初中政治教學中高效課堂的構(gòu)建策略分析

摘 要：初中時代是中學生人生觀、價值觀和世界觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。作為一名中學政治教師，要在素質(zhì)教育和新課程的要求下，改變教學策略，變革教學方法，提高教學效率，努力構(gòu)建中學政治的高校課堂，筆者結(jié)合教學實際，提出了幾點看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學；高效課堂

一直以來只要提到初中政治，學生腦子里就會出現(xiàn)：枯燥、背的東西多、沒有用等這樣帶有很強消極色彩的字樣，這也就導致了目前初中政治課堂教學效率十分低下。然而，在初中階段的教育體系中，政治卻是對學生影響最深刻的一門學科。初中時期正是學生思想品質(zhì)與價值取向形成的關(guān)鍵時期，而政治學科的教學目的之一就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好思想道德素質(zhì)。因此，提高初中政治課堂教學效率，構(gòu)建初中政治高效課堂就顯得很有必要。接下來，筆者將從課堂教學的不同環(huán)節(jié)來探究高效課堂的構(gòu)建策略，從而為提高教學效率，促進學生全面發(fā)展做出一些貢獻。

一、 創(chuàng)設(shè)情境導入新課

好的開始是成功的一半，但是在傳統(tǒng)的政治課堂上，受消極思想影響，學生對政治學科沒有任何的學習興趣，因此在上課之前就已經(jīng)對接下來的課堂教學宣判了“死刑”。所以，要想構(gòu)建高效課堂，首先就要在上課開始激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能為接下來的教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學中，教師可以采取情境導入法，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生注意力的情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在教師引導下帶著疑問快速進入學習狀態(tài)，從而為實施一節(jié)高效率的課堂教學活動提供一個良好的開端。

例如：在學習《中學序曲》這一課時，筆者在正式上課之前通過表演的形式創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：選擇幾個活潑的學生來講臺上展示他們剛剛進入初中的感受，既要表現(xiàn)出他們升入初中以后的有趣、快樂的方面，又要展現(xiàn)出他們深入初中以后面臨的各種苦惱，這樣通過表演就將最真實的初中生活呈現(xiàn)在了學生面前。這時，有的學生被表演場景所感染，也有的學生被這些學生展示的畫面引起了共鳴，慢慢地在筆者引導下大家開始討論自己的中學生活，包括對開心、苦惱、希望等，最終，學生懷著對初中的期待和憧憬，開始了關(guān)于本課內(nèi)容的學習?？梢?，利用情境可以感染學生的情緒，引起學生對某一現(xiàn)象或事物的共鳴，并進一步激發(fā)學生的探究欲望，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、 實施小組合作探究

在當前的政治課堂上，傳統(tǒng)的灌輸式教學依然是主要的教學方式，學生只能在課下被動地接受知識的灌輸，而不能主動的探究相關(guān)內(nèi)容。但是由于政治學科本身具有很強的理論性，教師講授的時候又比較枯燥乏味，這就導致學生在下面坐著很容易走神、開小差，造成教學效率低下。因此，要想構(gòu)建中學政治高效課堂，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，將課堂交給學生，堅持以學生為主體，讓學生在主動探究中學習并掌握相關(guān)政治理論，提高課堂教學效率。而且，考慮到學生愛說好動的特點，教師可以采取小組合作探究的形式，這樣能夠讓每個學生在探究中提出自己的觀點，形成思維碰撞，使學生能夠更全面的掌握相關(guān)內(nèi)容。

例如：在學習《活出生命的精彩》這一課時，筆者就采用了小組合作的學習方式，讓學生在語言的討論與思維的碰撞中學習相關(guān)內(nèi)容。首先筆者將全班學生分成若干小組，讓他們在小組里討論這樣幾個問題：什么是生命的精彩之處？你認為哪些人的生命是精彩的？我們該如何活出生命的精彩？并且讓每個小組在討論完以后由組長總結(jié)發(fā)言，將他們的觀點與看法表達出來。這樣的課堂教學方式能夠讓學生變被動為主動，在探究中理解掌握相關(guān)知識，推進高效課堂建設(shè)，同時也有效地發(fā)揮了政治學科對學生綜合素養(yǎng)的積極作用。

三、 舉辦知識記憶比賽

一提起政治學科，很多人就會表現(xiàn)出十分消極的態(tài)度，顯得很不喜歡政治這門課程。如果究其原因詢問學生為什么不喜歡政治學科，肯定會有一大部分人回答：背不過。要想學好政治學科離不開良好的記憶與背誦，然而初中階段的學生無論是記憶能力還是理解能力都比小學階段有了很大提高，記憶背誦相關(guān)政治知識點并不難，很多學生覺得背不過是因為他們并沒有真正用心去記憶相關(guān)知識點，更多的是為了應(yīng)付差事。因此，構(gòu)建初中政治高效課堂，必須要充分考慮學生對相關(guān)知識點的記憶背誦。所以，在實際教學中，教師可以采取舉辦記憶比賽的形式來激發(fā)學生的背誦熱情，在榮譽感與好勝心的驅(qū)動下集中自身精力記憶背誦政治知識。

