初中物理教學(xué)中微課特點(diǎn)與應(yīng)用對(duì)策

摘 要：微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，具有簡(jiǎn)短性、針對(duì)性的特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)改革具有積極的以。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用微課導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展物理實(shí)驗(yàn)等，有效地創(chuàng)新物理教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；微課；特點(diǎn)；對(duì)策

近年來，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“微課熱”已經(jīng)成了教育領(lǐng)域的普遍現(xiàn)象。而之所以出現(xiàn)“微課熱”的現(xiàn)象，在于微課相比較傳統(tǒng)教育模式而言不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在初中物理的教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課教學(xué)手段，科學(xué)課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解、開展物理探究性實(shí)驗(yàn)等，不斷改革創(chuàng)新初中物理的教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代化的高效初中物理課堂。由此可見，微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，著實(shí)具有很多優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合微課的內(nèi)涵、特點(diǎn)，立足傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，探索信息技術(shù)背景下微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

一、 微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課，是微型課程的簡(jiǎn)稱。是指教師在教學(xué)的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)視頻、教學(xué)課例等教學(xué)資源，呈現(xiàn)碎片化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，是一種有效的教學(xué)輔助性資源。在初中物理的教學(xué)中，微課的運(yùn)用具有如下特點(diǎn)：

（一） 簡(jiǎn)短性

從微課的“微”我們知道：簡(jiǎn)短性是微課教學(xué)手段運(yùn)用的首要特點(diǎn)。這種簡(jiǎn)短體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，教學(xué)時(shí)間短。微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般以5～8分鐘為宜，以“課例片段”的形式存在，相比較一堂45分鐘的課而言，是比較簡(jiǎn)短的；其次，教學(xué)內(nèi)容少。微課一般是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)形式，主題突出，一般是針對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者疑點(diǎn)開展教學(xué)，相比較內(nèi)容復(fù)雜、種類繁多的課堂教學(xué)而言，具有精簡(jiǎn)性；第三，微課的資源容量較小。微課以課例的形式存在，資源容量在幾十M左右，在課堂教學(xué)中運(yùn)用一般都可以實(shí)現(xiàn)流暢播放的目標(biāo)。由此可見，無論是教學(xué)時(shí)限還是教學(xué)內(nèi)容，以及資源容量等，微課都充分體現(xiàn)了“微”的特點(diǎn)，是一種比較高效而優(yōu)質(zhì)的教育模式。

（二） 針對(duì)性

結(jié)合微課的內(nèi)涵我們知道：微課是教師在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等開展微視頻教學(xué)模式，由此可見針對(duì)性強(qiáng)是微課教學(xué)的第二個(gè)顯著特點(diǎn)。在初中物理的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將微課用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是一些現(xiàn)實(shí)條件下難以開展的物理實(shí)驗(yàn)，教師就可以通過微課視頻的形式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以通過微課視頻等突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建高效的初中物理課堂。

二、 微課在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一） 有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以將已經(jīng)制作好的微課視頻用于學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的過程中，有較好的參考資料，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是微課視頻在初中物理預(yù)習(xí)中的運(yùn)用，教師可以通過微課視頻構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師在初中物理的教學(xué)中，巧妙地借助微課視頻教學(xué)的模式，可以有效地改變過去教師單純的語言講解模式，改變只是灌輸式的課堂教學(xué)模式。尤其是初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，可以促使課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師事先將微課視頻共享給學(xué)生，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中充分了解教學(xué)的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，教師無須再耗費(fèi)大量的時(shí)間講解基礎(chǔ)知識(shí)，而是通過師生之間的平等交流和對(duì)話，共同探討學(xué)習(xí)中的問題和內(nèi)容，這對(duì)于改變傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新具有積極的促進(jìn)作用。

三、 微課在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

（一） 課前準(zhǔn)備工作

俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。微課在初中物理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。一般而言，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，有兩種有效的途徑：一種是自己設(shè)計(jì)和錄制微課視頻；另一種是結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，將一些優(yōu)質(zhì)的視頻資源如實(shí)驗(yàn)視頻等通過剪輯手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中。無論是何種模式，都需要教師開展充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是疑點(diǎn)環(huán)節(jié)，明確是否需要加強(qiáng)講解；其次，結(jié)合需要強(qiáng)化的內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課視頻或者搜集篩選微課視頻資源。在實(shí)際的運(yùn)用中，很多教師都是結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用微課視頻?？偟膩碇v，微課視頻教學(xué)手段中，課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，是取得良好教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。

（二） 微課導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

微課在初中物理教學(xué)中的一個(gè)突出運(yùn)用，在于課堂導(dǎo)入、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。我們知道：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于初中學(xué)生而言，趣味性的導(dǎo)入，是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，通過微課導(dǎo)入、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等方式，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“重力勢(shì)能相互彈性是能轉(zhuǎn)化”時(shí)，就可以通過一段“蹦極”是視頻進(jìn)行導(dǎo)入，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)代的很多學(xué)生而言他，他們對(duì)蹦極是比較感興趣的，教師在通過蹦極視頻導(dǎo)入之后，對(duì)學(xué)生提問：同學(xué)們，你們知道蹦極的過程中蘊(yùn)含著什么物理原理嗎？學(xué)生們都搖頭表示不知，教師再循循善誘：蹦極的過程其實(shí)就是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能的過程，同學(xué)們且聽我慢慢分解……學(xué)生瞬間對(duì)教學(xué)的內(nèi)容充滿著興趣，而教師再引入重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念，教學(xué)的效果不言而喻。

（三） 利用微課開展物理演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生自主探究能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效途徑。但是，在初中物理的教學(xué)中，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以在實(shí)驗(yàn)室開展，一些開展難度大，或者是具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師就可以通過微視頻實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。同時(shí)，初中物理教師還可以通過微視頻方式開展趣味實(shí)驗(yàn)，利用趣味實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，實(shí)現(xiàn)良好的初中物理教學(xué)效果。

綜上所述，在初中物理的教學(xué)中，微課視頻的運(yùn)用，對(duì)于突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率具有積極的意義。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用微課導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展物理實(shí)驗(yàn)等，構(gòu)建高效的初中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓士安.初中物理的創(chuàng)新性教學(xué)研究與嘗試[J].時(shí)代教育，2013（16）.

作者簡(jiǎn)介：

李自學(xué)，貴州省畢節(jié)市，赫章縣第三中學(xué)。