芻議高中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

馬海申

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，積極滲透素質(zhì)教育

跟傳統(tǒng)教育有所不同，素質(zhì)教育背景下，歷史教學(xué)的目標(biāo)要充分地對教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行考慮，更好地提升學(xué)生的整體素質(zhì)（其中包括學(xué)生的愛國精神，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，堅毅的人格品質(zhì)），避免出現(xiàn)那些所謂的高分低能的學(xué)生。針對教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生要進(jìn)行這幾個方面的思想素質(zhì)的教育：1.通過課本上的歷史知識來加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。當(dāng)前崇洋媚外的思想還是很重的，具體表現(xiàn)有定居海外、通過各種途徑來取得外國國籍、過多地追崇外國節(jié)日（如圣誕節(jié)，情人節(jié)等），從而把一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日都漸漸遺忘。這些社會現(xiàn)象會嚴(yán)重地影響學(xué)生的愛國思想。因此，在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，要告誡學(xué)生中國文化博大精深，要時刻保持中國人的民族榮辱感和民族自尊心。比如說高中歷史課本的第二個專題中，有個章節(jié)講的是關(guān)于中國簽訂的那些不平等的條約，如“南京條約”“馬關(guān)條約”等，在講解完這些不平等的條約后，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些相應(yīng)的影視資料和圖片，以此來加深學(xué)生的對這些事件的印象，使學(xué)生謹(jǐn)記那些我們祖國當(dāng)年所受的屈辱，讓學(xué)生明白落后就要挨打，指導(dǎo)學(xué)生理性面對這些歷史事件，正確解讀，然后從中吸取教訓(xùn)。2.要培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力以及面對挫折的勇氣。當(dāng)前獨(dú)生子女居多，很多高中生從小到大都沒有受過什么挫折，因此在歷史的教學(xué)中，老師要通過歷史人物事例來告誡學(xué)生面對艱難困苦要勇往直前，要保持積極、樂觀的人生態(tài)度。3.提倡傳統(tǒng)的文化精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。當(dāng)今泡沫文化、速成文化發(fā)展迅速，學(xué)生的人文素養(yǎng)情況并不樂觀，針對這個情況，在高中階段的歷史教學(xué)中，要通過歷史的教學(xué)來使學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化精華，使中華民族源遠(yuǎn)流長的文化得到大力弘揚(yáng)。從“四大發(fā)明”中，可以告訴學(xué)生古代人類的智慧成果；從唐詩宋詞中，可以告訴學(xué)生中國文學(xué)的蓬勃發(fā)展歷程；從毛澤東、孫中山等人的偉大事跡，可以告訴學(xué)生捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土的完整，熱愛祖國的重要所在。

二、致力于提高教師自身的素養(yǎng)

老師在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的教學(xué)素養(yǎng)，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了教育，這種教育是慢慢滲透的，比強(qiáng)制性的教育的影響更加深遠(yuǎn)。那么怎樣才能提高老師的自身素養(yǎng)呢？首先，思想方面要積極健康，在信息高速發(fā)展的今天，很多好的事情都變得物質(zhì)化，讓人對善惡好壞難以區(qū)分，比如，因?yàn)榉鏊拥睦先?，卻被訛巨款。即使社會上傳播著許多不良的風(fēng)氣，老師依然要想學(xué)生傳遞積極的思想觀念。其次是態(tài)度方面，高中歷史老師既要全面的提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還要保證學(xué)生的成績，使學(xué)生在高考中取得理想的成績。老師要為學(xué)生做好課件，批改作業(yè)，出試卷等多種工作，非常辛苦，這就需要老師對教學(xué)工作保持一種無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。最后，老師要具備一定的專業(yè)技能和水平，不同學(xué)生的素養(yǎng)、能力、知識以及所生活的環(huán)境都不一樣，所以對于相同的問題有著不同的看法，所以會出現(xiàn)各種各樣的問題。這就要求老師要有一定的教育學(xué)規(guī)律以及相關(guān)的心理學(xué)知識，針對不同的問題進(jìn)行具體的分析，這樣才能在歷史的教學(xué)中做好素質(zhì)教育的滲透工作。

三、提高學(xué)生歷史學(xué)科的素養(yǎng)和能力

在高中歷史的學(xué)習(xí)中，除了要提高老師的素養(yǎng)外，學(xué)生的素養(yǎng)也非常有必要得到提高。學(xué)生的素養(yǎng)有很多方面，因?yàn)闅v史學(xué)習(xí)需要考查學(xué)生閱讀、思維、記憶、表達(dá)、理解等多方面的能力，當(dāng)中對重要的還是屬于思維能力，這種思維素養(yǎng)是整個歷史教學(xué)的核心部分。掌握好了思維能力，學(xué)生能夠通過了解歷史事件來得出歷史發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在發(fā)展；能夠用辯證唯物主義和歷史唯物的立場對歷史現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行揭露。其次是學(xué)生基礎(chǔ)知識的素養(yǎng)，基礎(chǔ)知識是整個歷史學(xué)習(xí)的基石，有了它，歷史學(xué)習(xí)這棟大廈才能堅固。對于學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有，對歷史教材進(jìn)行反復(fù)的閱讀、對一些歷史事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)背誦、做好課堂筆記，長時間地堅持這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識非常的有幫助。

信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，各個領(lǐng)域都在進(jìn)步和創(chuàng)新，歷史教學(xué)也同樣需要緊跟時代的步伐，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。這就需要在高中的教學(xué)中，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行滲透。（作者單位：安徽省靈璧中學(xué)）endprint