興趣就是最好的老師

摘 要：在初中英語教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。本文以當(dāng)前課程改革為背景，以英語教學(xué)的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，從加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目的教育，抓住學(xué)生的好學(xué)心理、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化等方面來論述激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；英語

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師。”心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動(dòng)；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)中要讓課堂形式多樣化，采用適合青少年心理特點(diǎn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生稚氣未脫、活潑好動(dòng)、聽覺靈敏、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快，鑒于這些特點(diǎn)，上英語課時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

初中學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識(shí)和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力，集中學(xué)生注意力。我堅(jiān)持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或解釋說明等使學(xué)生理解，要求學(xué)生能聽懂，然后會(huì)說，比如：①How are you？ ②Stand up， please. ③Good morning. Class！ ④What day is it today？ ⑤Whats the weather like today？ ⑥Are you ready？ ⑦Read after me.在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展。一般四五周后，大多數(shù)學(xué)生便能夠聽懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡短對話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會(huì)爭先恐后舉手回答問題，學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高。

（一） 在英語課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生周圍的東西進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)。如在教學(xué)仁愛版七年級上冊Unit 2 Is this your pencil？時(shí)，老師可先收集學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is this your penci？問學(xué)生，如果正好是這個(gè)學(xué)生的東西，引導(dǎo)他用Yes， it is.作答；若不是該生的東西，引導(dǎo)他用No， it isnt.作答。并指明是誰的，如Its Han Meis.接下來，讓學(xué)生就身邊的用品是否是對方的和同伴進(jìn)行對話。

（二） 讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

（三） 進(jìn)行游戲教學(xué)自編短劇，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)生具有活潑的個(gè)性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動(dòng)。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。

（四） 開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊育紅.初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2]葉伯范.如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[J].教育理論與實(shí)踐，2008（S2）.

作者簡介：

劉云其，江西省贛州市，江西省贛州市大余縣池江中學(xué)。