淺談“用鋼筆描紅”的價(jià)值與教學(xué)建議

涂祥俊

【摘 要】“用鋼筆描紅”這一練習(xí)是落實(shí)課標(biāo)中寫字教學(xué)目標(biāo)的有效手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育的重要舉措。但在實(shí)際教學(xué)中，被許多教師忽略了，部分教師讓學(xué)生課后自己描紅，部分教師在學(xué)生描紅時(shí)不作指導(dǎo)，學(xué)生描好后也不進(jìn)行展評(píng)，影響了學(xué)生書法水平的提高。筆者認(rèn)為“用鋼筆描紅”是學(xué)生書法學(xué)習(xí)的必修課，不該被忽略，要從加強(qiáng)指導(dǎo)、保障時(shí)間、注重展評(píng)幾個(gè)方面出發(fā)，以切實(shí)提高學(xué)生的書法水平。

【關(guān)鍵詞】用鋼筆描紅;寫字教學(xué);書法教育

一、“用鋼筆描紅”的作用及意義

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，課程標(biāo)準(zhǔn)先是在總目標(biāo)中提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！苯又诿恳粋€(gè)學(xué)段又分別提出了具體的寫字教學(xué)要求。第一學(xué)段：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！钡诙W(xué)段：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。”第三學(xué)段：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！薄澳苡妹P書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感?！?/p>

從這些要求中，我們不難看出，寫字教學(xué)的要求越來越高，越來越向書法教育的要求過渡。

2011年頒布的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。”書法教育是“提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。”

可見，小學(xué)階段的寫字教學(xué)在書法教育中，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中，在傳承中華民族文化中都起著奠基作用。

如何將書法教育落到實(shí)處呢？翻開蘇教版小學(xué)語文教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從三年級(jí)開始每篇課文后面都有“用鋼筆描紅”這一練習(xí)。這就是落實(shí)課標(biāo)中寫字教學(xué)目標(biāo)的有效手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育的重要舉措。

1.“用鋼筆描紅”能提高學(xué)生的書法水平

課文中呈現(xiàn)給學(xué)生的文字都是印刷體，是機(jī)打的，比較生硬，與學(xué)生寫的字差距較大。而“用鋼筆描紅”中的字都是人用硬筆書寫的，它較課文中印刷體的生字更具藝術(shù)性，更貼近學(xué)生的書寫實(shí)際，更有利于學(xué)生描紅臨摹。長(zhǎng)期描紅臨摹，可以讓學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)硬筆書法的運(yùn)筆方法，這樣，學(xué)生寫出的字無論是結(jié)構(gòu)還是筆畫便都更有書法味、更具藝術(shù)性，能切實(shí)提高學(xué)生的書法水平。

2.“用鋼筆描紅”能提高學(xué)生的審美能力

“用鋼筆描紅”中的字就是將印刷體的字用硬筆書寫出來，這本身就是硬筆書法，而書法教育的核心是審美教育。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅臨摹，就是在學(xué)習(xí)硬筆書法。在這個(gè)過程中，學(xué)生在書寫技法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷深化對(duì)書法美學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，不斷提高分辨美與丑的能力，不斷提升自己對(duì)美的欣賞和感悟能力。

3.“用鋼筆描紅”能鍛煉學(xué)生的思維能力

學(xué)生在分析字形結(jié)構(gòu)時(shí)，必然要對(duì)字的寬窄、松緊、收放、避讓等進(jìn)行分析比較，并作出合理判斷，這就涉及到學(xué)生的觀察力、形象思維能力、抽象思維能力。同時(shí)，在描紅臨摹的過程中，學(xué)生要盡量把字描好臨好，這就要求學(xué)生對(duì)手腕手指的用力能較好地控制。因此，在描紅臨摹的過程中，學(xué)生不是機(jī)械地描摹，而是要?jiǎng)幽X筋的，是要學(xué)生思維參與的。所以說，“用鋼筆描紅”能極大地豐富學(xué)生的大腦，能鍛煉學(xué)生的思維能力。

可以說，“用鋼筆描紅”對(duì)提高學(xué)生的書法水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

二、“用鋼筆描紅”在實(shí)際教學(xué)中的使用情況

在實(shí)際教學(xué)中，“用鋼筆描紅”的使用情況如何呢？為此，筆者進(jìn)行了一次走訪調(diào)查。

在走訪過程中，我主要選取了一所縣城小學(xué)和一所農(nóng)村小學(xué)的三、五年級(jí)學(xué)生，詢問了下面幾個(gè)問題：

A.老師是布置你課內(nèi)描紅還是課后描紅？

B.如果是布置你課內(nèi)描紅，一般留給你幾分鐘？

C.描紅前老師是否進(jìn)行指導(dǎo)講解？

D.描紅前老師是否進(jìn)行示范？

E.描紅后老師是否進(jìn)行作業(yè)展示、評(píng)講？

從這次走訪調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，“用鋼筆描紅”的情況不是很理想，主要問題表現(xiàn)為：

1.多數(shù)高年級(jí)教師沒有讓學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行描紅，而是讓學(xué)生課后自己描紅，描紅結(jié)果也不檢查，描紅質(zhì)量好壞也不管。

