信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：信息技術(shù)的高速發(fā)展，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)融入教育、走進(jìn)課堂便是其中一種表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)特別是物理教學(xué)中，因?yàn)橐恍?shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材、課堂時(shí)間等方面的限制，很多物理相關(guān)現(xiàn)象不能更直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)。而信息技術(shù)的引入不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，最重要的，它將物理現(xiàn)象和知識(shí)更直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。所以，如何將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，是教師必須深入研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

初中是學(xué)生初次正式接觸到物理的階段，而物理是一門(mén)具有抽象性質(zhì)的學(xué)科，很多知識(shí)無(wú)法具體形象地展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是深入理解物理學(xué)概念的一大阻礙所在。但是，在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，理論教學(xué)往往依賴(lài)于板書(shū)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴(lài)于簡(jiǎn)單器材，但是，物理學(xué)中很多現(xiàn)象和抽象的概念是不能用語(yǔ)言和文字直觀(guān)表達(dá)出來(lái)的，而限于教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材，很多物理實(shí)驗(yàn)也無(wú)法完成。以上種種，都是物理教學(xué)中一直存在的問(wèn)題。如今，隨著信息技術(shù)走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，很多教學(xué)中的問(wèn)題都一一得到解決，不僅如此，高速發(fā)展的信息技術(shù)還帶來(lái)更加新穎的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生高效率地接受、消化物理知識(shí)。所以，為了迎合信息技術(shù)走近教學(xué)這一偉大變化，本文將通過(guò)介紹信息技術(shù)和物理教學(xué)結(jié)合的三種表現(xiàn)形式，以說(shuō)明信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的重要性和必要性。

一、 視頻演示替代實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)離不開(kāi)理論和實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材或者課程時(shí)間的限制，很多物理實(shí)驗(yàn)不能由學(xué)生親手操作。而即使有手動(dòng)操作的條件，也很難得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的唯一途徑，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)表達(dá)，空洞的理論很難讓學(xué)生深刻理解和記憶。所以，為了解決這一問(wèn)題，教師可以在各個(gè)實(shí)驗(yàn)條件都滿(mǎn)足的前提下，親手錄制一段成功實(shí)驗(yàn)的視頻，在課堂上向?qū)W生展示。而且，在遇到因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材短缺而無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，教師還可以從網(wǎng)上搜索該實(shí)驗(yàn)的視頻，來(lái)向?qū)W生展示。

例如：（1）在學(xué)習(xí)光的反射現(xiàn)象時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，不能讓學(xué)生看到光在凹面鏡、凸面鏡下的作用，于是我從網(wǎng)上下載一些演示清晰、講解詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)視頻，該視頻通過(guò)畫(huà)圖演示、實(shí)際操作以及在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用三個(gè)方面來(lái)闡述凹面鏡、凸面鏡相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生更直觀(guān)的感受。

（2）在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，一方面因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，另一方面因?yàn)閷?duì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的嚴(yán)格要求，所以在探究浮力大小的影響因素時(shí)，我在同事的幫助下錄制了一段親手操作實(shí)驗(yàn)的視頻。在視頻中，我用乒乓球、小鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)等多種實(shí)驗(yàn)器材來(lái)演示浮力的作用效果，并通過(guò)較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)驗(yàn)證理論結(jié)果。

由于一些地區(qū)的教學(xué)條件不夠完善，無(wú)論實(shí)驗(yàn)環(huán)境還是實(shí)驗(yàn)器材都不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而在物理教學(xué)中，僅有理論是不夠的，它需要與實(shí)驗(yàn)結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在此情況下，視頻演示以替代實(shí)驗(yàn)，就成了解決這一問(wèn)題的最好途徑。而且，視頻演示不僅彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)環(huán)境和器材上的不足，而且其準(zhǔn)確性是學(xué)生在實(shí)際操作中很難達(dá)到的。所以說(shuō)，視頻演示給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很多方便。

