翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)的初步探究

仝藝

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是隨著教育行業(yè)發(fā)展而逐漸形成的一種新型教學(xué)模式，在初中課堂上得到普遍應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文圍繞明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索、交流展示四個(gè)方面展開討論，詳細(xì)分析了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施步驟，從而加深教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的掌握，促使翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)改革中充分發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，主要是指在消除傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的基礎(chǔ)上，發(fā)展新型教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，同時(shí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，因此，教學(xué)改革是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。其中，翻轉(zhuǎn)課堂是逐漸形成的一種教學(xué)模式，促使學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，消除了傳統(tǒng)教育上時(shí)間與空間的限制，從而有利于取得良好的教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的課下知識(shí)傳授作用

1、明確教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)是保證翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的基本條件，主要是通過(guò)制作視頻的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容確定整個(gè)數(shù)學(xué)課堂希望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，確定學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)或者課上內(nèi)化知識(shí)兩個(gè)過(guò)程需要實(shí)現(xiàn)的子目標(biāo)。教學(xué)視頻的制作是保證教學(xué)目標(biāo)有效傳達(dá)的重要手段，因此，需要教師具有一定的信息素養(yǎng)。教師可以利用相關(guān)的視頻制作軟件進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的錄制，或者教師可以制作PPT，并在PPT播放的同時(shí)添加音頻，在視頻錄制完成后，將教學(xué)視頻制作成WMV的格式，方便學(xué)生下載觀看。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)掌握能力需求，通常視頻的錄制時(shí)間應(yīng)該控制在10分鐘之內(nèi)，要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)重點(diǎn)突顯出來(lái)，并應(yīng)該符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)理論

[1]。而這些制作完成的視頻，教師可以統(tǒng)一發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。例如，在學(xué)習(xí)絕對(duì)值這個(gè)模塊的知識(shí)時(shí)，教師首先會(huì)將課堂上將進(jìn)行絕對(duì)值定義以及絕對(duì)值運(yùn)算這兩方面的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師會(huì)通過(guò)畫數(shù)軸的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，如數(shù)軸正負(fù)兩個(gè)方向，當(dāng)數(shù)值是負(fù)數(shù)時(shí)，數(shù)軸便會(huì)向左移動(dòng)一定的距離，但是在將這個(gè)數(shù)值加上絕對(duì)值符號(hào)時(shí)，數(shù)值便會(huì)在絕對(duì)值的作用下變成正數(shù)，相應(yīng)的應(yīng)該向數(shù)軸的右側(cè)移動(dòng)相應(yīng)距離。通過(guò)以上視頻講解將有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)有一定了解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。

2、自主學(xué)習(xí)。在教師將視頻傳送到教學(xué)平臺(tái)之后，學(xué)生可以下載視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要因素，同時(shí)是翻轉(zhuǎn)課堂取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該保證視頻內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，利用視頻教學(xué)中可以暫停、重復(fù)播放的優(yōu)勢(shì)，合理的控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)這種方式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)有一定掌握，避免了教師在上課過(guò)程中對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行重復(fù)講解的現(xiàn)象，從而提高課堂效率。另外，學(xué)生在課下可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑及時(shí)反饋給教師，例如，教師為了保證學(xué)生的疑惑能及時(shí)解決，會(huì)建立QQ群或者微信群，組織學(xué)生加入到班級(jí)群中，將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題拿出來(lái)與同學(xué)和教師共同討論。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開討論，并在學(xué)生討論的過(guò)程中給出指導(dǎo)意見(jiàn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識(shí)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的課上知識(shí)內(nèi)化作用

1、協(xié)作探索。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂上是保證教學(xué)效果有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一

[2]。在課堂上，教師會(huì)重點(diǎn)講解學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題，并布置給學(xué)生具有探究意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考或者小組協(xié)作的方式解決問(wèn)題。另外，教師可以針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，保證教學(xué)課堂的合理開展，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[3]。例如，教師在講解同底數(shù)冪乘除法這一模塊知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)列出這樣一個(gè)式子：33×34，這時(shí)教師會(huì)讓學(xué)生將這個(gè)式子用多種方法表示出來(lái)，并對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。教師還指出學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，這種做法極大活躍了課堂氛圍，可以觀察到學(xué)生積極討論問(wèn)題，并提出了多種表達(dá)方式，從而促使學(xué)生在愉快的氛圍下，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、交流展示。交流展示是翻轉(zhuǎn)課堂的最后一部分內(nèi)容，能對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)完成后，教師需要制定相應(yīng)的考核制度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考察。例如，教師在講解相反數(shù)的性質(zhì)與判定這一知識(shí)時(shí)，在課堂結(jié)束后，教師會(huì)進(jìn)行小測(cè)試，判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)掌握能力。教師會(huì)提出以下考察題目，如讓學(xué)生判斷任何數(shù)都存在相反數(shù)，并且只有一個(gè)、0的相反數(shù)是它本身以及相加和為0的兩個(gè)數(shù)是相反數(shù)等多個(gè)定義的準(zhǔn)確性。通過(guò)這種小型測(cè)試的舉行，能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上課情況的考察[4]。同時(shí)，教師可以在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)方案，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂還處于不斷嘗試的階段，實(shí)際應(yīng)用在課堂上還存在一定的不足。為了保證翻轉(zhuǎn)課堂包含的課下知識(shí)傳授以及課上知識(shí)內(nèi)化等活動(dòng)有效展開，對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定要求。因此，應(yīng)該根據(jù)目前翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而制定出具體的解決措施，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮作用的目標(biāo)。

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