新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新分析

摘 要：隨著社會競爭力的加大，高中階段的學(xué)習(xí)壓力也日漸加重，如何讓高中生在學(xué)習(xí)中能更好地勞逸結(jié)合，能用更好的狀態(tài)來投入緊張的學(xué)習(xí)中，體育課程也是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一部分，特別是對于學(xué)生德智體的全面要求的推進(jìn)，更需要將體育課程全面開展，本文就新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)思路；創(chuàng)新

新課改倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體改變過去的傳統(tǒng)模式，寓樂于教，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。實踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓課堂充滿活力就顯得格外的重要。

一、 新課改體育教學(xué)的基本特點

（一） 統(tǒng)一性

首先，盡可能從心理學(xué)、美學(xué)和社會學(xué)方面使學(xué)生得到良好的體驗，在完成動作的過程中，不知不覺地感受協(xié)調(diào)、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅；其次，體育教學(xué)的組織教法必須克服一體化的固定模式，體現(xiàn)體育教學(xué)生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生活動得更自由、更開心、更充分，從而達(dá)到身心和諧和內(nèi)外兼修的目標(biāo)。另外，在注重學(xué)生生理負(fù)荷起伏變化的同時，還要注重心理活動起伏變化的規(guī)律。

（二） 系統(tǒng)性

體育教學(xué)內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)性，體現(xiàn)了身體發(fā)育的有序性和全面性。有序性：表現(xiàn)在學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展的“序”和身體主要器官發(fā)展的“序”。全面性：體育教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高其健康水平的過程，不僅具有使學(xué)生精力充沛、順利完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，而且具有奠定終身體質(zhì)基礎(chǔ)、延年益壽和提高民族素質(zhì)的長期效益。

二、 高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

（一） 提高體育學(xué)習(xí)興趣

體育是一門相對特殊的學(xué)科，它并不只是以書本為學(xué)習(xí)工具，而是以運(yùn)動為主。現(xiàn)今，并不是所有的孩子都喜歡運(yùn)動，并不是都對體育課感興趣，所以，在體育教學(xué)上要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把運(yùn)動變成一種享受。因此，要求體育教師創(chuàng)新教學(xué)方式，在游戲中滲透教學(xué)，將“學(xué)”與“玩”巧妙地結(jié)合起來，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，主動投入學(xué)習(xí)中，在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。例如：教師在課堂上組織學(xué)生們玩“抱團(tuán)游戲”和“3，6，9倍數(shù)游戲”等，能夠有效地提高體育教學(xué)效率。

（二） 創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式著重于學(xué)生跑、跳、投等基本體育內(nèi)容的鍛煉，只能起到強(qiáng)身健體的作用，不能全方面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，教師要在傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容的基本框架上加以創(chuàng)新、再造，對原有的課程目標(biāo)進(jìn)行選擇取舍、優(yōu)化組合，創(chuàng)造出符合高中學(xué)生特點的全新教育模式。重視應(yīng)用游戲，將簡單的游戲復(fù)雜化，如：變化速度、高度、距離、動作等。擴(kuò)大教學(xué)效益，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)精神。例如：教師利用50米帶球跑和乒乓球拍上定等游戲，代替原有的死板的教學(xué)方式。

（三） 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

研究表明，圖片、聲音、影像等都能激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的興奮因子，有一些比較難的體育動作的分解圖只靠書本上的圖片很難讓學(xué)生理解消化。而多媒體是解決這一難題的方法，因此，教師要巧妙地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將難以消化理解的動作分解，以影像的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四） 樹立正確的競爭意識和教學(xué)目的

1. 從學(xué)生利益點出發(fā)勾起學(xué)生興趣。一般來說，男學(xué)生比女學(xué)生更喜歡體育課程，這是因為男生偏好于活動和運(yùn)動，所以在興趣上男學(xué)生是優(yōu)于女學(xué)生的，教師可以通過一些有趣的例子進(jìn)行引導(dǎo)，可以告訴同學(xué)們運(yùn)動是可以幫助解除身體的壓力的，在高中階段的女生是開始注意自己的體型和外貌的了，可以引導(dǎo)告知經(jīng)常運(yùn)動是可以排汗從而促進(jìn)排毒的，讓皮膚新陳代謝加速，使皮膚更光澤健康，同時也可以告知男同學(xué)，在高中階段正是他們身高沖刺的好時機(jī)，若能按照老師指導(dǎo)認(rèn)真完成體育課程，將會讓他們能在身高上有所突破，并能加強(qiáng)體能。

2. 培養(yǎng)正確的競爭意識。對于學(xué)生來說有強(qiáng)烈的輸贏概念，因為他們認(rèn)為贏的人得到的是掌聲和鮮花而作為失敗者會遭到輕視和白眼，所以往往讓他們更把輸贏看得很重，作為高中生來說，實際上除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，對于心理承受能力和心理調(diào)整能力也需要得到培養(yǎng)，所以必須在體育的競技中以平和正確的心態(tài)來對待。教師要倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、默契、愉快、健康”盡可能地讓他們快樂體育，平和競爭。

（五） 教學(xué)評價的多樣化

美國教育家布魯姆提出過程評價理論，過程評價就是在教學(xué)過程中，一個單元結(jié)束和一個系列教學(xué)活動結(jié)束均要進(jìn)行綜合評價，只有將終結(jié)評價與過程評價結(jié)合起來，對學(xué)生的評價才能做到客觀公正，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在評估中，我們主張學(xué)校和教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，用最有代表性的事實評價學(xué)生。日常應(yīng)鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識其他的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)。由于教育教學(xué)活動是非常復(fù)雜的、多因素的，每個評估方法的評估都有一定的局限性，所以任何一種教育評價方法都不是萬能的，有其自身的特點，有一個特定的范圍和邊界。

應(yīng)試教育，評價方法大多是單一或簡單的定量方法。定性方法簡單，嚴(yán)重影響了教育評價的客觀性，合理性。我們只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，不注重學(xué)生的全面質(zhì)量檢查，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，不注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣和積極的情感體驗等。我們不僅要檢查學(xué)生的認(rèn)知水平，還要檢查行為層面。教師的評價不只停留在學(xué)生的知識水平和理解的能力上，更要注重學(xué)生的情感，態(tài)度，價值觀和行為意識層面。各種評估方法相結(jié)合，可以充分發(fā)揮各種評價方法和專業(yè)知識的優(yōu)勢，使評估結(jié)果更客觀，更公平。

三、 總結(jié)

對于高中生的學(xué)習(xí)來說，體育課程的開展既是一種課程的補(bǔ)充，為了讓學(xué)生更好地學(xué)好體育，要做到對學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能認(rèn)真地、主動地、開心地學(xué)習(xí)，既能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，達(dá)成考試的相關(guān)目標(biāo)，也能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的活動能力和合作團(tuán)隊精神，在新課改的進(jìn)程中，也讓體育課程教學(xué)通過一段時間的調(diào)整、總結(jié)、改善而不斷地提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生們能更好地融入體育活動和愛上體育課程，更好更快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張海林，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區(qū)第六中學(xué)。