基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建探究

王軍霞

【內(nèi)容摘要】網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來將人們的生活帶入了信息化階段，尤其是電子計(jì)算機(jī)的全面普及使得信息傳播和獲取的速度空前加快，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能已成為一項(xiàng)基礎(chǔ)必備的社會(huì)技能，使得信息基礎(chǔ)課程在初中在教育體系中占據(jù)著越拉越大的比重，但受到學(xué)科本身的知識(shí)枯燥特性的影響，使得初中信息技術(shù)教學(xué)的效果并不理想，為此，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中深入應(yīng)用開來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂?初中信息技術(shù)?課程教學(xué)?模式構(gòu)建

隨著素質(zhì)教育改革在初中教學(xué)體系中的不斷深入，信息技術(shù)課程教學(xué)的重心也逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力上轉(zhuǎn)移，課堂教學(xué)模式也做出了相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建以學(xué)生為核心的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該模式通過教學(xué)視頻的錄制以及學(xué)生的主動(dòng)觀看和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位作用，在課堂上與教師實(shí)現(xiàn)完美的互動(dòng)教學(xué)，消除師生之間的緊張感，有利于良好的師生關(guān)系構(gòu)建與信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。故此，作為初中信息技術(shù)教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，高效開展初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂是指在教學(xué)過程中通過網(wǎng)上教學(xué)視頻的方式實(shí)現(xiàn)師生課堂主導(dǎo)地位的互換，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)部分進(jìn)行歸納總結(jié)并錄入教學(xué)微視頻中，學(xué)生在課下可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，自行掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和反復(fù)溫習(xí)，將在學(xué)習(xí)中遇到的問題在課堂上提出，與教師進(jìn)行交流討論，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖像資料，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，全方位的提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.加強(qiáng)教學(xué)微視頻的錄制，適當(dāng)增加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的趣味性

教學(xué)微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要載體和表現(xiàn)形式，可以說教學(xué)視頻的質(zhì)量和吸引力直接影響到了翻轉(zhuǎn)課堂的整體教學(xué)效果，為此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)微視頻的制作，將信息技術(shù)課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄入到視頻中，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及記憶理解規(guī)律限制視頻的時(shí)間長(zhǎng)度，一般在20～30分鐘為最佳，同時(shí)注重幽默教學(xué)語言的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)脑黾臃D(zhuǎn)課堂教學(xué)的趣味性，間接地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

不僅如此，教師對(duì)教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)和錄制要注重分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)等三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力的了解以及教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)分布的設(shè)計(jì)，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

2.合理布置教學(xué)問題與任務(wù)，鍛煉學(xué)生得自主學(xué)習(xí)意識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有著相當(dāng)高的要求，甚至于學(xué)生的自主積極性以及良好的克制能力直接影響到了初中信息技術(shù)的教學(xué)效果。為此，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重合理教學(xué)問題與任務(wù)的布置，將其作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和線索，在信息技術(shù)教學(xué)視頻的觀看和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立解決問題的意識(shí)。這樣學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以與其他學(xué)生進(jìn)行共同探討與交流，也可以向教師進(jìn)行求助，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力。

3.通過良好的師生互動(dòng)交流，構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重點(diǎn)在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與課堂上的師生互動(dòng)交流，其中課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，也是良好師生關(guān)系構(gòu)建的關(guān)鍵，作為信息技術(shù)教師的我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用柔性教學(xué)管理方式，將學(xué)生放在平等的地位上進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境。

4.注重信息技術(shù)知識(shí)的歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建立

高效的初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不僅僅在于提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平，更加注重學(xué)生整體知識(shí)體系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)以及計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作水平。這是新課改背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)與要求。例如：初中信息技術(shù)office的操作教學(xué)過程中，筆者采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講述與教學(xué)，同時(shí)將“Word、PPT、Excel”等方等知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)部分的總結(jié)歸納，幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的知識(shí)概念體系，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所言，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)課程在初中教學(xué)中的比重會(huì)不斷上升，越來越受到人們的重視，為增強(qiáng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用開來，作為初中信息技術(shù)教師的我們則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力增強(qiáng)教學(xué)視頻的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系以及課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和歸納，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

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（作者單位：威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新都中學(xué)）