小學數(shù)學作業(yè)設計存在的問題及改進策略分析

摘 要：現(xiàn)如今，都非常注重教育，教育業(yè)也不斷加強對教育的不斷改革，小學數(shù)學是一個比較重要的課程，并且在初中，高中甚至是大學都會接觸和學習的科目。因此，在小學教育中學生應充分的掌握數(shù)學知識，為今后長時間的數(shù)學學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)設計；問題；改進策略

一、 引言

新課程改革的重要目的是改善學生的學習方式。教師如果只布置一些乏味、固定，與實際生活毫無關系的計算題和應用題，是達不到新課程要改革的目標的。因此，努力改善數(shù)學作業(yè)形式是至關重要的一個切入口。

二、 小學數(shù)學作業(yè)設計的意義

在教育方式不斷發(fā)展和逐漸完善的今天，現(xiàn)在需要對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式的諸多弊端也要做出修改，小學數(shù)學作業(yè)設計的研究課題已然成為時下小學數(shù)學教育界研究的熱點問題之一。近些年，已經有部分小學開展了關于小學數(shù)學作業(yè)研究成果的交流會，并在專業(yè)的教學網(wǎng)站上也刊登了很多關于小學數(shù)學作業(yè)設計的教學研究文章，由此可見，小學數(shù)學作業(yè)設計的教育研究策略已經在全國引起了重視并開展了一系列的研究性學習。另一方面，小學數(shù)學作業(yè)設計有助于我們在新課程改革的教育背景下的教學改革方面的實踐。并且在教學時要有勇于創(chuàng)新的精神。數(shù)學教學過程中的復雜性，多變性，這些都是教師實踐過程中不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)過程。在曾經傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往都把學生當作知識接受的容器，這樣就使很多學生缺少了學習的積極性，往往是由于教師單方面地對學生的學習充滿熱情，然而對學生學習狀態(tài)的把握并不是很準確的。這樣作為接受知識的一方，學生只有消極被動地去接受，事后學生依靠死記硬背的方法來消化知識。雖然教師具有很高的教學積極性，但作為學生已然失去了對學習的樂趣，沒有了學習的興趣，學習的效率可想而知。學生在課堂上失去了學習的積極性，對課后的作業(yè)更是消極應付。所以教師應當深入了解教材，準確把握教學的目標，確定教學的重點和難點，教師在授課中做到胸有成竹，全面有效的向學生傳授知識。這樣讓學生感到學習的快樂。再加上課下作業(yè)設計的游戲化、生活化、發(fā)展性等有效手段可以讓學生體驗到小學數(shù)學的有趣，并主動參與到作業(yè)中去。

三、 目前小學數(shù)學作業(yè)存在的問題

（一） 作業(yè)設計的內容比較陳舊、單一

小數(shù)教師在設計作業(yè)的時候，通常根據(jù)課本后的練習題與課外相關的輔導教材挑選出部分題作為學生的課后作業(yè)。但是，教師沒有與本班學生的知識掌握情況相結合，只是將現(xiàn)有的數(shù)學習題作為學生的作業(yè)布置下去，教師應結合本班學生的實際情況設計一些合理的數(shù)學作業(yè)。

（二） 設計的作業(yè)內容缺乏應用性

目前，小學課本教材的隨堂練習題只是將當堂的數(shù)學知識進行總結與鞏固，缺乏與其他學科的聯(lián)系性與實用性。隨著新課改教學模式的推進，教師應盡可能地將其他學科與數(shù)學知識有效地結合起來，課本后的習題只是機械地將知識點用套用公式的方式解決，這并不是真正意義上的鞏固學習知識。

（三） 針對性的題目少，統(tǒng)一完成的題目過多

教師在設計作業(yè)時應根據(jù)本班的學生實際情況布置作業(yè)，應重視學生的學習需求。目前照搬課本練習題的作業(yè)模式已經滿足不了學生的需求，對于優(yōu)等生來說，在充分掌握知識之后，在重復的做課后練習題是在浪費時間，并沒有挑戰(zhàn)性。對于相對學習較差的學生來說，沒有掌握知識要點對這一類的作業(yè)都不會做，從而大大削減了學生對數(shù)學學習的信心與熱情。

四、 針對小學數(shù)學作業(yè)設計的改進策略

（一） 轉變陳舊的數(shù)學教學理念，增添作業(yè)的趣味性

小學數(shù)學在小數(shù)科目中是比較抽象的學科，對于小學生來講在學習過程中是有一定的難度的。因此小學數(shù)學教師應提高學生的積極性與學習興趣，并通過采取趣味性的作業(yè)方式來調動學生的學習熱情與欲望。例如，在學習小學一年級的《認識鐘表》過程中，教師可以通過找尋與時間相關的動畫片，在課堂上為學生播放并講解，小學生對動畫片感興趣，因此不僅能提升學生學習興趣還能夠有效地讓學生記住教師所傳授數(shù)學知識，讓學生從內心喜歡上數(shù)學。

（二） 適當?shù)奶嵘O計作業(yè)的難度，提升學生的掌握能力

在學習一節(jié)數(shù)學課后，課本會有相關的練習題，但是這對于優(yōu)等生來講是在機械性的做題，浪費學生的時間。為學生設計數(shù)學作業(yè)是想鞏固學生的知識掌握能力與深化學生對知識要點的記憶。小學數(shù)學的知識學習能夠為學生在初中、高中乃至大學的數(shù)學學習打下堅實的基礎，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維。因此，教師在設計作業(yè)時應與本班的學生實際對知識的掌握情況與學習情況相結合，適當?shù)靥嵘龜?shù)學作業(yè)的難度，提高學生的學習效果。

（三） 設計生活化的數(shù)學作業(yè)

數(shù)學是一門比較抽象性的學科，它來源于生活，高于生活，同時又應用于生活當中。新課改下的數(shù)學基本理念是讓學生通過學習了解數(shù)學的價值，并將數(shù)學中學習的知識應用到實際的生活當中。因此，在小學數(shù)學教師設計作業(yè)時，應讓學生充分地感受到生活中充滿數(shù)學，數(shù)學就在自己身邊，并且人人都離不開數(shù)學，與此同時，通過掌握數(shù)學知識還能夠解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以，數(shù)學作業(yè)的設計不能只局限于課本后的練習題，應將與生活相關的練習材料作為學生的課后作業(yè)，從而提高學生的學習興趣。

五、 結語

在我國未來的教育發(fā)展中要不斷地創(chuàng)新和改革，使小學數(shù)學作業(yè)讓學生有效學習、快樂學習為基礎。在新的教育理念下小學數(shù)學作業(yè)的設計對于教師隊伍是個新的挑戰(zhàn)，但同時也是個自我提升和學習的重要過程。目前小學數(shù)學作業(yè)設計還是個新的課題，但其思想的建設和發(fā)展是明顯和高速的，只有通過全社會共同的關注和努力，不斷積累經驗。筆者相信，不久的將來，隨著小學數(shù)學作業(yè)設計的不斷深入，我國教育的發(fā)展會更加完善。

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作者簡介：

邵友財，吉林省白城市，通榆縣十花道學校。