論高校商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

葉文彥

【摘 要】目前，學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校商務英語專業(yè)工作的重點內(nèi)容之一。本文首先描述了商務英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出了存在的問題，接著提出了相應的解決策略，以逐步完善高校商務英語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。

【關鍵詞】商務英語專業(yè);創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

引言

創(chuàng)新能力是一個國家保持國力昌盛的動力，李克強總理早在2015年《政府工作報告》中就已經(jīng)明確提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。近年來，各地區(qū)政府一直倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，強調(diào)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，還出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。眾多高校的商務英語專業(yè)也紛紛響應號召開展培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。

一、商務英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學生自主創(chuàng)業(yè)是高校學生職業(yè)生涯的一種選擇。根據(jù)《2017年中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》 統(tǒng)計，26%的在校大學生有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，這個數(shù)據(jù)比前一年又提高了8%，其中還有3.8%的學生表示一定要創(chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)學生不僅將起到活躍市場的作用，而且也滿足了各種不同的市場需求。對于商務英語專業(yè)的學生來說，創(chuàng)業(yè)在就業(yè)的占比中也越來越大，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)刻不容緩。

之前商務英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)方面取得的成績是毫無疑問的，但經(jīng)濟社會環(huán)境的頻繁變換也使得學生創(chuàng)業(yè)者所處的生存環(huán)境呈現(xiàn)出不穩(wěn)定，特別是抗風險能力有待加強。從這個層面上說，高校的商務英語專業(yè)需要在市場需求預測和知識方面給予未來的創(chuàng)業(yè)者們更多的支持，但歸根結(jié)底能讓創(chuàng)業(yè)者們走得更遠的是他們在校時得到的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及接受的創(chuàng)業(yè)教育。從目前的狀況來看，高校商務英語專業(yè)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上還是存在些許問題，比如學生的探索精神和團隊合作精神不突出。

二、高校商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的問題

雖然在高校商務英語專業(yè)學生中創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年在遞增，但學生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)也不是完全能令人滿意，出現(xiàn)的許多問題都需要商務英語專業(yè)在學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上更為努力。

首先是部分學生的創(chuàng)業(yè)動機很迷茫。雖然選擇創(chuàng)業(yè)的學生為數(shù)不少，但部分學生是在考研或者求職失敗后無奈之下進行被動創(chuàng)業(yè)的。這就說明很多學生臨近畢業(yè)時還沒有創(chuàng)業(yè)的打算，他們不是積極去創(chuàng)業(yè)的，正因為他們本身創(chuàng)業(yè)動機不清晰直接導致了他們面對創(chuàng)業(yè)挫折時一蹶不振。創(chuàng)業(yè)本來就是路漫漫兮修遠兮，充滿著各種未知和艱辛，強大的創(chuàng)業(yè)精神才能成為創(chuàng)業(yè)動機的主驅(qū)動力。當然，導致學生創(chuàng)業(yè)動機迷茫的原因是十分復雜的。有些學生因為見到創(chuàng)業(yè)成功者身價倍增，名利雙收，所以心生羨慕，就有心在畢業(yè)后效仿，希望有朝一日也能功成名就;有些學生是渴望獲得親友的認可證明自己從而在沖動之下選擇創(chuàng)業(yè)的。但不管是哪一種，有一點是共同的，那就是他們的創(chuàng)業(yè)主張并不是出自本心，而是受到了他人的影響。

其次是學校的創(chuàng)業(yè)價值觀教育不夠充分?，F(xiàn)代社會提供的多元價值觀確實給教育者創(chuàng)造了更大的空間，但這對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育并非有利條件。學校的創(chuàng)業(yè)價值觀導向性教育對創(chuàng)業(yè)學生來說是非常重要的，高校需力爭讓學生在校期間不但要儲備好創(chuàng)業(yè)所需的各種知識和技能，還要樹立起正確科學的創(chuàng)業(yè)價值觀。商務英語專業(yè)更要根據(jù)自身的專業(yè)特點開發(fā)出適合的創(chuàng)業(yè)項目。