二、 多媒體課件輔助教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，往往涉及一些比較抽象的物理概念，比如彈力、摩擦力。還有一些不可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)的某種過(guò)程，比如物體在光滑平面的運(yùn)動(dòng)，電流在電路中通行的方向和路徑。這些抽象的問(wèn)題如果完全憑借學(xué)生的想象去理解，是很難做到的。類(lèi)似的還有另一種情況，在實(shí)驗(yàn)演示物體受力過(guò)程時(shí)，有時(shí)由于物體運(yùn)動(dòng)速度太快，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)其中的變化和規(guī)律，這也是有待解決的問(wèn)題。而在信息技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，多媒體技術(shù)迅速走進(jìn)課堂，多媒體課件成為教師教學(xué)的實(shí)用工具。而且，多媒體課件具有文字，圖形，動(dòng)畫(huà)等多種展現(xiàn)形式，可以將抽象的物理概念更直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)。另外，對(duì)于一些不可能完成或者實(shí)際操作效果較差的實(shí)驗(yàn)，也可以用動(dòng)畫(huà)的形式模擬出來(lái)?？梢?jiàn)，在物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用起著舉足輕重的作用。

例如：（1）在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力時(shí)，學(xué)生對(duì)于光滑平面上物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)抱有懷疑態(tài)度，但由于現(xiàn)實(shí)中并不存在完全光滑的平面，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生驗(yàn)證，所以我利用多媒體課件模擬了物體在光滑平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，以此幫助學(xué)生理解書(shū)中理論；

（2）在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)涉及定滑輪、動(dòng)滑輪，但由于實(shí)驗(yàn)中操作動(dòng)滑輪十分不便，很難通過(guò)實(shí)際操作將動(dòng)滑輪受力效果展現(xiàn)出來(lái)，所以我利用多媒體課件模擬了動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并配以受力分析圖示和文字解說(shuō)，以使學(xué)生更直觀(guān)地了解動(dòng)滑輪相關(guān)知識(shí)；

（3）生活中有很多物理學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)時(shí)如果能通過(guò)這些有趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探索欲望，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。所以我利用多媒體課件，將生活中一些有趣的比如摩擦起電、樟腦球的升華等物理現(xiàn)象以圖片的形式展示出來(lái)，以引起學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。

多媒體課件的多種展現(xiàn)形式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，使物理課堂充滿(mǎn)趣味，最重要的，它通過(guò)動(dòng)畫(huà)等形式，將很多物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)效果更直觀(guān)清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、 創(chuàng)建平臺(tái)資源共享

在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，無(wú)論傳授知識(shí)還是學(xué)習(xí)知識(shí)都不能局限于書(shū)本，我們要嘗試打開(kāi)視野，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。物理學(xué)與生活息息相關(guān)，且涉及范圍極廣，所以在教學(xué)中，我們不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生探索書(shū)本之外的物理知識(shí)的汪洋。

例如：為了拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以查找網(wǎng)上相關(guān)學(xué)習(xí)資料和教學(xué)視頻，并加以分類(lèi)整理，通過(guò)微信朋友圈等方式分享給學(xué)生，并且可以讓學(xué)生通過(guò)評(píng)論、留言等方式向教師反饋學(xué)習(xí)成果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)逐漸進(jìn)入資源共享的時(shí)代，在教學(xué)中，我們可以利用各種平臺(tái)來(lái)分享學(xué)習(xí)資源，還可以與其他教師交流教學(xué)方法和心得。而且，有效利用資源共享平臺(tái)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)獲取渠道，對(duì)教師而言，也能起到完善知識(shí)體系、豐富教學(xué)方法的作用。

總之，在當(dāng)下的物理教學(xué)中，為了使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，多方面掌握知識(shí)，如何將高速發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是每一位教師必須學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)容之一，以期能夠確保直觀(guān)而高效的物理課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊兆，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣魯貢初級(jí)中學(xué)。