試論技工學(xué)校語文教育中的德育滲透

夏召青

【摘 要】技工學(xué)校的學(xué)生對語文教學(xué)不夠重視，技工學(xué)校的教師對學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)也不夠重視，故而導(dǎo)致學(xué)生品德思想方面有所欠缺，對自己認(rèn)知不夠，并且缺乏較好的心理素質(zhì)和綜合能力。因此，在新課改的大環(huán)境下，對于技工學(xué)校學(xué)生的德育滲透和思想品德建設(shè)非常重要。我們不能保證技工學(xué)校學(xué)生的受教育程度和學(xué)習(xí)能力很高，但起碼要響應(yīng)核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，將技工人才的技術(shù)水平和思想品德通過教學(xué)改革提升到一個(gè)比較高的層面上，旨在為社會(huì)和國家輸送具有較高水準(zhǔn)和完善人格，適應(yīng)能力強(qiáng)的綜合性現(xiàn)代化高級技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;語文教育;德育滲透;思想品德建設(shè)

語文科目的教學(xué)特點(diǎn)就在于具有獨(dú)特而強(qiáng)大的思想品德教育滲透作用。語文教材中精選的歷史文學(xué)作品和優(yōu)秀刊物文章都是思想德育教育的重要工具。在語文教學(xué)的工作中，根據(jù)學(xué)生所處學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文字表達(dá)和語言功底的同時(shí)，提升自己的思想修為和品質(zhì)道德，形成正確的人生價(jià)值觀，找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，形成明辨是非的能力，分清事物的好壞，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自己的綜合能力和社會(huì)核心競爭力等。語文課文中都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的文字和質(zhì)量兼?zhèn)涞拿牢模莾?nèi)容和形式的完美結(jié)合與高度統(tǒng)一。教師在對語文課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中隱含的多層次和多角度的思想德育因素，如：愛國主義情懷、集體主義價(jià)值感提升、勤儉節(jié)約、終身學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信、寬厚待人等中華傳統(tǒng)美德，還有堅(jiān)持不懈、銳意進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生在語文課文學(xué)習(xí)過程中感悟思想道德對我們的洗禮，并且耳濡目染，從自身做起，將這樣美好的品德和思想傳揚(yáng)下去。根據(jù)技校語文教學(xué)的具體實(shí)際情況和學(xué)生的思想品德修為層次，技校語文教學(xué)實(shí)施德育滲透的課堂實(shí)踐方式總結(jié)出如下幾種，以最新技工學(xué)校第五版語文教材為例。

一、注重課文主題思想的品質(zhì)啟蒙

技工職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)教材中課文都是通過教育部精心篩選，嚴(yán)格審批下來的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生道德意識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知能力的可讀性較強(qiáng)的故事類文章。因此文章中蘊(yùn)含的豐富的故事道理和作者思想需要教師引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行挖掘和感悟。教師在課文內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該提示學(xué)生注重對于細(xì)節(jié)環(huán)境描寫，人物心理活動(dòng)描寫還有人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)節(jié)中挖掘出更深層次的思想道德品質(zhì)啟蒙。

例如：在《一碗清湯蕎麥面》教學(xué)中，教師應(yīng)該先組織學(xué)生查閱小說寫作背景，知道小說內(nèi)容來自1989年第十一期《讀者》。在了解了作品寫作背景和相關(guān)情境之后，教師可以要求學(xué)生閱讀小說全文一遍，對小說形成一個(gè)大致的印象和概念。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)的開展、人物形象的描寫以及文章思想和主題幾個(gè)方面入手，再去仔細(xì)閱讀文章一遍，試著自己找出答案。大部分學(xué)生在閱讀第二遍小說后可以輕松找出故事情節(jié)，主要核心人物，人物形象描寫最多的就是母親和兩個(gè)兒子，主要從衣著和話語、表情以及動(dòng)作來描寫人物形象，可以得知他們家境貧寒。再通過面館老板對母子三人的特殊照顧可以看出人性的光輝和真善美，通過母子三人在困難處境中堅(jiān)強(qiáng)奮斗、互相激勵(lì)可以看出他們團(tuán)結(jié)一心，勤奮向上，面對困境不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。而通過小說最后的結(jié)局可以看出，具有優(yōu)良品質(zhì)并且始終堅(jiān)持善舉的人最終都是會(huì)有好的結(jié)果和報(bào)應(yīng)的，我們應(yīng)該將這種美好的思想品德和良好的作風(fēng)傳揚(yáng)下去，以身作則，為下一代做出表率作用。并且在文章中的母子三人境遇與技工學(xué)校的學(xué)生處境頗有幾分相似之處，都是在艱難的環(huán)境中，一個(gè)比較低的起點(diǎn)。故事中的主人公通過自己的不懈努力發(fā)家致富，最后過上了不比別人差的幸福生活，那么教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生要不滿現(xiàn)狀，勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗，不要失去希望，為今后的美好生活拼盡全力，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

