初中科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)

葉富軍

[摘 要]眾所周知，復(fù)習(xí)課難上，難就難在內(nèi)容“重復(fù)”，難在沒有新鮮感，難在得不到整合與提升。為了使復(fù)習(xí)教學(xué)有效，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，尋找知識(shí)間的必然聯(lián)系，開展教學(xué)。經(jīng)過幾年的嘗試，發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意做好以下幾點(diǎn)，能有效提升復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效。具體是：1.剔除不考的知識(shí)點(diǎn)；2.“串”聯(lián)起重要知識(shí)點(diǎn)；3.講透疑難知識(shí)；4.“穿越”知識(shí)板塊，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，課堂的梯度、深度、廣度和效度得以凸顯，復(fù)習(xí)教學(xué)也就變得有滋有味。

[關(guān)鍵詞]初中科學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；電學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 16746058（2017）35004202

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，如何使復(fù)習(xí)教學(xué)有效？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)鉆研吃透教材，研究學(xué)生的個(gè)性特征，把握學(xué)生的知識(shí)水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用學(xué)生感興趣的材料，開展復(fù)習(xí)教學(xué)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注意：1.剔除不考的知識(shí)點(diǎn)；2.“串”聯(lián)起重要知識(shí)點(diǎn)；3.講透疑難知識(shí)；4.“穿越”知識(shí)板塊，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。下面以電學(xué)知識(shí)為例，分析探討復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、剔除不考的知識(shí)點(diǎn)

為減輕學(xué)生“中考”壓力，浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明中明確規(guī)定，初中科學(xué)哪些知識(shí)是要考的，哪些知識(shí)是不考的，中考所涉及的知識(shí)有413條之多，且每條涵蓋好多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，緊扣說明，“剔除”不考的知識(shí)。師生對(duì)話如下。

師：同學(xué)們，對(duì)照中考說明，回顧一下有哪些電學(xué)知識(shí)是不作要求的？

生1：電動(dòng)機(jī)一節(jié)的原理、結(jié)構(gòu)及工作過程等均不在考試說明之內(nèi)。

生2：發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作過程也不作考試要求。

生3：串、并聯(lián)電路電阻的特點(diǎn)也不作要求。

所以，在復(fù)習(xí)時(shí)可大膽刪除，這樣可以把時(shí)間花在考試說明中的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。不然，就會(huì)犯“方向不正，目標(biāo)不明”的錯(cuò)誤。

二、“串”聯(lián)起重要知識(shí)點(diǎn)

中考涉及的電學(xué)知識(shí)這么多，怎么把它們串在一起呢？如圖1所示，電可用來照明，可使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；計(jì)量用電量的多少，需要電能表；測(cè)量電壓需用電壓表；測(cè)量電流需用電流表。那么，你怎么知道有電還是沒電？或者，你有多少種判斷有電與否的方法？這樣，讓學(xué)生帶著問題去思考、去尋找。

師生對(duì)話如下。

師：這個(gè)電路中有電嗎？你們有多少種判斷方法？

生1：有3種判斷方法，分別用電流表、電壓表、千瓦時(shí)計(jì)。

生2：還有電燈發(fā)光。

師：很好，如圖1所示?？磥泶蠹宜鶎W(xué)的知識(shí)很扎實(shí)。有沒有第5種判斷方法？

生3：測(cè)電筆可以嗎？

師：當(dāng)然可以。

生4：剛才燈泡發(fā)光可以，那電熱也行吧。

師：是的。

生5：放在直導(dǎo)線下方的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

師：太棒了！

生6：依據(jù)電流的效應(yīng)，還有其他效應(yīng)吧，如在浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1章《水的組成》一節(jié)中，水通電分解，有氣泡產(chǎn)生，說明有電流通過。（此時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出了驚奇的聲音）

師：看圖2，簡直太精彩啦！還有第9種判斷方法嗎？（拿梳子在頭上擺弄了幾下）

生7：靜電！能吸引輕小物體。

師：看來難不倒大家了。靜電只能產(chǎn)生短暫或瞬時(shí)的電流，有沒有穩(wěn)定且持續(xù)的電……

生8：有。電池、發(fā)電機(jī)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

這樣的回憶，使所有學(xué)生都吃驚，他們沒想過自己學(xué)過的方法有這么多種，更沒想過這些知識(shí)都可以串在一起，這樣的學(xué)習(xí)就變得很有必要，也很有意義了。再則，知識(shí)只有串起來，才不會(huì)“掉隊(duì)”。

三、講透疑難知識(shí)

復(fù)習(xí)到一定階段，就得使用“非常規(guī)手段”，“穿透”是非常規(guī)武器的代表。剛才以“電路中有電嗎？”為主題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的呈現(xiàn)，只是處于“漂浮”狀態(tài)，下面我們要使知識(shí)“下沉”。

下面挑選了四個(gè)問題進(jìn)行討論、評(píng)析。

先看關(guān)于測(cè)電筆的問題。

問題1.如圖3所示的電路中，有一盞正常發(fā)光的電燈突然熄滅，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲完好，用測(cè)電筆插進(jìn)插座的兩個(gè)孔，氖管均發(fā)光。造成這一現(xiàn)象的原因可能是（）。

