微課程在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用思路

景有福

【內(nèi)容摘要】微課是產(chǎn)生于信息時(shí)代背景下的教學(xué)方式，也是當(dāng)前最受關(guān)注的教學(xué)方式之一，與當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)趨勢(shì)及需求相符合，具有時(shí)間短、碎片性、運(yùn)用靈活以及直觀性的特點(diǎn)，所以在各科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用都有很大優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用亦是如此。故有必要針對(duì)性的進(jìn)行分析，給出合理的應(yīng)用建議，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課程?小學(xué)教學(xué)?英語(yǔ)課堂教學(xué)

微課視頻，是近年來出現(xiàn)的新興教學(xué)理念，這一教學(xué)方式，對(duì)于各科教學(xué)來說，都是一種能夠釋放師生壓力，并且同時(shí)提升教學(xué)效率及質(zhì)量的途徑，對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)來說同理可證。特別是在教學(xué)改革趨勢(shì)下，對(duì)于微課教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用更要深入思考，作為教學(xué)優(yōu)化的依據(jù)，為此文中將進(jìn)一步進(jìn)行討論。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要點(diǎn)分析

1.英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的建設(shè)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言知識(shí)，其發(fā)展的歷史，累積的文化底蘊(yùn)，都決定著其學(xué)習(xí)過程不可能是一蹴而就的，而是要經(jīng)過基礎(chǔ)的積累，才能以更好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以教師自然需要意識(shí)到基礎(chǔ)的重要性。而微課視頻則是能夠集中性強(qiáng)化基礎(chǔ)的重要途徑，所以理應(yīng)得到重視。

2.母語(yǔ)化教學(xué)情境的建設(shè)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在母語(yǔ)化的環(huán)境下，都會(huì)更快更好，英語(yǔ)亦是如此，而所謂母語(yǔ)化的教學(xué)環(huán)境，與教學(xué)環(huán)節(jié)最大的差別便是不會(huì)讓學(xué)生感受到壓力，不會(huì)做出苛刻的判斷，不會(huì)有長(zhǎng)篇大論的理論講解，并且與生活密切關(guān)聯(lián)。這是建立起母語(yǔ)化教學(xué)環(huán)境的基本要求。而微課視頻則正是能夠打造輕松英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的有利要素[1]。

3.良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)短期的過程，這其中學(xué)生不僅需要不斷積累知識(shí)，同時(shí)也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更好的面對(duì)未來的學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的基礎(chǔ)未定，所以也是最易養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)亦是如此，所以教師需要把握這一階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是依靠死記硬背，只以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成敢說不怕錯(cuò)、積極投入、明確定離目標(biāo)等正面的習(xí)慣，讓說英語(yǔ)，用英語(yǔ)成為自然而然的事情，才能得到更理想的學(xué)習(xí)成果。

二、微課程在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用策略

1.運(yùn)用微課視頻去幫助學(xué)生建立知識(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)的學(xué)生如同一張白紙，畫出輪廓涂上顏色才能成為美妙的畫面，寫上優(yōu)美的文字才能成為一本書，這個(gè)完善的過程，便是知識(shí)基礎(chǔ)不斷完善的過程，為了讓學(xué)生的能力更早得到激發(fā)，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)存儲(chǔ)更加豐厚，更好的完成后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師必須要抓住時(shí)機(jī)，做好基礎(chǔ)建設(shè)，才能讓學(xué)生未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。而微課視頻的精煉性、片段性特點(diǎn)，與小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)積累的需求是十分相符的。鑒于小學(xué)階段學(xué)生的記憶功能尚不健全，無(wú)法記住大量的知識(shí)內(nèi)容，所以教師可以將各個(gè)單元、章節(jié)乃至每堂課的知識(shí)凝練到視頻中，讓學(xué)生更快通過視頻了解到需要了解的知識(shí)要點(diǎn)，詞匯、閱讀、課后的寫作等，都應(yīng)當(dāng)針對(duì)性進(jìn)行區(qū)分設(shè)計(jì)，這樣更具針對(duì)性[2]。

2.運(yùn)用微課視頻去建立母語(yǔ)化環(huán)境

每個(gè)國(guó)家的學(xué)生，對(duì)于自身沐浴學(xué)習(xí)的環(huán)境是最易適應(yīng)的，這與母語(yǔ)本身的難度無(wú)關(guān)，而是大環(huán)境所造就的優(yōu)勢(shì)，父母、老師、同學(xué)、身邊的人、外出路上遇到的人，都在說同樣的語(yǔ)言，自己也從牙牙學(xué)語(yǔ)開始，便隨時(shí)能夠聽到同樣的語(yǔ)言，可見母語(yǔ)化的環(huán)境，是加快一個(gè)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要基礎(chǔ)。所以為了保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果更理想，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更積極的利用微課視頻打造盡可能接近母語(yǔ)化的學(xué)習(xí)氛圍。例如可以合理添加英語(yǔ)的影視劇或是動(dòng)畫片段，讓學(xué)生體會(huì)純正自然的英語(yǔ)發(fā)音，了解不同的語(yǔ)法，了解如何自然的表達(dá)，并且可以利用視頻互動(dòng)交流，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣會(huì)讓英語(yǔ)更加自然的滲透進(jìn)學(xué)生的生活里。

3.利用微課視頻幫助學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是只存在理論上的死記硬背，實(shí)際上對(duì)于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要比成績(jī)更加關(guān)注。所以為了既幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要懂得利用微課視頻，擺脫教學(xué)局限，包括時(shí)間與空間等各個(gè)方面的局限。但是為了開展無(wú)局限的教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)首先意識(shí)到，興趣激發(fā)是讓學(xué)生自主性提升的唯一途徑，所以教師應(yīng)當(dāng)利用一些啟發(fā)性的，合作性的課題，讓學(xué)生可以獨(dú)立或是與其他同學(xué)共同進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探索，獲得更多的知識(shí)寶藏，例如在微課視頻當(dāng)中加入一些互動(dòng)性的討論課題，或是一些解密要素，自然能夠讓學(xué)生無(wú)需他人監(jiān)管便積極投入學(xué)習(xí)思考過程中[3]。

結(jié)束語(yǔ)

微課程的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域來說，是一個(gè)有利的契機(jī)，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。契機(jī)在于微課視頻的利用，能夠體現(xiàn)教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生更快明確學(xué)習(xí)方向，而挑戰(zhàn)則在于教師需要不斷思考并優(yōu)化其應(yīng)用，因此文中給出了建議，望能夠促進(jìn)教學(xué)改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹紅.淺談微課程在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用[A].

《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年11月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：，2017：1.

[2]段瑞.小學(xué)英語(yǔ)系列化微課程設(shè)計(jì)研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.

[3]周賀立.基于微課程的小學(xué)英語(yǔ)支架式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].河北大學(xué)，2015.

（作者單位：甘肅省民樂縣南古鎮(zhèn)東朱小學(xué)）