微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用

趙欣

【摘 要】本文論述微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，提出利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合情景演練、角色互換等方式，以拓寬學(xué)生知識面，營造高效教學(xué)課堂，進而強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微課 高中政治 有效應(yīng)用 興趣 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11B-0056-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。微課有短小精悍、簡單易學(xué)、生動有趣、新穎豐富等特點。微課作為高中政治教學(xué)的有效補充，不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，還能有效促進教師專業(yè)水平的發(fā)展。本文從有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教師的教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識面以及強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面探討微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

在高中政治教學(xué)中，微課可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容枯燥乏味、授課方式單一等不足，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣與積極性，為高效課堂的開展打下良好的基礎(chǔ)。俗話說，興趣是最好的導(dǎo)師，一堂課教學(xué)效率的高低不僅取決于教師個人的專業(yè)知識技能和教學(xué)工作經(jīng)驗，同時亦在一定程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的高低。實際上，不管是在教學(xué)還是其他方面，能否讓人感興趣或能否吸引人主動探索十分重要，即能否激發(fā)探究興趣才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的核心點，而微課恰好具備了新穎、內(nèi)容豐富多彩且形象生動等一系列優(yōu)勢，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終飽含熱情，對高效課堂的構(gòu)建起到事半功倍的作用。

例如，在教學(xué)“中華文化與民族精神”（人教版）這一章節(jié)內(nèi)容時，筆者利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備放映已提前準(zhǔn)備好的 PPT 課件（包括圖片、相關(guān)文字資料、影視資源），根據(jù)課件一步步為學(xué)生進行講解。在講解“中華傳統(tǒng)文化”時，筆者向?qū)W生展示了典型的剪紙藝術(shù)圖片，并與學(xué)生一起欣賞了《霸王別姬》和《貴妃醉酒》兩段較為經(jīng)典的京劇片段。整個教學(xué)過程，學(xué)生全神貫注觀看，且情不自禁地贊嘆剪紙藝術(shù)的奇妙無窮，贊嘆剪紙藝術(shù)家的心靈手巧，甚至還有部分學(xué)生主動要求跟著所播放的京劇進行模仿，整個課堂十分輕松活躍，充滿歡聲笑語。學(xué)生在歡聲笑語中領(lǐng)悟到中華文化的奇妙無窮，無形中掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時激發(fā)了對政治的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提升。

二、利用微課豐富教師教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

在高中政治這一理論性較強的學(xué)科的教學(xué)中，教師教學(xué)的局限性（教學(xué)資源匱乏，僅以現(xiàn)有教材開展教學(xué)）和學(xué)生被動接受知識的局限性（學(xué)生所學(xué)知識幾乎來源于現(xiàn)有教材）尤為突出，且目前大部分教師的教學(xué)改進意識不強，依舊采用照本宣科的“填鴨式”教學(xué)方式，不但很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會在無形中不斷縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)面，導(dǎo)致學(xué)生無法從真正意義上掌握更多的實用性知識。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這一新型教學(xué)手段的出現(xiàn)則有效改善了上述諸多教學(xué)問題，不僅能夠?qū)⒔滩闹械闹R內(nèi)容進一步豐富和趣味化，而且還可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時拓寬其學(xué)習(xí)面，使教學(xué)活動變得輕松有趣。

例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”（人教版）這一課程內(nèi)容時，筆者先不急于引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的重難點內(nèi)容，而是充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備在 PPT 中向?qū)W生展示了古代各個時期所使用的貨幣圖片，并向?qū)W生重點講述了貨幣的來源。而后與學(xué)生一起觀看了一段秦朝時期人們?nèi)粘ＹQ(mào)易往來的影視資料，并就當(dāng)時人們所使用的貨幣結(jié)合學(xué)生的興趣點進行針對性的解說，從而于無形中旁敲側(cè)擊地加深了學(xué)生對貨幣這一概念的認(rèn)知。課后，學(xué)生紛紛主動要求再次觀看筆者所做的PPT課件，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備查閱更多與貨幣相關(guān)的知識，很好地達到了利用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及拓寬其知識面的雙重教學(xué)目的。

三、利用微課進行學(xué)習(xí)探究，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，但實際上，由于長期受到傳統(tǒng)且落后的教學(xué)觀念的影響，教師一直處于教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生處于“要我學(xué)”的被動、消極狀態(tài)，很難提起學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，不僅會持續(xù)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時還極有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良心理，不利于課堂教學(xué)活動的開展和學(xué)生個人的發(fā)展。除了學(xué)習(xí)興趣外，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的好壞亦在一定程度上取決于其自主學(xué)習(xí)能力的高低。作為一種新型的教學(xué)手段，微課可充分發(fā)揮其形象生動、多姿多彩等優(yōu)勢的作用牢牢抓住學(xué)生的眼球，從而有效激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲。因此，要想營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍以取得良好的課堂教學(xué)效果，教師可以充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用和教學(xué)價值，通過不斷加大師生互動力度來巧妙轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，在潛移默化中進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“生活與消費”（人教版）這一章節(jié)內(nèi)容時，筆者在上述教學(xué)準(zhǔn)備（通過 PPT 課件講解相關(guān)知識內(nèi)容，營造良好教學(xué)氛圍）的基礎(chǔ)上借助先進的多媒體教學(xué)設(shè)備與學(xué)生共同觀看《喬家大院》這一電視劇的商業(yè)貿(mào)易經(jīng)典片段，并一邊觀看一邊向?qū)W生介紹當(dāng)時的商業(yè)發(fā)展背景與消費背景，最大化地展現(xiàn)出當(dāng)時商業(yè)貿(mào)易和消費的繁華景象。在完成以上系列教學(xué)鋪墊后，筆者突發(fā)奇想要求學(xué)生以剛才所觀看的片段為依據(jù)展開想象進行自主探究，即將學(xué)生隨機分為六個學(xué)習(xí)小組進行自主探究學(xué)習(xí)。

筆者：“同學(xué)們，大家想象一下，假如你是《喬家大院》中的主人公，你將如何在當(dāng)時的情況下發(fā)展自己的商業(yè)；又或者你生活在那個時期，你在日常生活中將是如何消費的。大家可以自由分組探討?！?/p>

任務(wù)布置后，學(xué)生便興致勃勃地自發(fā)組成小組進行探討。在任務(wù)實施過程中，有的學(xué)生要求再次播放剛才的電視劇片段；有的學(xué)生則主動就尚未理解的地方向筆者詢問，筆者均耐心予以解答。絕大部分學(xué)生認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)探究中，達到了轉(zhuǎn)換教學(xué)角色地位和優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的雙重教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉兩得。

總之，微課是當(dāng)前各科目教學(xué)尤其是高中政治課堂教學(xué)的新興教學(xué)手段之一，不僅能夠幫助教師有效開展各方面的教學(xué)工作，同時亦能夠在潛移默化中不斷強化學(xué)生的政治綜合學(xué)習(xí)能力，對于提升學(xué)生的政治綜合水平和政治綜合素質(zhì)有著十分重大的意義和作用。除此之外，微課還可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營造良好課堂氛圍的同時，幫助學(xué)生不斷強化自主學(xué)習(xí)能力，進而有效提升政治教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 羅汝君）endprint