會(huì)給人們生活帶來(lái)不利影響。為此，科學(xué)對(duì)人類來(lái)講有利也有弊。像如此把物理科學(xué)的本質(zhì)講出來(lái)，學(xué)生在就能夠慢慢弄清物理學(xué)科的兩面性，從而真正理解辯證思維的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

三、大力幫助學(xué)生養(yǎng)成愛國(guó)情懷

初中階段是學(xué)生愛國(guó)情懷養(yǎng)成的主要階段，教師需要正確引導(dǎo)，學(xué)生才能形成良好的愛國(guó)主義情懷，才能為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)良好發(fā)展做貢獻(xiàn)。在物理教學(xué)中，教師可以把我國(guó)杰出的物理學(xué)家的重大成就融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，此種教學(xué)方式不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師在融入實(shí)例時(shí)，需依據(jù)教材內(nèi)容選擇典型人物與實(shí)例，把其引入到物理課堂教學(xué)中。在我國(guó)物理發(fā)展的長(zhǎng)河中，有諸多有杰出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，其有關(guān)研究成果一直處于世界領(lǐng)先的位置。比如在教授物體重心這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以先向?qū)W生介紹人們最初使用的石器，該器具本身具備的特點(diǎn)就是古人對(duì)物理重心的理解與使用;再比如在講解力學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹著名物理學(xué)家錢學(xué)森，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，特別是在航天事業(yè)方面，被稱作時(shí)中國(guó)導(dǎo)彈之父[3]。像如此在物理教學(xué)中融入名人事跡，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和民族自豪感，還能幫助學(xué)生形成勇于奮斗的愛國(guó)主義情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，為我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)共享一份力量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講，滲透德育教育十分重要，其是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的基本條件，也是加強(qiáng)初中生物理綜合能力的關(guān)鍵。為此，初中物理教師需加大對(duì)物理德育一體化實(shí)施力度，讓其存在的實(shí)效性在初中物理教學(xué)中發(fā)揮出最大化，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]甘修業(yè).淺談在中學(xué)物理教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2017（28）：96-97.

[2]劉玄.初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（10）：134.

[3]王美霞.如何在新課標(biāo)高中物理教學(xué)中滲透德育素質(zhì)[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）：85-86.

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)澤庫(kù)中學(xué)）