2. 部分教師讓學(xué)生課內(nèi)描紅，時(shí)間一般只有2、3分鐘，而且只要求學(xué)生描其中的幾個(gè)字。

3.在描紅過程中，大多數(shù)教師提醒學(xué)生要注意的是字不能寫錯(cuò)，如哪個(gè)筆畫不能掉，不能多寫一點(diǎn)（橫、撇），而很少有教師從字形結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方法等書法角度指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4. 教師在黑板上板書的也大多是用紅色粉筆標(biāo)出這個(gè)字中容易寫錯(cuò)的筆畫，一般不從書法的角度示范寫整個(gè)字。

5.讓學(xué)生描紅這一環(huán)節(jié)大多放在課堂的最后，學(xué)生描著描著就下課了，教師便沒有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。

上述情況導(dǎo)致學(xué)生“用鋼筆描紅”的質(zhì)量不盡如人意。翻開學(xué)生的語文書，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生“用鋼筆描紅”的字與紅字相差較大，有的沒有與紅字重合，有的沒有筆鋒，有的字跡潦草，有的甚至沒有描紅。

從走訪結(jié)果來看，總體上，縣城小學(xué)比農(nóng)村小學(xué)“用鋼筆描紅”的使用情況要好一些，中年級(jí)比高年級(jí)的使用情況要好一些。

三、加強(qiáng)對(duì)“用鋼筆描紅”教法的指導(dǎo)

“用鋼筆描紅”是寫字教學(xué)、書法教育的重要基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中要用好這一練習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，以切實(shí)提高學(xué)生的書法水平。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)

學(xué)生在描紅之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，可從字形結(jié)構(gòu)和筆畫寫法兩個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生的描紅盡量與紅字一樣，并從中體會(huì)漢字的藝術(shù)美。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)

教師可引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分再到整體的順序分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，每個(gè)部分的大小比例、在田字格中的位置等。重點(diǎn)分析各種筆畫的穿插、避讓、收放等和字的構(gòu)造特點(diǎn)、組合規(guī)律，使學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)。如指導(dǎo)“塔”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析“塔”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是偏旁，所以要“讓右”，即左邊窄，右邊寬，左邊要讓右邊，右邊中間“人”的一撇要收，與左邊的“土”形成穿插，右邊的一捺要放，寫長(zhǎng)一點(diǎn)。學(xué)生只有弄清了字的結(jié)構(gòu)，才能在描紅時(shí)做到胸有成竹，才能描得美觀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生各種筆畫的寫法

要把一個(gè)字寫好看，寫出書法味，除了要把握好字的結(jié)構(gòu)外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)筆方法。在實(shí)際描紅中，部分學(xué)生不會(huì)也不懂得運(yùn)筆，寫出來的字都是沒有筆鋒的，這種字結(jié)構(gòu)上問題不大，但筆畫顯得呆板，沒有筆鋒，缺乏書法味。因此，在學(xué)生描紅時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生筆畫的運(yùn)筆方法，讓學(xué)生描出的字更有書法味、藝術(shù)性，以此提高學(xué)生描紅的質(zhì)量。如，學(xué)生在描紅時(shí)，常常把橫折間的頓筆寫得太長(zhǎng)，這時(shí)教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生折的寫法，提醒學(xué)生在寫折時(shí)，頓筆不需要太長(zhǎng)，只要輕輕地轉(zhuǎn)一下筆勢(shì)，這樣就好看了。

2.充分練習(xí)

學(xué)過書法的人都知道，練字需要時(shí)間，想要寫一手漂亮的字定要反復(fù)練習(xí)，而且開始練習(xí)時(shí)應(yīng)放慢速度，在如蝸牛爬行般的速度中體會(huì)運(yùn)筆方法、筆畫走勢(shì)，鍛煉手腕手指的力量。所以，指導(dǎo)學(xué)生“用鋼筆描紅”時(shí)，一定要保證有充足的時(shí)間給學(xué)生描紅。筆者個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)課一般要留10分鐘左右的時(shí)間來完成“用鋼筆描紅”環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)間包括教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展評(píng)的時(shí)間，而不是只留2、3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生走過場(chǎng)。

3.注重展評(píng)

平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生“用鋼筆描紅”時(shí)，由于時(shí)間、觀念等原因，很多教師都忽視了對(duì)學(xué)生描紅作業(yè)的展評(píng)。其實(shí)，展評(píng)學(xué)生的描紅作業(yè)作用重大。對(duì)于字寫得好的學(xué)生來說，自己的字能到前面給全班學(xué)生展出，是一種榮譽(yù)，會(huì)激勵(lì)他繼續(xù)努力。對(duì)于字寫得不好的學(xué)生來說，能得到教師的當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)，使其知道自己的字存在哪些問題，便于其改正、提高。因此，在學(xué)生描紅完成后，教師一定要注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的展評(píng)，利用展評(píng)對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行再指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的書法興趣，提高學(xué)生的書法水平。

“用鋼筆描紅”是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，是書法教育的必修課，不應(yīng)在教學(xué)中被忽視，而是要用好這一練習(xí)，從書法角度指導(dǎo)學(xué)生描紅，將書法教育與寫字教學(xué)相結(jié)合，使書法教育真正落到實(shí)處，以切實(shí)提高學(xué)生的書法水平及語文素養(yǎng)。