再者是部分教師的創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度不正確。教師在創(chuàng)業(yè)教育中的立場和態(tài)度將對學生產(chǎn)生關鍵性的影響，如果教師比較狹隘，明確表示說商務英語專業(yè)的學生只能在英語的相關產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，那很多學生畢業(yè)后可能就不考慮在英語以外的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，因為老師的話還是使他們潛意識里就把自己限定在英語相關區(qū)域了。有些教師處于安全考慮，僅僅是傳授知識，不對學生灌輸任何創(chuàng)業(yè)理念，但是大學生畢竟涉世不深，在這個多元化的社會環(huán)境里還是非常需要教師的指導的，所有這些都不利于學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、高校商務英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的商務英語人才培養(yǎng)目標往往過分強調(diào)技能，立足于培養(yǎng)應用型人才，但對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)關注不夠，這必須引起重視。下面筆者將從幾個方面來談如何培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識

首先要鼓勵商務英語專業(yè)的學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，讓他們以商務知識和英語技能為基礎不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，最終成功進行自主創(chuàng)業(yè)。具體來說，就是讓學生轉(zhuǎn)變觀念，不再把自己視為就業(yè)市場中的被選擇者，而是擔當主動開拓者，萌生創(chuàng)新意識。教師可以先讓學生認識到創(chuàng)業(yè)的必要，闡述就業(yè)市場中的嚴峻形勢，與其在人才市場等待，不如把握自己的命運，試試走創(chuàng)業(yè)之路，這樣就幫助商務英語專業(yè)的學生把自我意識轉(zhuǎn)換為了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，引導學生正確地認識自己，分析自身在前期專業(yè)學習中表現(xiàn)出的優(yōu)劣勢，拓寬自我價值實現(xiàn)的途徑，根據(jù)商務英語這一專業(yè)特長，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和市場的多元化需求確立個人的發(fā)展方向和創(chuàng)業(yè)的目標，直面社會，把知識進一步轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，生產(chǎn)出經(jīng)濟效益，為社會的發(fā)展貢獻力量，創(chuàng)造價值。另外，教師還可以給學生展示創(chuàng)業(yè)成功的校友的例子，或請校友親身講述創(chuàng)業(yè)過程，使學生體會到創(chuàng)業(yè)精神。通過這樣，學生就有了創(chuàng)業(yè)激情和行動力，在獲取商務英語專業(yè)知識的同時，不斷提升創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)業(yè)做好心理準備。

2.改革創(chuàng)業(yè)教育的教學模式

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是能力的培養(yǎng)，它不是一門單一的學科，但凡綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須融入跨學科的各個領域，所以創(chuàng)業(yè)教育的模式不能再停留在大四時候簡單地上創(chuàng)業(yè)規(guī)劃課程，而是要整合學校所有的教育資源連續(xù)完善推進的。

加大創(chuàng)業(yè)教育的力度。創(chuàng)業(yè)教育可以貫穿通識課程，比如：大一上《法律基礎》課程時可以有意識地加入和創(chuàng)業(yè)相關的法律條文的介紹;大二上《中國特色的社會主義理論》課時可以從創(chuàng)業(yè)角度講講社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設歷程。

