映日荷花別樣紅

唐海容

【摘 要】在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師不僅要教會學(xué)生一些基本的繪畫技能，而且重點要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，營造良好的小學(xué)美術(shù)氛圍，與實際情況相結(jié)合，讓小學(xué)生能從內(nèi)心感受美術(shù)美的所在，引導(dǎo)學(xué)生建立對美術(shù)的興趣與愛好。本文通過對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)分析，提出了關(guān)于興趣教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);興趣教學(xué);氛圍

美術(shù)是一門非常經(jīng)典的，又具有創(chuàng)造性的藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)的課堂中，美術(shù)不僅僅包括繪畫的技能，將所見到的事物畫到本子上，而且還包括一些剪紙等動手操作的部分，這些部分都容易引起小學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)的美術(shù)課堂中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生建立濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不要讓學(xué)生的興趣在教師的不經(jīng)意間溜走。

一、增進美術(shù)課堂的趣味性

小學(xué)生在小學(xué)階段的思考方式，大多數(shù)以直觀性的、具體性的思維為主，學(xué)生很容易將它們自己所見到的事物進行聯(lián)想，直接判斷喜歡或者不喜歡某一件事。在小學(xué)的美術(shù)課堂教育中，教師應(yīng)該多一些直觀化的講解，去除一些比較抽象的、模糊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去除自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理，建立積極的學(xué)習(xí)方式，增進美術(shù)課堂的趣味性，讓小學(xué)生在美術(shù)課中體驗快樂的學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)造多種多樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在變幻的情景中不斷激發(fā)好奇心與創(chuàng)造力，使得學(xué)生以熱情飽滿的態(tài)度迎接美術(shù)課堂。

那么，教師在小學(xué)美術(shù)課堂中，應(yīng)該如何增進美術(shù)課堂的趣味性呢？在美術(shù)課堂的實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生樂意去接受一些新穎的事物，小學(xué)生對沒有見到過的事物是充滿好奇心的。在講解剪紙與繪畫這一課堂中，主要是通過對學(xué)生的動手操作能力進行練習(xí)，教師可以假定一個有趣的情景，讓同學(xué)們置身于一個童話的世界，引導(dǎo)小學(xué)生們自由發(fā)揮想象，通過自己的雙手制作出一些小動物、植物、房子等屬于童話世界的東西，然后讓學(xué)生將自己的作品陳列出來，與教師一起，將所有同學(xué)的作品放置到一起，共同構(gòu)成一個美麗的童話世界。

二、加強美術(shù)作品的欣賞性

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡與心理都不是很成熟，學(xué)生們的想法大多來自于自己的直觀反應(yīng)，而且他們易于接受一些能夠直觀了解到的東西，許多同學(xué)對信息量大、信息呈現(xiàn)方式過于間接性的事物會產(chǎn)生不耐煩的心理。因此，教師可以使用一些先進的科技設(shè)備，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)課程，通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，增強美術(shù)內(nèi)容的趣味性。在小學(xué)階段，學(xué)生同時也處于一個心理成長的階段，教師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，通過欣賞、繪畫讓學(xué)生產(chǎn)生高尚的品格，形成良好的三觀，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程的素質(zhì)教育發(fā)展。

在小學(xué)的美術(shù)課堂中，通常會有對自然風(fēng)景或者周圍事物的描寫，這不僅需要學(xué)生對實際生活中的事物進行有效的記憶，還需要學(xué)生通過聯(lián)想以及合適的美術(shù)技巧來進行展示。在描寫自然風(fēng)景的過程中，教師除了讓學(xué)生親身感受之外，還可以通過多媒體搜集一些生活中隨處可見的美景，或者是我國的大好山河的照片，例如：北國的千里冰封照、云南麗江美麗的古城、洛陽牡丹的花開艷麗等，這些都可以讓學(xué)生進行欣賞，教師在一旁要做好引領(lǐng)工作，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的事物，從而可以自己對繪畫產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自主探索繪畫的技巧，創(chuàng)造屬于自己的美術(shù)作品。

三、提高對小學(xué)生的肯定性

在小學(xué)階段，學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們的好勝心與自尊心還是比較強的，大部分學(xué)生非常喜歡得到老師的表揚或者贊賞，要是可以把握好小學(xué)生心理這一規(guī)律，在日常的教學(xué)過程中，不斷激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，就能使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種對美術(shù)的自信心與自豪感。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出一幅美術(shù)作品的時候，教師主要以引導(dǎo)學(xué)生繪畫為主，尊重學(xué)生的自我想象，在美術(shù)繪畫技巧中給予學(xué)生一些幫助。如果有學(xué)生想法陷入瓶頸，猶豫不決時，教師可以適當(dāng)?shù)亟o出建議，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生能夠精益求精，自主完成自己的美術(shù)作品。

在完成美術(shù)作品之后，學(xué)生將自己的成果進行展示是十分關(guān)鍵的。教師可以采用多種方式方法，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，表達出自己作品中的想法。例如：教師可以在教室的黑板后方開設(shè)出一片美術(shù)交流天地，將學(xué)生的作品張貼在墻上，并且在旁邊附上自己的想法與創(chuàng)作的目的，便于不同學(xué)生進行欣賞與交流。教師還可以向?qū)W校進行提議，選出一些比較優(yōu)秀的作品，張貼在學(xué)校教室外面的墻壁上，作為學(xué)校文化建設(shè)的一部分，通過各種各樣的方式展示學(xué)生的藝術(shù)天賦。這些活動不僅可以提高學(xué)生的繪畫能力，刺激學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，而且有助于增強學(xué)生的競爭意識，拓寬學(xué)生的視野，增進與不同學(xué)生的合作交流。

在小學(xué)美術(shù)的具體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況來實施教學(xué)的策略，通過不同的方法方式進行興趣性的美術(shù)課堂。美術(shù)的興趣與素質(zhì)的培養(yǎng)，不是突然之間就可以產(chǎn)生的，還需要教師循序漸進地開展，在長期的、潛移默化的影響中，塑造學(xué)生對美術(shù)課程及藝術(shù)作品的興趣，激勵學(xué)生建立自我藝術(shù)信心，讓學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、描述美、創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生走進藝術(shù)的殿堂，真正做到中小學(xué)的素質(zhì)教育教學(xué)。