例如：在學習過《情緒的管理》這一課后，筆者為了激發(fā)學生的記憶熱情舉辦了一場關(guān)于情緒管理知識的記憶比賽。比賽分為必答和搶答兩部分，必答部分是筆者提問關(guān)于情緒管理的知識點由學生回答，搶答部分是筆者給出不同的事例表現(xiàn)不同的狀態(tài)下的情緒，讓學生回答給出情緒管理的解決方案最后綜合兩部分表現(xiàn)評選出幾位“情緒管理大師”。這樣的教學方式既能讓全部學生參與比賽從而檢驗教學成果，又能樹立幾個典型榜樣激發(fā)學生的好勝心。而且，利用比賽可以充分調(diào)動學生對記憶背誦相關(guān)知識點的積極性，使學生能夠集中精力，用心記憶，夯實基礎(chǔ)，最終促進高效課堂的建設(shè)。

四、 巧妙運用信息技術(shù)

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在當前的課堂教學中已經(jīng)發(fā)揮著重要作用，它對于激發(fā)學習興趣、講解教學難點等教學活動具有顯著作用。因此要想構(gòu)建初中政治高效課堂必須要充分運用信息技術(shù)，吸引并保持學生對政治學科的興趣，講解政治教學難點。在實際教學中，教師可以利用微課、微信公眾號等信息技術(shù)來詳細講解教學過程中出現(xiàn)的重點、難點、疑點，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源對某一知識進行解讀加深學生對這一知識點的理解，還可以將教材上抽象的理論利用信息設(shè)備具體化。

例如：在學習《網(wǎng)上交友新時空》這一課時，筆者就用教室中的信息設(shè)備現(xiàn)場展示了如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來認識結(jié)交新朋友，同時針對一些大家常用的社交軟件，像微信、微博、QQ論壇等進行了詳細講解，包括：不同軟件交友時需要注意的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)言語的使用規(guī)范、如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友等讓學生對網(wǎng)絡(luò)交友有了更全面深刻認識，提升了學生網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識與自我保護能力?？傊?，在初中政治課堂上巧妙利用信息技術(shù)能夠幫助學生保持學習興趣，降低學習難度，最終提高課堂教學效率，推進構(gòu)建高效課堂。

五、 積極開辟第二課堂

有些學生認為政治學科距離現(xiàn)實生活很遠，政治課本上的內(nèi)容都是套話、空話、大話，所以在政治課堂上一直都是以應(yīng)付差事的心理聽課的，在這種心理主導下，教學效率與教學效果就可想而知。然而，真實情況卻恰恰相反，政治是距離現(xiàn)實生活最近的一門學科，政治課本上的內(nèi)容都是現(xiàn)實生活的真實寫照。因此要想構(gòu)建初中政治高效課堂，必須要改變學生這種錯誤看法。為此，教師可以通過開辟第二課堂的形式讓學生認識到政治學科與現(xiàn)實生活的真實距離，在現(xiàn)實中感受政治。所以，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容組織不同形式的課外活動，讓學生能夠真實感受到相關(guān)的教學內(nèi)容，提高課堂教學效率。

例如：在學習《法律保障生活》這一課時，筆者就請來了法院的一些有關(guān)工作人員，請他們在學校開展普法活動，從而增強學生的學法用法意識。同時還設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合自己生活中遇到的一些與法律法規(guī)相關(guān)的事情進行提問。這樣的課堂教學可以幫助學生進一步鞏固課堂上學到的相關(guān)知識，而且還培養(yǎng)了學生的法律意識，讓學生認識到法律并不是高高在上的，而是體現(xiàn)在我們現(xiàn)實生活的各個方面，促進了學生健康成長。這樣的第二課堂一方面能夠提高教學效率，讓學生對相關(guān)知識的理解更全面更深刻，另一方面還能促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在中學政治教學中要想提高教學效率構(gòu)建高效課堂必須從多方面出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變自身教學觀念，針對學生特點和教學內(nèi)容優(yōu)化課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生學習更加主動，課堂教學效果更加明顯，對學生思想道德和價值取向的影響更加深刻，只有這樣才能真正建成中學政治高效課堂。

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作者簡介：

鄭雅明，福建省福州市，福建省福清龍西中學。