在商務英語的專業(yè)課程上更要滲透創(chuàng)業(yè)技能和知識。比如：在上《商務英語口譯》課時，可以在網(wǎng)上選取國外成功創(chuàng)業(yè)領袖的演講視頻，使學生在進行口譯的同時，也欣賞到他們的風采，受到創(chuàng)業(yè)方面的熏陶;在上《市場營銷》課時可以組織學生模擬創(chuàng)業(yè)團隊，成立公司，進行市場調(diào)研，做SWOT分析，找準市場空白點，撰寫營銷計劃，策劃廣告，在創(chuàng)業(yè)前進行演練;在上《商務英語談判》課時，可以把學生分成創(chuàng)業(yè)公司團隊和投資方團隊，讓雙方模擬創(chuàng)業(yè)融資談判的過程;在商業(yè)類方面還可以開設《組織行為管理學》這樣的課程，講述創(chuàng)業(yè)團隊的建設和凝聚力的融合，為創(chuàng)業(yè)學生日后進行企業(yè)管理架構建設奠定基礎;在上《國際貿(mào)易實務》課時使用案例教學的方法，第一是培養(yǎng)了學生進行批判性思維，組織學生進行討論，第二是最大程度地利用案例這一真實的場景，使學生貼近現(xiàn)實，積累相關經(jīng)驗，同時教師還可與時俱進，引入跨境電商的知識，鍛煉貿(mào)易英語，鼓勵學生將來進行新型項目的創(chuàng)業(yè);在上《會計學基礎》時，可以介紹公司記賬、資產(chǎn)評估表、損益表等簡單的財務知識幫助學生做好財務方面的創(chuàng)業(yè)知識儲備;在上《人力資源管理》時可以突出成功的創(chuàng)業(yè)領袖如何吸引到人才加盟，凡此種種，不一而足，可見商務英語專業(yè)的課程設置在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上是有優(yōu)勢的。

3.加強實踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

除了要在教學模式上對創(chuàng)業(yè)教育進行改革外，還應該注重在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學生具有實干的能力，從而才能在畢業(yè)以后不懼挫折，把握商機，敢于創(chuàng)新。事實上，以往商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)也把重心落在實踐上，因為過去的著眼點主要在就業(yè)上，所以要求學生能較熟練地應用英語和電腦，具備基礎商務知識就可以了。但是現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標從就業(yè)型人才上升到了創(chuàng)業(yè)型人才，那么實踐能力的要求也相應提高了，主要可以通過以下方案來實施。

舉辦創(chuàng)業(yè)設計賽事。以商務英語專業(yè)的學生為參賽對象舉辦創(chuàng)業(yè)設計大賽，通過比賽機制，激發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情，教師和校外的專業(yè)人士可以共同組成評委團對學生的創(chuàng)業(yè)設計進行指導，評估其實施的可行性。

創(chuàng)建商務英語的創(chuàng)業(yè)社團。創(chuàng)業(yè)社團不是一般的學生課外活動團體，校方應聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導師加入指導，并且要結(jié)合商務英語專業(yè)的自身特色。通常，商務英語專業(yè)學生主要的創(chuàng)業(yè)方向是傳統(tǒng)外貿(mào)、跨境電商、外語培訓教育（包括早教、青少年和成人市場）、筆譯、旅游等，那創(chuàng)業(yè)社團就可以有針對性地開展英語輔導、資料翻譯、英語培訓、跨境代購等活動，鼓勵更多的商務英語專業(yè)學生積極參與此類活動，了解更多創(chuàng)業(yè)方向。

開設創(chuàng)業(yè)市集。學?？梢远ㄆ陂_設創(chuàng)業(yè)市集支持學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，比如：每月固定時間，在校園內(nèi)人流量大的場所設立攤位，讓有想法的學生報名售賣貨品。雖然參與這一實踐模式的低年級學生較多，因為多數(shù)只是去市場進貨再售賣，技術含量不太高，但也不乏個別有創(chuàng)意的學生能推出原創(chuàng)產(chǎn)品或服務，進而吸引到獨特的目標群體，可能獲得較高的營業(yè)額。

