新媒體環(huán)境下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析

續(xù)進

摘要：隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的價值理念、思想觀念以及生活方式都發(fā)生了巨大的改變。本文主要是對新媒體技術(shù)的發(fā)展特點和現(xiàn)狀進行分析，探析新媒體環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑探析

時代在發(fā)展，科技在進步，教育在改革。隨著信息時代的來臨，新媒體被越來越多的大學生應用，同時，在當前的新媒體環(huán)境下，越來越多的高校開始重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但當前大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受傳統(tǒng)教育理念的影響，教學內(nèi)容枯燥乏味，教學方法太過單一，大學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的來源過于狹窄，這遠遠無法滿足當今社會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。因此，如何在新媒體環(huán)境下對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高校亟待研究的一個課題。高校必須更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念，改進和完善當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學目標得以盡快實現(xiàn)，促進大學生得到全面健康的發(fā)展。本文主要對新媒體技術(shù)的發(fā)展特點和現(xiàn)狀進行分析，探析新媒體環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足

部分大學生不能充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，認為擁有電腦、手機、網(wǎng)絡就可以實施自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的積極性和興趣不高。有的大學生對市場沒有進行充分調(diào)研，低估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險，片面地認為只要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就能在實踐中收獲經(jīng)驗并成功，不需要通過課堂接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，往往在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上做與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無關(guān)的事情。這導致大學生往往在遇到挫折時才知道自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不夠全面，無法真正弄清楚市場的營銷方法和導向。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量嚴重不足

大學生往往缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗和實際的工作經(jīng)歷，這是大學生在校園里沒有過多接觸社會造成的，導致大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遇到困難容易產(chǎn)生畏難和恐懼心理。避免大學生產(chǎn)生這種心理的有效途徑是教師的正確教育和引導。但是目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大多由其他專業(yè)課程的教師擔任，這些教師大都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，且部分教師將時間和精力花費在主修課程上，沒有專門研究如何對大學生開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的嚴重不足導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，無法發(fā)揮真正的作用。

二、新媒體環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

1.科學安排大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

根據(jù)當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置不合理的現(xiàn)象，高校應結(jié)合專業(yè)的特色以及大學生的自身特點，具體情況具體分析，采取科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式。例如，高?？梢栽诖髮W生大一年級的時候，對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育和指導，在其大二和大三年級的時候，注重對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時鼓勵大學生積極參加國家級、省級、校級等與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的項目。在大四階段，高校應安排大學生去企業(yè)進行實習，使大學生在實習過程中弄清楚企業(yè)的運行過程，從而提高自身的實踐能力。

2.完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

建設科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，首先，高校應從大學生的學習觀念開始抓起，讓大學生明白雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上會遇到很多問題，但是如果有好的主意，是可以進行嘗試的。其次，高校應在校園內(nèi)建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，拓寬渠道幫助大學生籌措創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，緩解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中資金缺乏的問題。最后，高校要積極響應大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)政策，在體系和資金上為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障和支撐。

三、結(jié)語

融合新媒體技術(shù)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為當前社會的趨勢，不僅給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，也對高校教師提出了更高的要求。因此，高校應順應時代發(fā)展提出的要求，與時俱進，刻不容緩地加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生樹立創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識，以此提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為大學生以后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]郭紅霞，趙飛.新媒體時代大學生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡營銷策略研究——以淘寶網(wǎng)店為例[J].商場現(xiàn)代化，2015（5）：92.

[2]劉一華.新媒體環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].黑龍江高教研究，2016（6）：94-96.

[3]張飛琴.微時代背景下大學生微創(chuàng)業(yè)實踐教育研究[J].商，2015（22）：46.

[4]陳瓊?cè)A，王勁屹，姜文仙.廣東地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及提升路徑——以五邑大學為例[J].高教學刊，2016（23）：18-21.

[5]范宇鵬，張愛民.從“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”——高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與探索[J].滁州學院學報，2017，19（2）：63-66.

[6]谷家川，趙來，孫磊.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑及措施——以滁州學院為例[J].高校輔導員學刊，2016，8（5）：57-61.

[7]李浩然.探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑——以燕山大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐為例[J].人民論壇，2013（29）：240-241.

[8]徐世平，史賢華.國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究述評——兼論我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索[J].曲靖師范學院學報，2016，35（2）：22-26.endprint