A.進(jìn)戶的火線斷了

B.插座發(fā)生短路了

C.進(jìn)戶的零線斷了

D.電燈的燈絲斷了

評(píng)析：家庭電路是串并聯(lián)電路的綜合應(yīng)用。此題中，燈和插座顯然是并聯(lián)的，但電路出故障后，用測(cè)電筆插進(jìn)插座的兩個(gè)孔，電路就發(fā)生了變換。當(dāng)插入右邊的插孔時(shí)，火線、測(cè)電筆、人和大地就組成了串聯(lián)電路；當(dāng)插入左邊的插孔時(shí)，火線、燈、一部分零線、測(cè)電筆、人和大地就組成串聯(lián)電路。測(cè)電筆氖管均發(fā)光，說明經(jīng)過上述物體的電路是通路，也說明此電路中的元件均是好的。于是，很容易找出正確答案為C。

再看有關(guān)千瓦時(shí)計(jì)的問題。

問題2.浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第3章第6節(jié)P110的圖3-76所示，請(qǐng)你說說千瓦時(shí)計(jì)額定電流為10安的意思。

評(píng)析：因?yàn)轭~定值是針對(duì)用電器而言的，是用電器在額定電壓下通過的電流值。而千瓦時(shí)計(jì)是測(cè)量家庭電路用電器消耗電能的儀器，盡管它本身消耗電，但耗電量很少，可以忽略。因此，當(dāng)它接在220伏的電路中時(shí)，通過的電流值并不對(duì)應(yīng)10安。此時(shí)的10安意思應(yīng)該是標(biāo)定電流，當(dāng)用電器的總電流達(dá)到10安左右時(shí)，計(jì)量誤差較小。當(dāng)通過的電流很小時(shí)，計(jì)量誤差較大。

接著看有關(guān)小磁針的問題。

問題3.浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第1章第2節(jié)P8的圖1-21所示，將導(dǎo)線豎直放置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是什么？請(qǐng)你說明理由。

評(píng)析：學(xué)生最怕的就是說理題，有些“知其然，不知其所以然”。因此，多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是很有必要的。此題是因?yàn)樾〈裴樦荒茉谒椒较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，也就只能知道水平面磁場(chǎng)的方向。這樣，就無法知道水平直導(dǎo)線前后磁場(chǎng)分布的情況。因此，將直導(dǎo)線豎直放置，就解決了周圍（前后、左右）磁場(chǎng)分布的情況。endprint

最后看與電熱相關(guān)的問題。

問題4.浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第3章第6節(jié)P116圖3-84所示是研究電熱跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到哪些科學(xué)方法？

評(píng)析：《電熱》這節(jié)是方法的“集中營”，最主要的是控制變量法、轉(zhuǎn)換法和放大法。沒有轉(zhuǎn)換法，產(chǎn)生的熱量無法收集和測(cè)量；不用放大法，加熱時(shí)間太長，一節(jié)課來不及；當(dāng)然，不用控制變量法就無法進(jìn)行研究。除此之外，還采用了觀察、對(duì)比、定性與定量相結(jié)合等科學(xué)方法。

問題線是路標(biāo)，方法線是導(dǎo)航儀，能力線是宗旨。[1]離開知識(shí)講方法是徒勞的，而離開能力講方法是空洞的。通過上述知識(shí)、方法、能力的融合，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)指日可待。

四、“穿越”知識(shí)板塊，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

重要知識(shí)只有通過串聯(lián)，才能找到關(guān)系；疑難知識(shí)只能通過“穿透”，才能有效理解和落實(shí)；各塊知識(shí)只要能“穿越”，就會(huì)結(jié)成網(wǎng)，才具有完整性和系統(tǒng)性。圖4通過分類和評(píng)價(jià)，就可以使電學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

請(qǐng)將圖4中的各圖片進(jìn)行分類（靜電和電池兩張圖片疊在底層），并說明理由。

生1：我認(rèn)為可分為用電器和非用電器。

生2：我認(rèn)為可分為電源和非電源。

生3：他們分類分得不夠準(zhǔn)確，我認(rèn)為可以分為三類：生電的有靜電、電池、發(fā)電機(jī)；測(cè)電的有電流表、電壓表、千瓦時(shí)計(jì)、測(cè)電筆；耗電的有電燈、暖手寶、電解水和小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

師：好。同學(xué)們往往受習(xí)慣思維影響，看來分類應(yīng)按實(shí)際情況來分。

你們能對(duì)這些證明有電的方法做出評(píng)價(jià)嗎？

生1：電流表和電壓表比千瓦時(shí)計(jì)和測(cè)電筆判斷范圍大。因?yàn)榍邥r(shí)計(jì)和測(cè)電筆適用于家庭電路中。

生2：電流表比電壓表和千瓦時(shí)計(jì)判斷準(zhǔn)確，因?yàn)橛须妷翰灰欢ň陀须娏?，電流過弱時(shí)千瓦時(shí)計(jì)有可能轉(zhuǎn)不動(dòng)……

生3：有時(shí)燈比千瓦時(shí)計(jì)準(zhǔn)。因?yàn)橹甘緹簟?.2V 0.01A”亮?xí)r，千瓦時(shí)計(jì)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)不動(dòng)。

生4：電流表比燈準(zhǔn)。因?yàn)闊舨涣烈灿锌赡苡须娏魍ㄟ^。

生5：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，接入電流表后，發(fā)現(xiàn)有時(shí)即使指針無明顯偏轉(zhuǎn)，只要閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，就一定有電流產(chǎn)生。

生6：我認(rèn)為用電安全很重要。因此，首先考慮安全；其次是準(zhǔn)確；最后是方便。

師：很好！請(qǐng)看圖5。

以上通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類和評(píng)價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，尤其是學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提升。endprint