應(yīng)用型本科高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系構(gòu)建研究

【摘要】課程內(nèi)容體系構(gòu)建是應(yīng)用型本科生高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容?？茖W(xué)合理的構(gòu)建課程內(nèi)容體系為課程教學(xué)活動(dòng)的開展提供內(nèi)容層面的保障，有助于促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中將在分析目前應(yīng)用型本科生院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，圍繞應(yīng)用型本科生高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系的構(gòu)建策略提出具體的建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校；大學(xué)英語(yǔ)；課程內(nèi)容體系

【作者簡(jiǎn)介】盧良海（1970.09-），男，廣西來(lái)賓人，文學(xué)士（大學(xué)本科），廣西科技師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)之翻譯。

【基金項(xiàng)目】應(yīng)用型本科高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐（2017GKSYJGB02）。

英語(yǔ)是一種交際工具，大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作和生活中能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，同時(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高自身綜合素養(yǎng)，從而更好地融入社會(huì)中去。大學(xué)英語(yǔ)是高校各專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，其具備重要的工具性和人文性特性。在全球一體化背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)國(guó)際化、復(fù)合化的特征?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，它明確了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，提出了新的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也更加科學(xué)合理。因此，應(yīng)用型本科生高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)需求、行業(yè)需求，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入。本文中將結(jié)合應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀分析，圍繞《大學(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系構(gòu)建相關(guān)問(wèn)題展開探討。

一、應(yīng)用型本科高校的基本內(nèi)涵

應(yīng)用型本科高校是一種不同于傳統(tǒng)的研究型、教學(xué)型大學(xué)新分類。應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、實(shí)踐性，以培育社會(huì)所需、行業(yè)亟需的具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、較高的可持續(xù)發(fā)展能力的高級(jí)應(yīng)用性專門人才。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校普遍重視應(yīng)用型本科院校建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在應(yīng)用型本科生院校建設(shè)背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)手段均發(fā)生了深刻的變化。一些新的教學(xué)理論和教學(xué)方法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得到推廣運(yùn)用。

二、應(yīng)用型本科高校《大學(xué)英語(yǔ)》課程現(xiàn)狀分析

目前，在應(yīng)用型本科高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中，存在著一些突出問(wèn)題，有待進(jìn)一步解決。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.課程目標(biāo)及定位不明確。應(yīng)用型人才培養(yǎng)下，高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)，既要體現(xiàn)應(yīng)用性的特色，也要體現(xiàn)跨文化的特色。英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的跨文化交際能力，突出英語(yǔ)在具體行業(yè)、具體領(lǐng)域的運(yùn)用，提升英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性、實(shí)效性。但是，目前不少高校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，并未充分考慮這一點(diǎn)，多是延續(xù)以前的教學(xué)思想，以聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基本的能力培養(yǎng)和考核為主，較少重視英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。這與高校大學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的設(shè)置和定位有著密切關(guān)系。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)，從而真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。

2.課程體系設(shè)置不合理。目前，應(yīng)用型本科高校的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的比較單一，大部分是基礎(chǔ)課程，只有小部分聽力課程，激發(fā)不出來(lái)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多大學(xué)生對(duì)文化課程以及特殊用途英語(yǔ)知識(shí)的需求得不到滿足。應(yīng)用型本科高校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，在課程體系設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)出專業(yè)特色，對(duì)接特色專業(yè)人才培養(yǎng)需求。但是，從給目前的課程體系設(shè)置來(lái)看，在課程設(shè)置層面存在明顯的設(shè)置不合理性。由于課程體系設(shè)置層面存在不合理，為充分體現(xiàn)出應(yīng)用型本科院校的特色，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)并未產(chǎn)生足夠的推動(dòng)作用。

3.課程師資隊(duì)伍配備不足。隨著我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，應(yīng)用型本科高校的學(xué)生逐漸增多。但是，從課程教師隊(duì)伍配備層面存在明顯的不足。伴隨著高校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，班級(jí)規(guī)模也在不斷地增大，這無(wú)疑增加了高校英語(yǔ)教師的工作壓力。很多英語(yǔ)教師一周要上18節(jié)以上的課，有的課學(xué)生人數(shù)有幾十人，有的課學(xué)生人數(shù)能達(dá)到上百人，這就影響了教學(xué)效果。目前，課程教師配備問(wèn)題已經(jīng)成為影響英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的主要問(wèn)題。因此，在推進(jìn)應(yīng)用型高校大學(xué)英語(yǔ)課程改革的背景下，必須高度重視教師隊(duì)伍的配備。

三、應(yīng)用型本科高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系構(gòu)建建議

在分析應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，下文圍繞應(yīng)用型本科高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系構(gòu)建相關(guān)問(wèn)題展開探討。為促進(jìn)應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)課程體系的優(yōu)化，本文提出了構(gòu)建由英語(yǔ)課程、專門用途英語(yǔ)課程與跨文化交際課程組成的課程體系。這三種課程組合起來(lái)體現(xiàn)出了應(yīng)用型本科高校的教學(xué)科學(xué)定位，利于更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，使大學(xué)英語(yǔ)課程充分發(fā)揮其作用，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的發(fā)展需求。具體如下：

