小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

杭嚴(yán)平

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全球化進(jìn)程的不斷加快，能不能熟練地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，會(huì)給人們的工作和生活造成較大的影響。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，想要切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，便必須重視各種教學(xué)手段的運(yùn)用，小組合作教學(xué)方式是一種比較有效的方式。英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將小組合作學(xué)習(xí)這種方式運(yùn)用進(jìn)去，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在交流和討論的過(guò)程中更好地找到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，從而切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué);小組合作

在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、問(wèn)題解決能力是很多初中英語(yǔ)教師都必須重視的問(wèn)題。將小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生在合作交流的時(shí)候，找到自身存在的問(wèn)題和不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和水平是非常重要的。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的必要性分析

合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生找到同學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，了解自己?jiǎn)栴}所在，從而更加的努力，切實(shí)提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。在進(jìn)行小組劃分后，學(xué)生需要和同學(xué)之間進(jìn)行合作，進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，英語(yǔ)本身便是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不可能一個(gè)人默默的學(xué)習(xí)，需要和其他人進(jìn)行交流和溝通。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)去，能夠切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性的重要性，有些學(xué)生會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)的書寫，也認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，就是不會(huì)說(shuō)，這種情況的存在和學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言環(huán)境欠缺有著直接的關(guān)系，而將合作學(xué)習(xí)這種方式運(yùn)用進(jìn)去，能夠讓學(xué)生之間更好的交流，進(jìn)行口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，并且通過(guò)合作，學(xué)生還能夠較快地完成學(xué)習(xí)方面的任務(wù)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有較大的提高。在進(jìn)行合作練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助比較大。

二、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用存在的主要問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)本身便是一種比較有效的教學(xué)手段，進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，將這種方式運(yùn)用進(jìn)去，還存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生參與性較差，即便是教師將任務(wù)分配好了，也有些學(xué)生沒(méi)有比較積極的參與，有的小組沒(méi)有有效的討論任務(wù)，這也直接導(dǎo)致了交流和討論的時(shí)間被浪費(fèi)。還有些學(xué)生合作意識(shí)比較差，并且不喜歡英語(yǔ)，沒(méi)有做好自己的任務(wù)。這種問(wèn)題的存在，主要是教師沒(méi)有做好引導(dǎo)方面的工作，沒(méi)有很好的監(jiān)督自己的學(xué)生，導(dǎo)致了課堂過(guò)度的自由。其次，沒(méi)有深入的探究相關(guān)的問(wèn)題，教師進(jìn)行小組討論的時(shí)候，很多學(xué)生僅僅停留在知識(shí)上，沒(méi)有深入的探究相關(guān)的問(wèn)題，這種情況的存在直接說(shuō)明了教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，針對(duì)性比較差，學(xué)生也不理解教師進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的意圖，這也直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)時(shí)效性比較差。最后，學(xué)生交流的實(shí)際效果欠缺。在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，那些英語(yǔ)成績(jī)比較出色的學(xué)生往往會(huì)比較活躍，而那些英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生往往只能夠聽(tīng)這些學(xué)生討論，沒(méi)有發(fā)言，也沒(méi)有很好的參與進(jìn)去，這也直接導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)這種方式，無(wú)法切實(shí)提高全體學(xué)生的英語(yǔ)水平，僅僅少部分學(xué)生能夠獲益。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)有效性的策略分析

（一）做好組內(nèi)的交流，切實(shí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

隨著現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，以往的舊觀念和講授制度也慢慢的被淘汰了，教師對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)也愈加的重視。學(xué)生將來(lái)想要在社會(huì)上立足，合作能力是非常重要的，想要某件事情做的比較完美，僅僅通過(guò)自身的力量是很難做到的，需要集體的力量。所以，在初中教學(xué)的時(shí)候，教師便應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合作，將團(tuán)體的作用更好的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生需要提高自身能力，跟上大部分學(xué)生的步伐，更好的適應(yīng)班級(jí)。小組合作學(xué)習(xí)便是學(xué)生融入到班級(jí)中去的一個(gè)有效手段。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠和其他同學(xué)一起進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題的交流，一起完成英語(yǔ)課堂作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還能夠互幫互助，進(jìn)行良好班級(jí)氛圍的構(gòu)建。并且，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，還能夠更好的鞏固和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，若是有學(xué)生遇到問(wèn)題，其他學(xué)生便會(huì)幫助，從而找到問(wèn)題解決的策略，能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情更好的激發(fā)出來(lái)。

（二）做好分工合作，保證知識(shí)學(xué)習(xí)的有序性

進(jìn)行初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，其狀態(tài)并不是無(wú)序的，而是需要英語(yǔ)教師有組織和秩序的進(jìn)行。在分組的時(shí)候，教師必須確保分組的科學(xué)，明確每個(gè)小組的分工，從而將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性更好的發(fā)揮出來(lái)，只有這樣學(xué)習(xí)效果才能夠達(dá)到最佳，為了幫助學(xué)生進(jìn)行集體合作意識(shí)以及觀念的樹立，教師可以讓學(xué)生一起給自己的小組取名字，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于小組的認(rèn)同，幫助學(xué)生提高其主人翁意識(shí)。并且，小組在進(jìn)行組長(zhǎng)、發(fā)言人以及記錄員選擇的時(shí)候，可以通過(guò)投票的方式進(jìn)行，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和職責(zé)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在全面考慮到教學(xué)任務(wù)需要的情況下，進(jìn)行小組角色的設(shè)置，要求學(xué)生不但需要做好自己的任務(wù)，還需要幫助其他成員完成自己的任務(wù)，將團(tuán)隊(duì)精神很好的發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，完成英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。

（三）保證分組合理性，將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱情和興趣激發(fā)出來(lái)

教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，一定要確保分組的科學(xué)性和合理性，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。若是分組不合理，那么小組之間的實(shí)力差別比較大，組員之間便很容易出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生不同，其英語(yǔ)層次也不一樣，怎樣做好學(xué)生的分組，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)能不能成功有著直接關(guān)系。想要將英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值真正的發(fā)揮出來(lái)，初中英語(yǔ)教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平、興趣和愛(ài)好有足夠的了解，并且需要尊重學(xué)生之間存在的差異，只有這樣才能夠讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，將自己的學(xué)習(xí)潛能更好的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而真正的喜歡上英語(yǔ)這門科目。

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的想法都不一樣，學(xué)生之間也很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，這便要求英語(yǔ)教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的問(wèn)題，并幫助學(xué)生來(lái)調(diào)節(jié)矛盾，從而幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生真正的明白，若是集體意識(shí)強(qiáng)，那么學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，將自己的看法和觀點(diǎn)禮貌的表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)更好的讓別人接受自己的觀點(diǎn)和看法。這不但能夠幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)也意義重大，并且，還能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)互助方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，想要切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，便必須重視各種教學(xué)手段的運(yùn)用，小組合作教學(xué)方式是一種比較有效的方式。將小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生在合作交流的時(shí)候，找到自身存在的問(wèn)題和不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)。筆者主要分析了小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并探究了其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的找到了一些提高初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略，希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更好的成長(zhǎng)。

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