新時(shí)代背景下如何加強(qiáng)初中班主任管理工作的創(chuàng)新性

孫紅霞

摘要：作為學(xué)生教育重要的群體組成部分，初中班主任對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成和行為的規(guī)范起到了舉足輕重的作用。初中班主任既要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，同時(shí)也要幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。由此可見(jiàn)初中班主任的管理方式是影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活乃至今后人生道路非常重要的影響因素，因此對(duì)于初中班主任管理方式要加大重視，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)[1]。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；初中班主任；管理工作；創(chuàng)新

一、新課改對(duì)初中班主任工作提出新要求

1、由于在我國(guó)的教學(xué)模式中，班主任是核心的管理者，管理學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)也掌握著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)。因此，班主任相當(dāng)于是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯較為重要的引路人，甚至是今后人生道路的奠基者。在新課改的大背景，就要求班主任與時(shí)俱進(jìn)的更新教育觀念。新課改，有利有弊，對(duì)教師的發(fā)展既起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也是更高難度的挑戰(zhàn)。班主任相當(dāng)于是整個(gè)班級(jí)的掌舵手，班主任不同的教育理念就會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生不一樣的效果，這也就要求初中的班主任要不斷的更新自己的教育理念。通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的把握，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，要將學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的思想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2、新課改對(duì)班主任的心理素質(zhì)提出了更高的要求。初中學(xué)生的心智發(fā)展還不是很成熟，在思想上仍然十分稚嫩，但是，卻十分渴望脫離大人的掌控。在這一時(shí)期學(xué)生的身心處于急劇變化之中，也就是所謂的叛逆期。這也就對(duì)與處在特殊時(shí)期學(xué)生朝夕相處的初中班主任的心理素質(zhì)提出了更高的要求。初中班主任應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面的心理變化和真實(shí)想法。要求班主任要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，從而從根本上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面的問(wèn)題[2]。

3、改革要求初中班主任工作水平更上一層樓。伴隨著新課改的不斷深入發(fā)展，也就要求班主任要與時(shí)俱進(jìn)的提高工作水平。由于初中班主任是學(xué)生形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀的引導(dǎo)者，因此，為了使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，有利的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，初中班主任就要統(tǒng)籌各科的任課老師一起關(guān)注學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。思想道德教育，無(wú)論是在人生的哪個(gè)階段都是有必要的，意識(shí)決定行為。要求初中班主任要善于利用社會(huì)環(huán)境、學(xué)校生活以及家庭環(huán)境等多方面的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和影響。同時(shí)，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)小學(xué)生宣傳和推廣優(yōu)秀的模范道德事跡，對(duì)學(xué)生的思想道德起到潛移默化的影響。意圖為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，讓思想道德教育和建設(shè)不僅僅停留在嘴上。同時(shí)，班主任也可以采取多種活動(dòng)形式，比如：班會(huì)、板報(bào)等，使思想道德建設(shè)的內(nèi)在意義深入到學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，而不是抽象的概念。

二、初中班主任管理工作中可能存在的問(wèn)題

1、教育理念的落后和相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)不足。教育工作并不是單一的教育概念，而是一個(gè)充滿創(chuàng)造性動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。班主任作為班級(jí)日常管理的主要責(zé)任人，只有通過(guò)對(duì)自身管理方式和管理觀念的不斷探索，才能跟的上時(shí)代潮流，更符合學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育的需求。但是目前很多的初中班主任還只是按照傳統(tǒng)的管理方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理，沒(méi)有科學(xué)的理論依據(jù)和指導(dǎo)，僅依靠自身的感覺(jué)。這樣的工作行為方式就導(dǎo)致學(xué)生喪失了作為一個(gè)獨(dú)立的人的自主創(chuàng)造能力，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，致使學(xué)生無(wú)法形成符合社會(huì)需求的學(xué)習(xí)和思維方式。由于絕大部分的初中班主任片面強(qiáng)調(diào)考試的重要性，導(dǎo)致學(xué)生只看重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，在一定程度上，就阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自己的興趣和愛(ài)好[3]。

2、班級(jí)人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致班主任工作壓力過(guò)大。在大部分人看來(lái)，班主任的工作十分輕松，毫無(wú)壓力。實(shí)際上，作為初中班主任需要承受來(lái)自于學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)還有社會(huì)等各個(gè)方面的壓力。近年來(lái)，我國(guó)的教師存在心理健康問(wèn)題到數(shù)量越來(lái)越多。在學(xué)生性格培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的這個(gè)重要時(shí)期學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)班主任給予了過(guò)高的希望，隨之而來(lái)的也就是不斷增多的要求，同時(shí)，由于班主任工作復(fù)雜多樣也導(dǎo)致了很多教師的心理問(wèn)題難以及時(shí)解決引起學(xué)生管理的大量問(wèn)題。

3、工作方法單一。班主任作為班級(jí)工作的主要管理者，對(duì)學(xué)生的影響不僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，甚至于是終身影響。但是，目前很多的初中班主任管理方式十分單一，強(qiáng)制學(xué)生按照自己的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和人際交往，只注重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)較差學(xué)生十分排斥；不能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，不注重于學(xué)生的心理素質(zhì)變化和不能及時(shí)解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題；不能因材施教，對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生只強(qiáng)調(diào)片面懲罰，有時(shí)會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、提高初中班主任管理水平創(chuàng)新性的主要措施

1、提升班主任的教學(xué)理念，改善管理方法。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人才的需求也是不斷改變的。這就要求初中班主任要不斷的提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也要不斷的改善自身的管理方法。初中班主任應(yīng)該通過(guò)各種有效的渠道提高自己的理論知識(shí)支撐、強(qiáng)化綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)以及改善管理方法。要深刻的理解新課改的意義，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德的積極影響。

2、緩解自身心理壓力，避免出現(xiàn)不良影響。作為班級(jí)日常管理的掌舵者，班主任不積極的心理可能會(huì)對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此要采取積極的措施及時(shí)解決自身的心理壓力問(wèn)題。

3、幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)，樹立積極向上觀念。班主任應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化。這樣可以有利的減少教師同學(xué)生之間的距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生應(yīng)采取積極的引導(dǎo)措施，不能片面處罰。由于學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，班主任在日常的管理工作中就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生良好日常行為的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷變化，學(xué)生群體也在不斷發(fā)展變化。班主任的管理模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，因此，想要成為一名合格當(dāng)主任，就要在實(shí)踐中不斷地改善自己的管理方法，加大對(duì)于工作的投入和熱情。將學(xué)生努力培養(yǎng)成擁有健全人格和積極向上人生態(tài)度的社會(huì)棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝楠晉.新課改背景下如何做好初中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013，（20）：17-18.

[2] 馮亮.淺談現(xiàn)階段提高班主任管理工作的創(chuàng)新[J].現(xiàn)在交際，2013，（05）：139.

[3] 張璐.新形勢(shì)下初中班主任制度改革的思考[J].讀與罵（教育教學(xué)刊），2013，（02）：187.endprint