1.通用型大學(xué)英語(yǔ)課程。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以將通用英語(yǔ)課程當(dāng)作重點(diǎn)。由于目前在許多高校中，學(xué)生的英語(yǔ)水平層次不齊。因此，高校普遍開設(shè)了通用英語(yǔ)課程。在現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)課程體系中，通用英語(yǔ)課程占據(jù)較大比重。通用英語(yǔ)課程教學(xué)是為了提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力（聽、說(shuō)、讀、寫等）、教會(huì)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)句、語(yǔ)法等內(nèi)容，增加學(xué)生政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等學(xué)科的基本知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)專門用途英語(yǔ)和卡文化交際課程的更好學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生輸出正確的英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助學(xué)生改成，從而提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。教師要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境，以此加強(qiáng)他們的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐。

同時(shí)，要開設(shè)綜合英語(yǔ)課程與專項(xiàng)技能課程，綜合英語(yǔ)課針對(duì)所有的學(xué)生，其主要是綜合提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，分別針對(duì)性的開展對(duì)應(yīng)的通用英語(yǔ)課程，例如，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以開設(shè)高級(jí)英語(yǔ)課程，而針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)偏弱的學(xué)生，則選擇安排基礎(chǔ)英語(yǔ)課程。此外，學(xué)生還可以根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)，包括英語(yǔ)演講、英漢翻譯、英語(yǔ)寫作等課程。此外，教師除了在課堂上傳遞學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要建立起第二課堂，發(fā)揮校園和媒體的作用，比如校園網(wǎng)、校園廣播等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.專門用途英語(yǔ)。專門用途的英語(yǔ)可以理解為是專業(yè)英語(yǔ)，即與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，有利于促進(jìn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后成長(zhǎng)為相關(guān)領(lǐng)域的人才提供重要幫助的英語(yǔ)課程。目前，在大學(xué)英語(yǔ)課程體系中，專業(yè)英語(yǔ)占據(jù)的比重較少。目前，在高校中，專業(yè)英語(yǔ)課程主要分為兩大類別：第一種，是學(xué)術(shù)英語(yǔ)，側(cè)重以學(xué)術(shù)研究為主要服務(wù)對(duì)象的，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面寫作能力；第二種，則是專用英語(yǔ)，側(cè)重于學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合。而專用英語(yǔ)課程則與通用英語(yǔ)課程之間存在明顯的區(qū)別。專用英語(yǔ)課程是由高校中具備專業(yè)背景的英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)開展的，充分結(jié)合不同學(xué)生不同的專業(yè)特色，契合學(xué)校的辦學(xué)特色來(lái)開展課程。例如，針對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)科技英語(yǔ)課程，針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展醫(yī)學(xué)專用英語(yǔ)課程、針對(duì)人文社科類專業(yè)則開展人文深刻英語(yǔ)。在開設(shè)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)個(gè)體需要選擇專業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。

為了讓大學(xué)生今后更好地就業(yè)和開展工作，將職業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置為求職英語(yǔ)、世界名人創(chuàng)業(yè)、通用職場(chǎng)英語(yǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況合理的選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。專門職業(yè)課程屬于專業(yè)課程體系內(nèi)容，由專業(yè)課教師授課，比如旅游英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等，不包含在大學(xué)英語(yǔ)課程體系中。

3.跨文化交際課程?？缥幕浑H課程在大學(xué)英語(yǔ)課程體系中占20%左右，開展此課程是為了讓學(xué)生更好地了解中西文化，讓他們今后能通行于不同文化之間，提高他們對(duì)外的交際能力，適應(yīng)社會(huì)多元化的發(fā)展需求，為中國(guó)文化走向世界貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程體系過(guò)程中，不僅要弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要將外國(guó)優(yōu)秀的文化成果引入進(jìn)來(lái)，使課程體系更加完善。一方面，在通用英語(yǔ)課程中體現(xiàn)出中西方文化內(nèi)容，另一方面，單獨(dú)開設(shè)跨文化交際課程，目的是讓學(xué)生熟悉中西交際方式的差異，提高他們交際的意識(shí)和質(zhì)量，這個(gè)課程下可以設(shè)置跨文化綜合課程和國(guó)別等文化課程。國(guó)別文化課程的開設(shè)使學(xué)生增強(qiáng)了文化差異的敏感性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們的跨文化交際能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中還要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包含聲音、圖像、文字等，能更快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這種教學(xué)方式可以使教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，從而幫助學(xué)生有針對(duì)性的開展教學(xué)，有助于建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，明確學(xué)生的主題地位，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)取得良好的教學(xué)效果。

此外，應(yīng)用型本科生高校還應(yīng)高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面可以通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)來(lái)提升師資隊(duì)伍的專業(yè)技能，另一方面則可以通過(guò)引入一些相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍來(lái)優(yōu)化高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷促進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化，應(yīng)用型本科的高校大學(xué)英語(yǔ)課程體系改革提供充足的師資保障。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，為了培養(yǎng)大學(xué)生真正成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須對(duì)應(yīng)用型本科高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系構(gòu)建進(jìn)行深入研究。本文在分析目前應(yīng)用型本科生院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，圍繞應(yīng)用型本科生高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程內(nèi)容體系的構(gòu)建策略，提出了構(gòu)建由通用英語(yǔ)課程、專業(yè)英語(yǔ)課程和跨文化英語(yǔ)課程組成的三位一體的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，以期可以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升，使學(xué)生自身英語(yǔ)應(yīng)用能力的不斷提升。

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