通過這樣的引導(dǎo)式教學(xué)方式對技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行語文德育教育，可以幫助學(xué)生提升語文閱讀能力和基本感知能力，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格和意志，是新課改下的素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要實(shí)踐措施。

二、注重課文主題思想的現(xiàn)實(shí)啟蒙

技工學(xué)校的語文教材選題多貼近學(xué)生的生活和思想層面，根據(jù)學(xué)生以后需要面臨的實(shí)際問題和需要解決的問題進(jìn)行選題，大多題目內(nèi)容具有實(shí)用性，且符合技工類職業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求。例如：一些類別的文章注重對學(xué)生的道德品質(zhì)和情感熏陶進(jìn)行教導(dǎo)，而一些文章注重通過生動(dòng)的故事對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和心態(tài)進(jìn)行啟蒙教育。而一些文章則主要敘述一些社會(huì)上存在的道德現(xiàn)象和人性的多面性，教會(huì)學(xué)生判斷事物的好壞與對錯(cuò)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，增加社會(huì)競爭力。

例如：在《天堂與地獄比鄰》一課的教學(xué)中，教學(xué)思想主要是想教育學(xué)生通過對一封名人家書的閱讀，對自己的未來職業(yè)生活能有一個(gè)正確的心態(tài)——即熱愛自己的事業(yè)，不以利益為目的，才能收獲更多的財(cái)富。而教師在本課教學(xué)中應(yīng)該先通過課文導(dǎo)入——介紹作者背景和身份來激起學(xué)生的崇拜欲。同時(shí)通過簡單介紹作者的職業(yè)背景讓學(xué)生提前了解文章的主要講述內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，主要讓學(xué)生通過閱讀了解到一位企業(yè)家如何看待勞動(dòng)、職業(yè)以及如何對待自己工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師在文章教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對全文結(jié)構(gòu)，文段大意的梳理并且找出文中能夠表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句加以分析和理解。同時(shí)在閱讀過程中把握重點(diǎn)，旨在通過細(xì)讀品味文章中的經(jīng)典思想——例如：工作是一種特權(quán)，工作是一種信念，工作是一種態(tài)度等等。

通過這樣的語文教學(xué)課程教學(xué)生應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度對待自己的工作，且堅(jiān)持到底，永不放棄的工作態(tài)度面對今后出入社會(huì)的每一份工作，這樣才能從真正意義上走向成功。

三、注重課文主題思想的心態(tài)啟蒙

人際交往是即將早早步入社會(huì)的技工學(xué)校學(xué)生需要馬上面臨的一大問題，由于步入社會(huì)時(shí)的年齡相較于一般學(xué)生過早，對世界的認(rèn)知觀和明辨是非的能力還有待提升，因此教師在語文教學(xué)課堂中應(yīng)該注意對于學(xué)生在人際交往，明辨是非等各方面的教育，幫助技工學(xué)校學(xué)生形成完整的社會(huì)價(jià)值觀和對人際交往的正確認(rèn)識(shí)，提高他們的社會(huì)防范意識(shí)，幫助他們在今后的社會(huì)成長中更加順利地發(fā)展。

例如：在《美腿與丑腿》的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對課文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考——為什么要以“美腿和丑腿”為題，以及“研究哲學(xué)的一位老朋友”的故事告訴了我們什么道理？通過這樣的思考讓學(xué)生領(lǐng)悟到心態(tài)決定一切事物的走向以及待人接物如何明辨是非的道理。即如果希望受人敬愛而自得其樂且做事情順風(fēng)順?biāo)悄阋欢ㄒ獦酚^起來。而我們在日常人際交往過程中要留心對方的生活態(tài)度，要與正能量樂觀積極的人交往，避免和負(fù)能量的人為友等等。

通過這樣的教學(xué)內(nèi)容和自身處事心態(tài)以及待人接物的原則相結(jié)合，可以很好的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在今后的社會(huì)生活中對不好的事情和困境作出正確適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，并且學(xué)會(huì)如何與人相處和如何正確擇友等等，旨在幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)發(fā)展中少走彎路，避免不可挽回的后果。

結(jié)語

技工學(xué)校語文教育中的德育滲透是幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟人生，形成良好的道德意識(shí)，優(yōu)良的品質(zhì)以及學(xué)會(huì)更好地在社會(huì)上生存的具有重要意義的教學(xué)課程。根據(jù)新課改核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)，我們應(yīng)該注重對于技工類職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的道德品質(zhì)培育，讓他們學(xué)會(huì)積極面對挫折，養(yǎng)成良好的道德修為，同時(shí)具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力和基本的人生安全防范能力等，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)管理和培養(yǎng)，旨在為社會(huì)和國家輸出更多具有較高水準(zhǔn)和完善人格，適應(yīng)能力強(qiáng)的綜合性現(xiàn)代化高級技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李琦秀.淺談德育教育在技工學(xué)校語文教學(xué)中的滲透[J].就業(yè)與保障，2012.06

[2]何淑娟.技工學(xué)校語文教學(xué)中的德育教育[J].職業(yè)，2011.09

[3]陳娣，范小容.職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的德育教育初探[J].科技展望，2015.04