試論如何提高高一英語寫作教學(xué)的有效性

摘 要：我們都熟知，目前學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必須要掌握的四項(xiàng)基本技能有聽說讀寫，“寫”一定不能缺失，它需要靠聽說讀來綜合體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)綜合學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，它的重要性可想而知。那么對(duì)于新入學(xué)的高一學(xué)生，怎樣能有效地提高寫作教學(xué)，怎么為三年的英語學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，已成為作為一線教師的我們重點(diǎn)研究的問題。此文的研究目的是提高高一英語寫作教學(xué)的有效性，本人以親身的經(jīng)驗(yàn)來說，有幾點(diǎn)想法可供參考，以此期望能夠?qū)μ幵谝痪€的英語教師的教學(xué)工作的順利展開有所幫助和提高。

關(guān)鍵詞：高一英語；英語寫作；方法策略

新入學(xué)的高中生已經(jīng)歷了小學(xué)和初中的英語學(xué)習(xí)，并且已具備有一定的知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)能力，也找到了屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一提到英語寫作，還是有些犯怵的，而且很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)不高都與作文成績(jī)不高有著很大的聯(lián)系，研究過學(xué)生的作文我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的英語寫作水平一方面是沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，如流水賬一般，另一方面則是語法錯(cuò)誤，高級(jí)句型、高級(jí)詞匯錯(cuò)誤，要么是表達(dá)方式單一、缺乏高級(jí)的句型。存在的這些問題在不同水平上已經(jīng)影響到了學(xué)生英語寫作的整體成效，所以，身為一線教師的我們，對(duì)研究這個(gè)難題做到透徹具體非常有必要，以此來獲取更多行之有效的辦法來提升寫作教學(xué)的有效性。

一、 擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)句型的訓(xùn)練

詞匯是英語寫作的靈魂，如果連最簡(jiǎn)單的詞匯都無法寫出，構(gòu)思再巧妙也只是做無用功，所以對(duì)我們英語教師來說，提高英語寫作教學(xué)的有效性是要逐步引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)詞匯的擴(kuò)充。并且詞匯的擴(kuò)充我認(rèn)為需要從以下幾點(diǎn)來抓：第一，讓學(xué)生掌握五種基本的句型，即為S+V、S+V+O、S+V+O+O、S+V+P、S+V+O+OC，這五種句型的擴(kuò)寬、延伸、變動(dòng)適合于任何復(fù)雜的句型，而且這也是學(xué)生擴(kuò)充詞匯基本的架構(gòu)；第二，要用好教材和手頭現(xiàn)有的材料。事實(shí)上，教材中出現(xiàn)的單詞是比較經(jīng)典的單詞也是考試的重點(diǎn)單詞，因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做好教材既有單詞的學(xué)習(xí)和記憶，定期檢查學(xué)生的掌握情況，在此基礎(chǔ)上再看學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行擴(kuò)展；第三，加強(qiáng)對(duì)雙語報(bào)的應(yīng)用程度，雙語報(bào)是高一學(xué)生主要的參考資料之一，其中涵蓋的內(nèi)容也是比較豐富的，而且其內(nèi)容的趣味性較強(qiáng)，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，根據(jù)這個(gè)來擴(kuò)充學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備是非常有效果的；第四，要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用程度，并向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生能夠在日常的生活中逐步地積累詞匯，為今后更好地寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 因材施教，提高學(xué)生寫作的自主性

對(duì)于高一的學(xué)生來說，他們有著不同的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力、問題解決能力，對(duì)于英語的興趣和學(xué)習(xí)的熱情也不同，如果對(duì)問題不進(jìn)行具體問題具體分析的方法，就很容易出現(xiàn)一些學(xué)生覺得老師講的內(nèi)容太難、一些學(xué)生覺得老師講得問題太簡(jiǎn)單的情況出現(xiàn)，不利于對(duì)每一位學(xué)生英語寫作的學(xué)習(xí)效果的提升。而因材施教是指教師在實(shí)際的作文教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況和特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，讓每一位處在努力中的學(xué)生都能夠感受到拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此來確保每一位學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，幫助學(xué)生達(dá)到更理想的作文效果。

三、 巧妙利用作文模板，提高作文限時(shí)和評(píng)價(jià)

考試中的英語作文都是需要學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)寫出來的，所以在日常訓(xùn)練中教師就應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生灌輸限時(shí)觀念，而對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來說，詞匯量掌握得不夠豐富，對(duì)于句式和語法掌握得也不是非常的理想，對(duì)于學(xué)生來說要在有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇有高質(zhì)量的英語作文很難，所以就需要教師對(duì)其進(jìn)行特定的訓(xùn)練。作文模板就是一個(gè)不錯(cuò)的訓(xùn)練方法，能夠使學(xué)生達(dá)到更快更好的寫作效果。

比如，我在平時(shí)的教學(xué)過程中就會(huì)給學(xué)生提供不同主題的作文模板，讓學(xué)生在既有模板的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想法在適當(dāng)?shù)募訙p內(nèi)容，并且還會(huì)在講完課本內(nèi)容時(shí)，即興讓學(xué)生寫100字左右的觀后感、讀后感，或者是在作文課上給出學(xué)生15～20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來進(jìn)行主題寫作。在寫的過程中我會(huì)細(xì)心觀察，寫完之后會(huì)挑出一兩篇典型的文章利用投影，當(dāng)堂批閱，或是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來批閱，或是選擇一名學(xué)生來當(dāng)堂批閱，找出其中的問題和閃光點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生能夠很好地看到自己容易犯錯(cuò)的地方，還能夠和同學(xué)相互學(xué)習(xí)。在這樣長(zhǎng)期的練習(xí)中，學(xué)生的寫作思路以此會(huì)得到有效的逐步地?cái)U(kuò)展，整體的寫作水平也能得到較好的提升。

總之，作為一項(xiàng)考查學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容的英語寫作，需要我們一線英語教師平日里加強(qiáng)對(duì)作文的重視程度，并能夠在實(shí)踐教學(xué)中努力研究出更多更有效的方法來提高高一英語寫作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠取得更好的作文效果，而本文所提出的擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備、強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)句型的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生因材施教，巧妙利用作文模板、提高作文限時(shí)和評(píng)價(jià)三個(gè)方法是個(gè)人認(rèn)為比較有效的三個(gè)辦法，當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，本人還會(huì)繼續(xù)研究和探索此問題，繼續(xù)研究出更多行之有效的提高高一英語寫作教學(xué)有效性的方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王忱，黑龍江省佳木斯市，黑龍江省同江市第一中學(xué)。