開辟創(chuàng)業(yè)實驗園。不同于創(chuàng)業(yè)市集的短時間，創(chuàng)業(yè)實驗園多是由創(chuàng)業(yè)導師領銜的長期創(chuàng)業(yè)實踐模式。比如：在創(chuàng)業(yè)實驗園，在公開招標中勝出的學生創(chuàng)業(yè)團體會有專門的辦公場所，正式掛牌對外營業(yè)，有時投資方不僅是團隊自己或校方，還會有校外其他資金的注入，這就是真正意義上的創(chuàng)業(yè)了。比如：學生利用英語優(yōu)勢成立跨境代購工作室，與身在國外的代購人合作滿足校內(nèi)師生的代購需求。又或者可以考慮讓學生在實驗園利用學校提供的設備教授英語微課，這些微課可針對各類型的人群，針對青少年應試的新概念微課、針對學校非英語專業(yè)學生的大學英語四六級考試微課、針對成人的公共英語考試微課等都是難度不大可供試水的選擇，知識付費的年代性價比高又方便的英語微課也會有市場。

孵化創(chuàng)業(yè)實習基地。在大眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，學?？梢耘c社會上的資源對接合作建立多個與商務英語專業(yè)掛鉤的創(chuàng)業(yè)實習基地?，F(xiàn)在市場上各類培訓機構雖然繁多，但有相當部分還是走英語應試教育的老路子，只要能找到小眾需求的空白點，如英語戲劇文化課程，商務英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的成功性還是比較大的?；蛘呖梢耘c跨境電子商務的企業(yè)如阿里巴巴建立合作關系，每年派高年級的商務英語專業(yè)學生進入企業(yè)進行數(shù)月的帶薪實習，在實際崗位上操作業(yè)務和以往的跨境電商模擬訓練還是有很大區(qū)別的。在模擬訓練時學生潛意識里認為這不是實戰(zhàn)，所以表現(xiàn)得很隨意，處理單據(jù)環(huán)節(jié)時也是疏漏不斷，而在帶薪實習中因為每一次實踐都是參與到真正的生意中，表現(xiàn)好壞將直接影響生意的進程進而決定商業(yè)效益的好壞。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的提升，跨境電商在中國發(fā)展迅速，特別是江浙滬地區(qū)依托阿里巴巴的地域優(yōu)勢更是走在了跨境電商的前沿，一些學生之所以選擇商務英語專業(yè)就是因為父母是中小企業(yè)主，希望子女學好外語，畢業(yè)后能利用語言優(yōu)勢進行二度創(chuàng)業(yè)，把家族企業(yè)的業(yè)務從傳統(tǒng)的外貿(mào)拓展到跨境電商領域，而商務英語本身在跨境電商領域應用得也較為廣泛，像企業(yè)信息和產(chǎn)品信息的發(fā)布、產(chǎn)品推廣、線上溝通、售后聯(lián)系這些工作都是與之密切相關的。經(jīng)過在大企業(yè)的鍛煉實踐，相信更多的“富二代”們會有更強的創(chuàng)業(yè)能力，將傳統(tǒng)業(yè)務與互聯(lián)網(wǎng)嫁接取得更好的經(jīng)濟效益。另外，還可以與翻譯公司洽談合作，許多翻譯公司長期需要兼職的翻譯，尤其是筆譯的需求量更大，學?？梢园l(fā)展部分翻譯公司為實習基地，組織學生以團隊為單位承接各類商業(yè)領域的筆譯項目，教師可以進行質(zhì)量把關，目前在江浙滬的不少城市還是有翻譯需求的，經(jīng)過一到兩年的磨練，學生在畢業(yè)后是很有可能在義烏、寧波和溫州等商業(yè)發(fā)展勢頭強勁的城市創(chuàng)業(yè)組建翻譯工作室的，而且到那時每個人都有擅長的翻譯領域，業(yè)務承接能更多元化。

結(jié)語

高校商務英語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應具有自身的特色，在加大創(chuàng)業(yè)教育比例的同時，改革創(chuàng)業(yè)教育模式，下大力氣利用各種途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，唯有如此才能使學生在激烈的市場競爭中有更好的定位，創(chuàng)業(yè)型人才最終方可脫穎而出。

【參考文獻】

[1]張麗.“外貿(mào)英語函電”教學模式：基于速賣通創(chuàng)業(yè)實踐[J].科教文匯，2016（10）